【正文】 教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。因此，我把本節(jié)課的目標定為：　　1．認知目標：　　使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎?！　〗虒W半時　　出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻?！　。?）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的?！　〗涣鳎喝缓笤谛〗M內交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。（3）應用新知，解決問題。　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調了數(shù)學學習的過程?！　≈攸c：正確讀寫鐘面上的數(shù)　　難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)　　二、說教法學法　　這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫?，呈現(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。謝謝大家！我的說課到此結束?！　。B透有效教學的內涵，節(jié)時高效。）　　四、情感體驗?！　。?）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時？　?、谠龠^1小時是幾時呢？　?。?）反饋（教師演示課件）：分針轉一圈，時針走一格。一種是文字表示，一種是電子表的形式?！　〗處煟赫f一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？　　引導學生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時?！　、芊答伨毩?。（學生的評價客觀、真實。）　　2．認識整時。）　　電子表：①由數(shù)字表示時間?！　。?）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。）　　2．揭題：今天我們就來“認識鐘表”。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。　　3．建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。對學生來說也是一次心靈的震撼。在討論過程中，學生發(fā)表自己的見解和意見，課堂成了學生展示自己個性的舞臺?！　∮捎跁r間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。進行這一知識的教學，體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一?！　W生分析　　時間的知識對學生來說并不陌生，大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩?！　∩尚再Y源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源　　八：教學得失　　得：充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識　　過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程?！　?五)：達標檢測當堂反饋　　課件出示預設好的問題，握情況進行了解。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則?！　?二)：新知導學，合作探究　　。　　學法：為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫，想一想，撥一撥等多種形式，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動?！　∪航虒W模式　　教法：一年級的學生?！　。ㄈ┙虒W重難點　　教學重點：認識鐘面及整時的認讀方法　　教學難點：能準確、熟練的認出整時時刻，初步建立時　　二：學情分析　　（一）心理特征　　從心理特征來說，一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學習情趣?！　。ǘ┙虒W目標　　知識目標：　　初步認識鐘面，知道分針，時針及鐘面上的數(shù)字。(同桌互做)　　?(出示圖片)生思考動手操作　　六、升成創(chuàng)新　　出示缺少時針的鐘面，：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?　　《認識鐘表》說課稿10一：教材分析　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔谩　　墩J識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容?！　∪⒔鉀Q問題：　　，解決問題　　學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?　　，解決問題　　同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)　　，解決問題　　(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)　　(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)　　四、總結歸納　　　　(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢?！　?，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時?！　≌f一說，比誰棒?！　°暯诱Z：通過學生認識了鐘面、整時刻，能熟練地撥整時后，再學習時刻的另一種表示法。（出示一個鐘表模型，當分針指向12，時針指向4，那么鐘面上的時刻就是4時）　　設計這一教學環(huán)節(jié)，小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力?！　≌J識整時刻　　“剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發(fā)學生探索新知的欲望。　?。ǘ﹦邮植僮?，探索新知　　認識鐘面　　設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流?！　嵺`探索學習法：為了更好地突出學生的主體地位，教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知，這樣既注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，同時也增強了數(shù)學學習的趣味性和開放性?！　《⒄f教法和學法：　　這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。　?。ǘ?、教學目標　　知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；　　能力目標：通過觀察，操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。幾時半的“半”字與電子時鐘的“30”分以紅色顯示，更加突出了本課重點，體現(xiàn)了板書的記憶理解功能?！　∪窃谡麄€過程中，注重師生互動，生生互動。這種動態(tài)的、積極的，充滿活力的數(shù)學活動正是數(shù)學生活化的體現(xiàn)。以“周日，小貓晚出門半小時”為線索，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規(guī)律，學生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的?！澳阋呀?jīng)知道哪些關于鐘表的知識？”這一問題密切關注了學生已有的知識與經(jīng)驗，激活了學生的思維，并且以故事情境為切入點，回顧整時知識，為學習新知做好了鋪墊?！　【毩曉O計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設計了讀時間、寫時間、畫指針等內容，使學生在交流、合作中，多側面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數(shù)學的力量。根據(jù)《數(shù)學課程標準》提出的“人人學習有價值的數(shù)學、人人獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念，設計如下　　教學目標：　　知識目標：借助已有生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，認識半時；　　能力目標：通過觀察討論、比較等學習活動，初步培養(yǎng)探究、合作的學習意識；　　情感目標：結合日常生活作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣　　教學重點、難點：認識半時既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點。共計兩課時。　　四、全課小結　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學生談談自己這節(jié)課的收獲，目的是歸納這節(jié)課所學的知識。出示小明一天的作息時間圖，讓學生觀察什么時刻小明在做什么，然后用兩種記時法寫下這個時刻。　　教師提問：在生活中除了用鐘表表示時刻外還可以用什么表示時刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個時刻，讓學生觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)，鐘、機械表是用時針、分針表示時刻的，而電子表不是。學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整?！　〕鍪?時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力?！　『献鲗W習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習?！　∏楦心繕耍簩W生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活?！　◇w驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”?！　∪?、說學法　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力　　提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：　　多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習?！　≈攸c：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；　　難點：正確說出鐘面上所指的整時?！　∧繕硕ㄎ唬夯顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向作用。本節(jié)課要求幼兒對整時的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。課上，當課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各個感官都調動起來，精神也高度地集中?！　∫弧⑸罨镊攘?。　?。?）說一說這個時間你準備干什么？　　四、小結。（4時）　?。?）學生獨立認識其余鐘面時間。　?。?）引導學生思考：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈。一種是文字表示，一種是電子表的形式?！　、劢處煟赫f一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？　?、芤龑W生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。（邊敘述邊板書寫法。　　B、時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）?！　、蹖W生反饋（隨著學生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應的6個鐘面）?！　　　≌J識整時?！　、谟?根指針，長針和短針?！　≌J識鐘面、電子表面。）　　③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表?！　。?）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲?！　〕浞指兄缴钪袝r時處處有數(shù)學，并樹立學好數(shù)學的信心。時間這一數(shù)學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在?！　　墩J識鐘表》說課稿4教材分析　　《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊的教學內容?！　?．課件出示三個鐘面，先讓學生說說現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時，然后由老師為每個鐘面都敘述一個小小故事，引導學生到情景里去，體會一小時的概念，然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時是幾時。2：連一連。在小明一天的時間安排里去鞏固時間的認讀?！　〉诙h(huán)節(jié)：仔細觀察，認識結構　　在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子?！　。?）練習鞏固。　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。　　二、說教法學法：　　這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生?！　∷季S拓展目標：　　（1）使學