小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿五篇-wenkub.com
2024-12-04 04:38 本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，并能很好的運(yùn)用美。 第三部分：設(shè)計(jì)花邊 通過(guò)更多的“花邊”作品的欣賞，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，并通過(guò)教師語(yǔ)言：看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來(lái)動(dòng)手試試了？來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生制作的積極性，學(xué)生在愉快的音樂(lè)聲中快樂(lè)的動(dòng)手，將紙條變成一條條美麗的花邊，鍛煉自己的動(dòng)手能力的同時(shí)，體驗(yàn)美術(shù)課所帶來(lái)的快樂(lè)。判斷，這三種畫(huà)法哪個(gè)正確？ ?。?）剪。學(xué)生對(duì)于花邊，看到過(guò)，但不一定能直接確定及命名，通過(guò)“尋找花邊”，發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”，了解花邊的實(shí)用性的同時(shí)，觀察、比較，再次讓學(xué)生明白什么是“花邊”，認(rèn)識(shí)花邊——二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)：相同圖案、重復(fù)排列，感受花邊在生活中的普遍性（花邊的作用：裝飾、美化我們的生活）?！ ∪赫f(shuō)學(xué)法 低年級(jí)學(xué)生，喜歡動(dòng)手操作，因此在本課的設(shè)計(jì)中，我重在學(xué)生的動(dòng)手參與，示范少而精，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握剪花邊的方法?！ 《?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 基于本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為一下四點(diǎn)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)尋找和欣賞生活中的花邊，來(lái)了解花邊的用途和特點(diǎn)。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我示范并引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。我采用人性化的方法指導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看、做的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。折法和剪法，并能總結(jié)出團(tuán)花的基本特點(diǎn)。自我表現(xiàn)興趣很強(qiáng)。它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂(lè)趣。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。老師指導(dǎo)?！ ≈赋霾蛔阒?。 第二課時(shí) 一、檢查背誦 開(kāi)火車(chē)背?！ “涯阏f(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。 四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句 詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)?！ 。?）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子?！ 。?）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句?！ 耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。 ?。?）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像） ?。?）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） ?。?）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！ W(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音?！ 。?）開(kāi)火車(chē)讀。［］ 學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。（板書(shū)：3詠柳） 全班齊讀課題。背誦課文。這首詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過(guò)后的景象?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！ ±首x自己喜歡的段落?！ 。芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀） 檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雷雨?！ ÷?lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫(xiě)。
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