【正文】 　?、努F(xiàn)在請同學們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？　?、齐S交流出示：　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？　　讀出了困惑的語氣，你好象在對著月亮發(fā)問呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎?！　。?、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：　　奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計　　⑴自由讀，指名讀。是呀，仰望天上的明月，你還會想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問呢？你們真會浮想聯(lián)翩?！　。ㄔu：你讀出了月夜的美?！　∫?、出示月色圖片，欣賞導入　?。?、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關的詩句呢？　?。ㄔ娙藗兺铝料胂?，留下了多少千古絕句。　?。薄⒄J識八個生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語?！　〖偃?0年后你登上了月球，你準備去做什么?　　六、作業(yè)布置　　根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報?！　、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c詞句。　　三、整體感知，展示朗讀　　學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍?！　∫弧?chuàng)設情境，激趣導入　　播放介紹有關月亮的科普短片，創(chuàng)設情境，導入新課。我相信，這些良好習慣的養(yǎng)成會讓人終生受益?！币虼?，我在教學本課時，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！　　指名交流，教師評價?！　⌒〗Y(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。　　我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？　　（教師順勢引導：了解月面景色；了解月球之謎，指導朗讀。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）　　三、自主讀書，感受月球的神秘　　為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球?！　∥乙蚕肫鹆颂K軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。　　小組合作，展示朗讀，相機正音?！　⌒〗M長帶領大家認讀要認的生字?！　≌n時安排：2課時　　第一課時　　一、激趣導入　　茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進我們的近鄰——月球?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。　?。场⒄n件。　?、宋腋柙屡腔?，我舞影零亂?！　、锹稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明?！　。?、學習第８自然段：　　⑴齊讀最后一個自然段?！　。场W習３～７自然段：　?、盼覀冋f月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學們默讀３—７自然段，邊讀邊畫出相關的語句?！　」磐駚砣藗儗υ虑虍a(chǎn)生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。理解“皎潔”、“遐想”。　?。?、學生匯報。同學們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學習２２課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。　　３、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。三年級的學生已具有了一定的朗讀能力、動手搜集資料的能力，因此設計結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié)，還要認真探索目標，同時根據(jù)學生的年齡特點，提醒他們在閱讀中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。最后，課文以“對神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。這一描寫與第一自然段中皓月當空的美景形成了對比。孩子們對于研究月球很有興趣?！　。保?、請同學們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè)：　　⑴收集描寫月亮的詩句，把喜歡的抄下來?！　。怠⒃虑驃W秘交流會正式開始，指名……　?。病抖翁幚矸椒ǎ航涣骱笾笇Ю首x?！　。?、同學們，加油呀！我們要邁開登月行動最關鍵的一步了，請看要求，指名讀（課件：找出謎團。開始吧?。ㄉ宰x）手勢告訴大家有幾段?！　。ò鍟n題）　?。?、今天我們也開展一次登月行動，其探索月球的奧秘。打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。　　要把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發(fā)展?！　∵@是一篇科普文，如何有效的利用信息技術，推進課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。等到你們來了，就熱鬧了。太陽光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕。只因我離你們３８萬多公里，看上去才顯得那么小。由于缺乏氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶?！　∪藗兘?jīng)過幾個世紀的努力，終于實現(xiàn)了登月的愿望。　　三、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究　　四、課外拓展　?。薄W生閱讀《月球的自述》：　　晴朗的晚上，我悄悄撩開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。　?。病⒛隳芤罁?jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問?！　、菐熓觯骸　∥覀?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑?，月球是個怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來學習課文?！　、勐稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。（板題）　?。?、出示明月圖：　　浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服?！　。?、制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片?！　。?、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣名句。引生讀。　　同學們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡€有解不開的關于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。同學們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩?！　∫鷧R報交流。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。注意做到讀準字音、讀通句子。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？　　引生交流，并適當板書（樣子；謎?！　⌒〗Y(jié)：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？　　教學過程：　　揭示課題　　好，同學們，今天，我們就來學習一篇和月亮有關的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點指導該字的筆順和第8筆名稱?！　?、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。　　教法學法：　　以讀導學?！　》e累一些與月亮相關的詩句。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報?！　〕诉@些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？　　月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去?！　。?）哪個小組先來匯報　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？　　b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說組內(nèi)補充　　還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？　　c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！　?。?）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢？　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會讀書呀！　　這個謎已經(jīng)被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案?！　∫弧⒁耄ㄕn件）　　在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！　　二、遐想引入第1段　　每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？　　不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段?！　。?）小結(jié)：月球之謎“令人費解”！　　四、總結(jié)延伸，探索新謎　　總結(jié)提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學習有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光?！　。?）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學作鋪墊?！　。?）找出直接提疑的句子：　　把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？　　從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？　　三、文本細讀，尋謎說謎　　默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多。齊讀。　　教學準備：　　課件、學生查找關于月球的資料?！　⊥ㄟ^文本細讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關的未解之謎。好，這節(jié)就上到這，下課。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒有?沒有?滿是?(師在圖片上畫圈)　　結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”(字打入課件)　　師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?　　生：震驚、意外　　師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀　　生讀　　師：誰再來說說?看了這些圖片你有什么感受?　　生：不可思議　　師：說說為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會讀讀(師指課件)　　師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學生讀：這里的天空)　　師：我們原本以為月亮上會有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔，可是卻沒想到(師指課件)(學生讀：這里的天空)　　師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學生讀：這里的天空)　　四、延伸拓展，繼續(xù)探索。　　古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力?！　∩何蚁氲搅酥星锕?jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。(師指課件)　　男生：讀　　師：嗯，讀出了月亮的清幽之美?！　∩鹤x句子　　師：嗯，讀出了自己的感受。　　預：　　生：遐想，就是悠遠的思索或想象。)　　師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?　　生：月色真美呀!　　生：這幅畫面真迷人!　　師：是啊!正是因為如此，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關于月亮的不朽詩篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢?　　生：背詩句(師針對學生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里?！　≡铝辽蟻砹?，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。下面就讓我們帶著這些疑問走進課文，走近月球。(課件出示)比如“幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時候要寫得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上?！　煟汉⒆觽儯粗銈冋J真讀書的樣子真是可愛!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?　　師：瞧，他們來了(師放課件)，你們認識它們嗎?誰來讀讀?　　生：讀生字　　師：你第一個和生字娃娃交上朋友了，真不錯。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物?！　±斫庹n題中的“謎”。同學們，都準備好了嗎?好，上課!　　教學流程：　　一、揭示課題，整體感知?！　∷?、積累詞語　　鼓勵學生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上?！　。?、指名回答?！　。?、生匯報朗讀?！　。?、學生互測生字詞。　?。?、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機板書課題。　?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎?！　　对虑蛑i》教學設計5　　１、會認８個生字，會寫１４個生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語?！　教學反思]　　《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學習，讓學生對月球有初步的了解，激發(fā)學生探索月球，探索宇宙，熱愛科學的思想。根據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎？　　出示　?。?）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設想寫下來。（注意用激勵性的語言評價學生的發(fā)言，如：你的設想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）　　1,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。　　三、想象結(jié)合，理解課文　　再次出示課件“明月圖”　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學們讀一讀這一句，想一想人們會產(chǎn)生哪些美好的遐想？　　學生想象匯報。教師注意鼓勵學生，引導學生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。　　師：我們班的同學可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子?！　煟和瑢W們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總