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正文內(nèi)容

說勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com

2024-12-06 01:11 本頁面
   

【正文】   ,荒于嬉?! ⊥谥埽含F(xiàn)代的,是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才的?! ?。”  六、對(duì)話第4節(jié)——深化觀點(diǎn)  。創(chuàng)立“優(yōu)選法”、“統(tǒng)籌法”。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說,“勤奮補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。童第周看著成績單,心想:“一定要爭氣。夜里同學(xué)們都睡了,他又到路燈下面去看書。他文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力,第一學(xué)期期末考試,平均成績才45分。)  ,圈點(diǎn)批注:童第周的“勤奮”從哪里可以讀出?  ,師生對(duì)話。)  ,你有什么感受?  :司馬光勤奮成才的事例,說明——(生讀)“古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。)  ,圈點(diǎn)批注:司馬光的“勤奮”從哪里可以讀出?  ,師生對(duì)話。  四、對(duì)話第2節(jié)——解讀司馬光  :課前大家搜集了哪些司馬光的資料,簡單說一說?!  俺晒χ?,人們只羨慕它現(xiàn)實(shí)的明艷,然而當(dāng)初它的芽兒卻浸透了風(fēng)雨。”這句話是什么意思?換個(gè)句式可以怎么說? ?。ㄟ@是一個(gè)比喻句,也是一個(gè)設(shè)問句。  板書:橋梁是勤奮;司馬光勤奮;童第周勤奮;一生要勤奮。  (1)一類生字詞:枕頭、稍微、期末、校園、習(xí)慣、遠(yuǎn)渡重洋、基礎(chǔ)、社會(huì)?! 。?)板書:說?! ?,知道只有勤奮學(xué)習(xí),長大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?! 。?)學(xué)習(xí)成績很差,但他毫不氣餒,急起直追?! ∷砸x“只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為什么叫它“警枕”?這里的警應(yīng)是什么意思?(警戒、提醒)提醒他什么?(時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間,要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作)——“勤奮”!就是珍惜時(shí)間。  哥哥、弟弟和許多孩子一樣以“玩”為樂,司馬光想到的讀書,以“讀書”為樂?! 《?、引導(dǎo)對(duì)話,感悟“勤奮”  現(xiàn)在我們把這句話放在第二小節(jié)中去讀,你會(huì)有更深的感受。勤奮是通往理想境界的橋梁,我們還可以說:勤奮是(階梯);是(鋪路石或成功之母)。  四、學(xué)習(xí)第四自然段  學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?(作者對(duì)我們的要求和希望)  齊讀最后一句話,(抓住“只有……才能……才能”體會(huì)勤奮的意義)  這一段在全文起什么作用?(總結(jié)全文)歸納說理性文章的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn):提出觀點(diǎn)、舉例說明、總結(jié)觀點(diǎn)??梢允琴澝赖恼Z氣?! 。?)童第周的成功說明了一個(gè)道理:“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。但“經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊?。文中“警枕”的“警”是什么意思?  ?)、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。第二自然段涉及以下話題: ?。?)、從司馬光砸缸救人的故事,可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(天資聰明) ?。?)、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?  司馬光手中的鮮花是什么?司馬光取得這么大的成就容易嗎?從哪個(gè)詞可看出來?“終于”這個(gè)詞說明了什么?(指出“終于”一詞說明《資治通鑒》是司馬光花費(fèi)心血和汗水換來的)怎樣讀好這一句?  司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方?他付出的汗水和心血是什么?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。當(dāng)然,學(xué)語文不能光是讀,都讓你們讀去了,讀完下課,各走各的,讀了以后各人有什么感受、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、疑問、聯(lián)想,大家彼此都不知道,那又何必要幾十人擁擠在這一間屋子里干什么呢?是吧!那你們說,不光要讀,還要干什么?要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),實(shí)話實(shí)說,怎么想的就怎么說?! 。?)、正音?! 煟郝犇銈冋R的朗讀,真是一種享受。  略知說理文的篇章結(jié)構(gòu),擺事實(shí),講道理。  懂得“司馬光”、“童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。 ?。?)造句:只有…………才能…………才能…………  (4)歸納板書  總結(jié)全文點(diǎn)明中心  總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮  五、默讀課文,質(zhì)疑問難  六、布置作業(yè)  完成《練習(xí)與測(cè)試》  板書計(jì)劃  提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮  舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例  總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮  《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)13  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。  后來他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響?! ◇w會(huì)交流  A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)  B、”小時(shí)侯”與”長大以后”的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)  C、特別”醒枕”的奧秘  D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)  兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮?! 