20xx學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文-wenkub.com
2024-12-02 23:03 本頁面
【正文】 因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象?！ ∥濉⒓倚：狭?，共同促進(jìn)。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。 一個(gè)在成長過程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極、陽光?！ 】傊?，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲?！ W(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。 ?。?）上課環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心?！ 《?、學(xué)生基本情況分析 該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)?！ ∷刭|(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。 五、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。 三、用愛心對(duì)待學(xué)困生，幫他們樹立自信心。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”?！ ∫?、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念?！ ∪?、轉(zhuǎn)化目標(biāo) 上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生?！ 《?、造成學(xué)困生的原因分析： 學(xué)生的年齡小，接受能力差，認(rèn)知水平低。 建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。 努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
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