【正文】 　　齊讀！　　師：小朋友們，你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰？說說你的理由！　　生：……　　師：小朋友們，你今天學得開心嗎？就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家?！　∩何艺J為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的?！　煟嚎蔀槭裁?，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎？　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”　　師：誰來說理由？為什么小鹿沒有白栽　　生：因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的?！　∩郝沟艿芡锵У氖?，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。拓展說話　　師：小朋友們，假如還有另外的小動物，他們會怎么說？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說看嗎？（課件顯示兩句話）　　生：……　　師：那么，你還想對小鹿說些什么？請看著大屏幕說。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！　煟盒∨笥褌儯蹅內タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò?！　?。ㄕn件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）　　師：呀！我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見了嗎？這怎么了？　　生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！　　生：老師，玫瑰花已經(jīng)開過了！　　師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評讀?！　〗虒W流程：　　一、談話激趣，導入課題。guǎi5　　《小鹿的玫瑰花》教案15教學目標：　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。我們去看看吧?！　〗虒W重點識記生字，積累詞語，感情朗讀?！　×⒄n堂小節(jié)　　祝小朋友越來越快樂!　　《小鹿的玫瑰花》教案14小鹿的玫瑰花　　，會寫12個字。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家?　　[這里用音樂配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗!從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用?！　?1)自由讀第5節(jié)。小鹿極了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！　∧銈?yōu)槭裁催@么猜呢?你能從課文的2小節(jié)中找出理由嗎?　　隨機感悟探究兩個句子的意思　　他常常去松土、澆水?！　「鶕?jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子　　練讀這三個句子　　追問：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者說你有什么疑問嗎?問題預設：　　A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?他們高興什么?　　B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?　　C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?　　默讀課文，把你認為能夠回答這三個問題的語句分別用：、——和()標出來。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎?　　第二課時　　學習目標：　　在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。]　　五、寫字　　(在田字格中出示：微、躺、骨)現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么?怎樣才能寫得美?(點紅)　　師范寫“微”、“躺”(課前打田字格)。可是字寶寶們累了，要回到句子媽媽的懷里，讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧，希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音，好嗎?(課件出示帶有生字的句子)　　練讀—指名讀　　四、讀課文　　提出要求。(小組活動交流生字讀音)　　通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?(課件出示生字詞)你能提醒小朋友注意嗎?(學生指出難讀準字音的生字，教師要相機指導難讀的字音)　　剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車吧!(學生開火車認讀生字)　　Δ記生字　　光會讀還不行，我們還要會記。為學生學習活動的有效開展，創(chuàng)設了鮮活的空間，趣味橫生。]　　“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢?[學生自主探究，掌握識字規(guī)律]　　小朋友，再來看，這是誰?(出示小鹿圖)小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花?！　≌_流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀?！　?，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。　　教學時，引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。落實在行動上，你會永遠快樂的?！　煟盒÷?，你聽見他們的話了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧!　　生：讀小鹿的話?！　煟簛恚扑]你們班讀書最棒的小朋友來讀一讀?！　煟嚎粗绺缒敲撮_心，鹿弟弟更開心了。我們再一起高興地讀小鹿的話。　　生讀：小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，他們很美麗。(生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。(你看，黃鶯看到了那么漂亮的玫瑰花，多高興呀!女生再讀。　　學生自學。生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了”(師讀出驚喜的語氣)　　“可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──師讀出驚喜的語氣?！　∩好倒寤?。　　師：你讀得真好?！　「鶕?jù)學生的回答相機點擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了?！　煟嚎粗@么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢?　　生：略?！边@句話時(出示課件：很多“花骨朵”圖片)　　師：指著圖片說，這就是花骨朵，(生：還沒有開的花叫花骨朵。”時，點擊課件出示此話。　　老師也找了一句，體會很深?！　W生用心地讀1～4自然段。問：“白栽”是什么意思?　　生：等于沒有栽。”)　　齊讀兩個句子。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準備好了嗎?　　學生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話。)　　三、研讀課文，朗讀感悟　　過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒!　　師：我們一起來讀課文好嗎?第一組讀2自然段。　　今天，讓我們再一次走進小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧!　　