〉诙虝r(shí)  一、復(fù)習(xí)檢查  通過上一課的學(xué)習(xí),你懂了什么?  二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)  我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。(個(gè)人朗讀。這一自然段的中心句是哪一句。  三、細(xì)讀課文,體會(huì)詞句的意思?! ⊥阑プx,互問,四人小組討論疑難問題。  教具學(xué)具:  錄音機(jī)、磁帶  教學(xué)過程:  第一教時(shí)  一、揭題 ?。ò鍟呵趭^)看到“勤奮”一詞,你會(huì)想到什么?學(xué)生回答?! 《谩扒趭^是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。  只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。  投影6:名人名言:  成功=1份天才+99份汗水?! ∥覈纳飳W(xué)家童第周,到了17歲才進(jìn)中學(xué)。他管這種枕頭叫“警枕”?! ∷抉R光和童第周實(shí)現(xiàn)理想(成功)了嗎?書上怎么說的?  他們的成功靠的是什么?(勤奮)從書中找出有關(guān)句子畫出來。誰能把這句話說明白點(diǎn)?(換一種說法)課文中還有一句話你能說明白嗎?古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的?! ⊥队?:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)  你認(rèn)為我們可不可以不勤奮?為什么?  師述:我認(rèn)為人必須勤奮,沒有什么要不要、該不該、可不可以,誰讓你是人的呢?要想一生懶惰,那么來世就去做豬。給他找個(gè)兄弟?! 〗虒W(xué)過程:  一、板書導(dǎo)入,初步感知勤奮的意思  板書課題。一堂課上完了,學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲,將思考、感悟、情感形諸文字,是學(xué)習(xí)過程的延伸,是學(xué)習(xí)效果的深化,是語文能力的提升,可謂一舉多得?! 語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣,可以記錄教師板書,可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。]  小組交流討論  師生圍繞思考題交流探討  學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。  討論:(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個(gè)詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?  (2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。  重點(diǎn)難點(diǎn):  懂得勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。點(diǎn)出:這就是這兩位成功者手中的鮮花。解讀重點(diǎn)句?! ∠鄼C(jī)出示:  通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮?! ≡谧x課文的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的句子,指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)?! 《?、初讀課文,整體感知?! ?同學(xué)們讀過許多成語故事,你知道這是什么故事嗎?逐一出示成語圖片,指名說(懸梁刺股、聞雞起舞、鑿壁借光、囊螢映雪)。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學(xué)習(xí),長大后才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。  ――只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?!  茖W(xué)家愛因斯坦  勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。”這句話的含義?! W(xué)習(xí)童第周的事例 ?、賹W(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來: ?。?)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?  (2)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?  (3)童第周的成功說明了一個(gè)什么道理?  ——學(xué)生自讀,展開小組討論?!鳛榱俗ゾo時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。) ?、蹘煟赫n文中的兩個(gè)人成功了嗎?讀課文,從中找出描述他們成功的句子?! 》e累與勤奮有關(guān)的名人名言。讀中學(xué)寫、寫中促讀、在學(xué)中做,在做中創(chuàng)。  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!  乙蛩固埂 ∪绻@篇課文再增加一個(gè)勤奮成才的事例,你認(rèn)為選什么為好?為什么?你能幫作者寫一個(gè)事例嗎? ?、献x中學(xué)寫,寫中促讀,讀寫結(jié)合?!  惶m克林  天才就是勤奮。  學(xué)習(xí)幾句與勤奮有關(guān)的名人名言?! ⌒〗M討論:司馬光與童第周相比,哪些地方相同的?哪些地方是不同的? ?、徇@是一個(gè)很有思考價(jià)值的開放性問題,答案沒有唯一性,通過討論感悟作者選材精心;天資好的人,通過努力能成才;基礎(chǔ)差的,只要不氣餒,同樣可以取得成就。 ?、呒訌?qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,摸清學(xué)情,有的放矢?! 〉诙匀欢巍 ≈该x第二自然段,能不能把司馬光刻苦、勤奮的精神通過你的朗讀感染給大家?  討論:哪些地方說明司馬光很勤奮?  什么叫“警枕”?(用書上的語句回答)能不能用自己的語言說一說警枕的作用?  看錄像?! ?二)小組學(xué)習(xí)第二、三自然段  以小組為單位任選一個(gè)例子,合作學(xué)習(xí)?! .成功者所取得的成就,是他們用艱辛的勞動(dòng)換來的?! 、趲屠蠋熱屢?一方面激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,另一方面又整體感知了全文。知道是寫誰的?(不僅僅是寫他們兩個(gè)人的,也是寫給所有的同學(xué)的?!獢?shù)學(xué)家華羅庚  不論你聰明與否,只要勤奮,都能獲得成功。這又說明了什么?  四、揭示主題?! ∥覈纳飳W(xué)家童第周,到了17歲才進(jìn)中學(xué)。  3)齊讀這兩句話?! 