明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-12-06 00:57 本頁(yè)面
【正文】 后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)?！ ?557年后，長(zhǎng)期居住，但澳門(mén)主權(quán)屬中國(guó)。) 三、葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán) 出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段： “你可知”媽港”不是我的真名姓?我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。 小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷我國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。 倭寇騷擾中國(guó)沿?！ ∑堇^光抗倭 分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答) 基本概括為四點(diǎn)：首先這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合人民的利益，這就是我們常說(shuō)的“人心向背”?！ ?4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)?！ ∪宋锏攸c(diǎn)時(shí)間次數(shù)人數(shù)船數(shù) 鄭和下“西洋”1405～1433年7次27800人大號(hào)寶船63艘(共百余艘) 哥倫布到達(dá)美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘 達(dá)?伽馬繞過(guò)好望角，到達(dá)印度1497～1498年1次160人4艘(一說(shuō)3艘) 船只大小 ，寬18丈(淮尺)， 旗艦100噸，寬6米，其他二艦50噸、40噸 120噸100噸50噸 鄭和下西洋的條件 學(xué)生討論、歸納。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神有重要作用。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力?！ ∑?、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，我采取了提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)明扼要，又條理清晰?！ …h(huán)節(jié)三： 在小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比鄭和與戚繼光這兩位歷史人物，總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系的特點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生歷史對(duì)比的能力，并且提升宏觀(guān)把握歷史的能力。 之后我會(huì)展示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生了解戚繼光的抗倭過(guò)程及其輝煌戰(zhàn)績(jī)?！ ⊥ㄟ^(guò)小組合作和史料分析的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及解決歷史問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)?！ ≡诹私馔赅嵑拖挛餮蟮母艣r和特點(diǎn)之后，我會(huì)通過(guò)播放北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的鄭和下西洋場(chǎng)景表演，讓學(xué)生更加直觀(guān)了解鄭和下西洋的壯觀(guān)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到明朝是當(dāng)時(shí)世界上的強(qiáng)國(guó)，使學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感，同時(shí)激勵(lì)他們?yōu)閲?guó)家復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。通過(guò)合作探究的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重點(diǎn)知識(shí)。三是鄭和對(duì)朱棣的忠誠(chéng)?！ …h(huán)節(jié)二：新課講授 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2個(gè)部分，一是針對(duì)本課重點(diǎn)鄭和下西洋的學(xué)習(xí)，二是關(guān)于戚繼光抗倭斗爭(zhēng)的學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)過(guò)程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)?！ ◇w會(huì)戚繼光的軍事智慧。 通過(guò)分析圖文資料，概括歸納鄭和下西洋的概況、特點(diǎn)及戚繼光鴛鴦陣的優(yōu)勢(shì)，提升歷史信息歸納收集能力。思維上，學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的歷史學(xué)習(xí)能夠?qū)v史文本進(jìn)行初步歸納與解讀，并開(kāi)始有意識(shí)地去辯證分析問(wèn)題，但理性思維仍舊較弱。本課屬于人教版(2016)歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元《明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展》。(二)唐與新羅是鄰居，來(lái)往頻繁好關(guān)系，仿唐建制用科舉，中國(guó)文化傳過(guò)去。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。1想一想，日本為什么要向唐朝學(xué)習(xí)?有哪些人? 2 3從材料中，你感悟到日本民族具有怎樣的可貴精神? 三反饋測(cè)試 ，鑒真先后幾次東渡日本?( ) 2.“日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。1，材料一：《大唐西域記》是研究中亞，印度半島以及我國(guó)新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍 材料二：鑒真盲目航東海，一片精誠(chéng)照太清，舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。答題有四忌：一忌照抄材料做無(wú)用功，二忌照搬教材文不對(duì)題，即置材料于不顧一味回歸教材。 四、答題：答題前請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的題綱，答題一般有四種問(wèn)法，一是“根據(jù)材料回答”，答案根據(jù)材料的內(nèi)容即可，不必回到教材，如果問(wèn)的是根據(jù)這幾段材料回答，請(qǐng)綜合每段材料的中心，分別寫(xiě)出，不要籠統(tǒng)概括，那樣你是寫(xiě)不完整的。一般情況下讀三遍，第一遍粗讀，大體了解時(shí)段、地點(diǎn)、人物、事件等基本內(nèi)容。為后世研究這些地區(qū)的歷史，地理提供了寶貴資料。 文化：參照創(chuàng)制日本文字片假名。 唐與日本的關(guān)系： (1)遣唐使：日本為了學(xué)習(xí)我們唐朝先進(jìn)的文化，派遣了許多使者來(lái)到中國(guó)，這些使者被稱(chēng)為“”?！啊敝附癜⒗雿u。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：遣唐使和鑒真東渡，玄
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