學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)心得體會(huì)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)感言匯編-wenkub.com
2024-11-23 00:39 本頁面
【正文】 總之，遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來的是學(xué)習(xí)，是反思、是提高，更是思考。在獲得不小收獲的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。提升駕馭課堂教學(xué)，特別是駕馭開放式課堂教學(xué)的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，在課堂教學(xué)中教師要少講多練，精講多練，先自學(xué)后講解，先練習(xí)后講解。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花。將心比心，相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問、練習(xí)、測(cè)試，學(xué)習(xí)壓力真的很重，況且他們還是個(gè)孩子。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。這句話引起了我們?cè)谧芏嗬蠋煹墓缠Q。仔細(xì)想想，我們聽課的老師一般犯有一個(gè)通病是：聽課時(shí)手忙腳亂，拼命把上課老師的板書記下，材料記下，學(xué)生的答案記下，但忽略了學(xué)生答題情況、答題生數(shù)量情況、老師追問情況、學(xué)生合作交流情況、獨(dú)立思考情況、老師巡視流動(dòng)情況等等。寫論文時(shí)感到無從下手，寫不出高質(zhì)量的論文，原來是因?yàn)樽约浩綍r(shí)的積累不夠，沉淀不深人。這時(shí)，我切實(shí)地感覺到自己英語水平的欠缺，倍感慚愧。課堂效果才可能有所進(jìn)展。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。今后，做課改研究，打造新模式的課堂，應(yīng)著眼于家常課，而不是精心打造“公開課”。從頭到尾，我都認(rèn)真地做了筆記，該堂課重在落實(shí)課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，感覺教師教得很輕松、學(xué)生學(xué)得也輕松。學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)感言骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感言為期六天的初中英語學(xué)科骨干培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過國(guó)際大都市——上海頂級(jí)大師、上海師大的多位教授、博導(dǎo)、名師、名院長(zhǎng)的熏陶、教育、影響下，在與金老師的每次交流中，我對(duì)教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等方面都有了較新的認(rèn)識(shí)。我國(guó)古代創(chuàng)新進(jìn)取的思想綿延千載，早已融入了我們民族的血脈。“夫物新則壯，舊則老；新則鮮，舊則腐；新則活，舊則板；新則通，舊則滯”。原因在于：無階級(jí)政黨的綱領(lǐng)、路線和方針政策都是根據(jù)其對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和時(shí)代潮流的認(rèn)識(shí)，尊重客觀規(guī)律和時(shí)代潮流的反映。做一名“思考型干部”，就不能保守老一套陳舊思維，不能重復(fù)老一套工作內(nèi)容，不能沿用老一套工作方法，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)理論蘊(yùn)含的新思想新方法，努力從“重量輕質(zhì)”的粗放、“非此即彼”的片面、“守成功之路求安”的惰性、“循規(guī)蹈矩”的程式、“就事論事”的狹隘中解脫出來，不斷解決新課題、開拓新境界、實(shí)現(xiàn)新飛躍。古人曰“學(xué)貴知疑”?！迸碌牟皇怯幸呻y，而是終日讀書沒有疑問——書上說什么就信什么，是不會(huì)有進(jìn)步的；書上說什么，不懂裝懂，更是難以有出息的?！皶r(shí)來天地皆同力，遠(yuǎn)去英雄不自由”。這就是說，黨政干部在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義中，要把握住形勢(shì)的變化和時(shí)代的要求，針對(duì)這些方面去學(xué)、去思。成績(jī)的取得往往來自問題的解決。問題是時(shí)代的呼聲?！边@就要求我們要不斷強(qiáng)化學(xué)與思的觀念、角度、力度。學(xué)與思要不斷更新循環(huán)，在提升學(xué)與思的廣度、厚度、深度上下功夫。只有勤思，才能鞏固改造主觀世界、提高黨性修養(yǎng)的成果，把學(xué)習(xí)的成果內(nèi)化為堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)強(qiáng)的組織觀念、先進(jìn)的思想覺悟和高尚的道德情操；才能優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新力。就這要求我們自覺把學(xué)習(xí)作為提升思考層次的重要途徑，有意識(shí)地鍛煉思考的靈活性，拓展思考的開闊性、培養(yǎng)思考的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)從單一思維到系統(tǒng)思維、從靜態(tài)思維到動(dòng)態(tài)思維、從絕對(duì)思維到辯證思維、從慣性思維到超前思維的轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)工作的針對(duì)性、系統(tǒng)性和預(yù)見性。只有勤于思考，才能把感性的變?yōu)槔硇缘?，把零散的變?yōu)橄到y(tǒng)的，把靜止的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，把無關(guān)的變?yōu)橄嚓P(guān)的，才能在前人的認(rèn)識(shí)上創(chuàng)新和超越。古人說“學(xué)貴心悟，守舊無功”，都是經(jīng)驗(yàn)之談。思考是導(dǎo)向的路標(biāo)，是指引走向智慧的彼岸，也是指引人類向更先進(jìn)更美好的世界進(jìn)發(fā)的動(dòng)力。學(xué)而不思，往往會(huì)浮光掠影，淺嘗輒止，往往讀不出文中真味，體會(huì)不到弦外之音；學(xué)而不思，一味地堆砌知識(shí)，羅列現(xiàn)象，就不能有此及彼，由表及里，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)；學(xué)而不思，就不能去粗取精，去偽存真，抓住事物的本質(zhì)，揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律；學(xué)而不思，在浩瀚的知識(shí)面前就會(huì)眼花繚亂，不知所措，就會(huì)彷徨迷罔。同時(shí)，通過檢驗(yàn)不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充、完善和提高。這樣，人的頭腦就不只是一個(gè)采購站，而且也是一個(gè)加工廠，把各方面的知識(shí)消化吸收，提煉加工成更有用的東西。”讀書學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上是一個(gè)不斷學(xué)而思，思而信，信而行的認(rèn)知和深化的過程
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