高二下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃20xx-wenkub.com
2024-12-05 02:57 本頁面
【正文】 教師下海，學(xué)生上岸。在共性化備課的基礎(chǔ)上，每位教師再根據(jù)各自班級(jí)情況進(jìn)行二次備課，努力發(fā)揮個(gè)性化的教學(xué)特長?！ ∷?、備課組工作重點(diǎn) 繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,讓集體備課落得更實(shí)。力爭在堂內(nèi)教會(huì)學(xué)生自改作文?！ 〉谌€索：作文訓(xùn)練——時(shí)評(píng)寫作和課堂議論文寫作相結(jié)合?！ 叭€推進(jìn)” 第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過早讀晚練的形式，督查夯實(shí)，檢測過關(guān)。我們的做法是注意知識(shí)點(diǎn)的全面性與重要知識(shí)點(diǎn)間的對(duì)接勾連，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)樹?！ 《浚阂?guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量。但實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到，遷移到課外而已?！ ∪⒔虒W(xué)策略和具體措施 重基礎(chǔ) 高考題全部考課內(nèi)，也可以說全部考課外。教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對(duì)落后學(xué)生，側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺，補(bǔ)漏?！ ∵M(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練 鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異,爭取開展一次書法競賽。公平對(duì)待每一個(gè)組員。對(duì)教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(zhǔn)(沒有錯(cuò)誤) 做好周考、月考安排 周考、月考命題要及時(shí)、準(zhǔn)確，有針對(duì)性，切忌臨時(shí)抱佛腳，隨便組接。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽課有記錄。 備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題(課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù))、相關(guān)資料(有形的材料)，一定要注重可用性和適用性。要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高三復(fù)習(xí)提供更多的時(shí)間。特別是在聽課和評(píng)課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)給予引導(dǎo)和幫帶。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。 ?。?）每周四利用時(shí)間固定地進(jìn)行集體備課，定人定課交流備課設(shè)想?！ ∫浴伴喿x”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作?！ ≡诮虒W(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方
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