品讀寫童第周勤奮的句子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)比體會(huì)睡覺用“警枕”的不舒服  5)師:司馬光卻自己親手做了這種枕頭來煩自己,還管它叫作警枕?! ?)指名讀第一句話,適時(shí)理解“滾瓜爛熟”和“一遍又一遍”。(訓(xùn)練點(diǎn)三)  l品讀寫司馬光勤奮的句子  1)指名讀寫司馬光勤奮的句子,教師適時(shí)出示:  他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。  2)解讀寫童第周成功的句子。)  作者舉例了嗎?舉了誰的例子?怎么不舉老師的例子?(師適時(shí)小結(jié):用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn),更具有說服力?! 〗處煼蹲x后一句話句子,第一次強(qiáng)調(diào)“只有”,第二次強(qiáng)調(diào)“一生”,引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。  要求學(xué)生速讀課文,找出作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn),用橫線畫出來。通過這一過程,讓學(xué)生切身領(lǐng)會(huì)作者說明觀點(diǎn)的文思,同時(shí)讓課文中心在有實(shí)效的對(duì)話中一步步顯現(xiàn),進(jìn)而深入人心?! 簳r(shí)還沒家的劉老師  (生自由讀,說說自己對(duì)這些名言的理解)  小結(jié):但愿我們每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想!  生齊讀名言  《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)設(shè)計(jì)簡介:  《說勤奮》是一篇說理性較強(qiáng)的文章,課文圍繞“勤奮”,開頭鮮明亮出了自己的觀點(diǎn),中間通過敘寫富有說服力的典型事例加以證明,最后總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭。)  請(qǐng)看幾句名人名言。(先單獨(dú)學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例,再把兩者放在一起進(jìn)行比較,引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟)  三、延伸與拓展  出示投影:同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧,他是北宋著名的史學(xué)家。)  ⑤、師:下面我們來把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀讀?! ?根據(jù)時(shí)間上的不同,讓學(xué)生體會(huì):一生勤奮)  教師要抓住一遍又一遍、滾瓜爛熟、稍微、警枕等詞,讓學(xué)生體會(huì)司馬光的勤奮。承接上一個(gè)環(huán)節(jié),使得整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,一脈相通?! ∩宰x課文,找出相關(guān)句子讀一讀。(教給學(xué)生讀悟課文的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來理解課文。(對(duì)這句話的理解很重要,只有懂得了這句話的含義,才能真正領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)。)  指名說。)  解題:曾經(jīng)有人對(duì)你說過有關(guān)勤奮的話嗎?誰?是怎么說的?(從學(xué)生生活實(shí)際入手,區(qū)分勤奮與勤勞等近義詞,讓學(xué)生進(jìn)一步明確勤奮的含義。(及時(shí)而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學(xué)中、將育人與教書融為一體)請(qǐng)生讀(正音:qin)?! 《们趭^是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學(xué)習(xí),長大后才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生照此下去,會(huì)越來越懶?! 】偟膩碚f,這節(jié)課給了自己很大觸動(dòng)。說實(shí)話,這些內(nèi)容在備課時(shí),我已想到,但只擔(dān)心講不完課文,就都刪除了。字詞句段篇,讀書與理解,哪一點(diǎn)也舍不得放棄,結(jié)果是哪一點(diǎn)也沒有抓住,永遠(yuǎn)也跳不出教材的框框。備課時(shí),我的出發(fā)點(diǎn)是自己,盡管教學(xué)設(shè)計(jì)改了一遍又一遍,但考慮最多的還是自己怎么教好,怎么講順。學(xué)習(xí)完事例后,我讓學(xué)生談感受,交流自己搜集到的有關(guān)勤奮的故事或名言。    司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》  童第周(起步晚、基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)  勤奮是通往理想境界的橋梁  《說勤奮》是一篇闡明道理的議論文,課文列舉了司馬光北宋史學(xué)家司馬光和著名生物學(xué)家童第周這兩個(gè)典型事例,說明了通往理想境界的橋梁是勤奮,學(xué)習(xí)這篇課文,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生自身的生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生“勤奮”的美好品質(zhì),有著積極意義?! ?,大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時(shí)刻勉勵(lì)自己?! ?。他管這種枕頭叫“警枕”?!  ! ?,理清思路?! ±斫庹n文內(nèi)容,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、激情、導(dǎo)行上,引導(dǎo)學(xué)生初步感知說理性課文的表達(dá)方法,嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例表達(dá)自己的看法?!  墩f勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)4  《說勤奮》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第16課。 ?、苄〗Y(jié):面對(duì)落后,童第周毫不氣餒,急起直追,起早貪黑的學(xué)習(xí),每天如此,這同樣是——勤奮?! 〖逼鹬弊贰R上行動(dòng),迅速趕上基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人。晚上睡覺前,他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?! 、?、“警枕”是什么意思?(警示自己,提醒自己的枕
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