齊讀課題?！　《嗝襟w課件，一束玫瑰花?！　∧芰δ繕耍骸　{借課件，發(fā)揮想象，理解課文內容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！薄　≌l來讀讀鹿哥哥的話？　　師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的?！薄　∪⒙沟艿苡譃槭裁凑f“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎么回事呢？　?。薄W生自由讀文，找找有關句子，你讀了句子后又什么想說的？　　指名交流。　?。?、是啊，看到花骨朵一個個長大，就要開花了?！　〉冢舱n時一、復習　?。ǔ鍪韭沟艿苷f的話）　　１、鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。　?、朴谩癬________”標出鹿弟弟說的話?！　。?、提出讀書要求，學會讀書方法?！　〉谝徽n時一、實物揭題　?。?、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗俊　。?、多么美麗的花啊，它的名字叫“玫瑰”。　　《小鹿的玫瑰花》教?1　?。?、會認８個生字，會寫１２個字?！　≈该嵝言撟⒁獾牡胤?，師點撥范寫：　　靜：提醒“爭”中間的橫要出頭。　　小組討論：為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?　　指名匯報。完成生字本的作業(yè)。　　集體分角色有感情地朗讀課文?！　≈笇В?1)分角色后自讀感悟“想想怎么讀、怎么表演”　　(2)小組合作表演?！薄　　皾u漸地”還可以用什么詞對換?你能用“漸漸地”說一句話嗎?　?、凇办o靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！　∧x3自然段，在頭腦里想一想，這三個自然段可以怎么表演。)　　一、復習導入。　　生書寫練習。(開火車)　　小組合作學習(觀察占位、書空、書寫?！　“焉謳нM課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順?！　⌒〗M合作自主學習生字。初讀課文，認記生字?！　〗虒W準備：　　一朵玫瑰花。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，并能演一演。（指導朗讀）　　1分角色朗讀　　1你們的朗讀使老師也想?yún)⒓樱覀円黄鸷献骱貌缓?？　?師生合作分角色朗讀?！　∵@時小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）　　學生用文中的語句回答。　　生讀相關句子。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀2自然段?！　∪?、朗讀課文，整體感知?！　。ㄒ錾郑┈F(xiàn)在我們就一起認讀這些字詞?！　〗裉煳覀兙蛯W習一篇和玫瑰花有關的童話故事（板書課題：小鹿的玫瑰花）?！　〗虒W難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。我想，作為一名語文教師，也應該常常地想到學生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。一位可愛的小姑娘跑過來，她說──，繼而讓學生自由想象說話?！　∪⒓せ顒?chuàng)造思維　　愛因斯坦說過：想象力比知識本身更重要。　　生：我會特別難過，因為我辛辛苦苦種的花，自己卻沒看到，心情會非常不好?！　〉诙糠帧　煟海ㄅ錁罚┻^了些日子，玫瑰的枝頭長出了32個花骨朵兒，它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛的樣子，心里真是高興極了！可是就在花要開的時候，小路卻不小心把腳跌傷了，它只能靜靜的躺在病床上。下面就是本課課上的教學片段及課后體會：　　第一部分　　師：（出示圖片）從哪看出哪個是鹿哥哥？哪個是鹿弟弟？　　生：角長的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥，另外一個就是鹿弟弟?？墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了?！薄　??！　?．配樂齊讀14自然段?！　÷沟艿芸戳?，真替哥哥感到――惋惜?！　、诋斝÷菇K于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望）　　他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密”。（自由－抽讀）　　（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。（個別－齊讀）　?。?）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興?！　≈干卮?，理解重點句子：他常常去松土、澆水?！　÷沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！　∪€性化閱讀課文，學習課文1—4段　　讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？　　，小鹿的心情是怎樣的？　　學生交流看法?！　⌒÷箍床坏阶约涸缘拿倒寤?，鹿弟弟替哥哥感到惋惜?！　?，和他們打打招呼?！　〗翌}：小鹿的玫瑰花　?。鹤x了這個課題，你想知道些什么？　　二、初讀課文，識記生字，整體感知?！　??！　〗虒W重點：　　識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？　　教學難點：　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。積累“我會讀”中的詞語。教學時可從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因?？僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜?！　×?、布置作業(yè)　　森林里的其他小動物會對小鹿說些什么?　　假如小鹿種的是別的花，查查資料，替黃鶯和微風寫幾句臺詞。贈人玫瑰，手留余香?！　、谛枰⒁庑┦裁础！　、懦鍪緝蓚€句子：　?、俾沟艿芡锵У貙Ω绺纾骸斑@玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病?！　≡~語：　　重點指導“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音?！　?把課題補充完整)　　二、初讀課文，識記生字，整體感知　　初讀要求：　　學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問課文下面的小魚?！　∩挚ㄆ??！　》纸巧懈星榈睦首x課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。故事的深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考?！　　缎÷沟拿倒寤ā方贪?　　《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事?！　∷摹㈤_發(fā)文本，拓展表演：　　電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康?！　。ǘ┳詫W58自然段　　1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？　　讀一讀第58自然段。　　花骨朵漸漸地長大了。　　揭示課題：小鹿的玫瑰花　　二、自學生字，質疑問難　　初讀課文，讀準字音，讀通句子。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣?！苯處熞ㄟ^組織不同形式的朗讀，引導學生把自己對課文以及對課文所表達的思想情感的理解、感悟讀出來，并通過朗讀加深理解與感悟。這樣，學生就通過理解小鹿兄弟心情的轉折，體會到了課文所要表達的中心思想，從而使課文的難點得到突破。　　三、精讀課文，體會感情　　，精讀深思　　課文中，有鹿弟弟截然相反的兩句話：“這玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰沒有白栽！”教師可抓住這兩句話中的“白栽”和“沒有白栽”，讓學生精讀深思：為什么鹿弟弟對小鹿先是說玫瑰“白栽”了？——有了熟讀課文的基礎，學生已經(jīng)知道了，是因為自己栽了玫瑰卻沒能看到花開。