工業(yè)學院基礎課程心理學綜合練習試卷b卷-附解析-wenkub.com
2024-11-22 22:26 本頁面
【正文】 影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。③知覺是高于感覺的心理活動，但并非是感覺的簡單相加之總和，它是在個體知識經(jīng)驗的參與下以及個體心理特點，如需要、動機、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為：①感覺是知覺產(chǎn)生的基礎。③經(jīng)驗的參與程度不同。二者的區(qū)別表現(xiàn)為：①在反映客觀事物屬性方面存在差異。再次，性格與能力的結合時獲得成功的必要條件。一方面，能力制約性格的發(fā)展；另一方面，性格也制約能力的發(fā)展。觀察是人的實踐活動所必需具有的心理活動，觀察力是智力結構的一個重要組成部分，因此觀察力培養(yǎng)是學校教育、教學活動中的重要內容之一，應該從以下幾個方面著手：（1）要有明確的觀察目的與任務；（2）制定周密的觀察計劃；（3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識；（4）掌握一定的觀察方法；（5）記錄并整理觀察記錄；（6）分析、歸納和總結觀察結果；（7）養(yǎng)成良好的觀察品質與觀察習慣。它是人認識世界和改造世界的能力和作用，表現(xiàn)為意識活動的目的性與計劃性、主動創(chuàng)造性和意識的前進性。（三）運用無意注意和有意注意的相互轉化的規(guī)律進行教學在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠有意注意來學習，學生容易疲勞，造成注意的分散。（2）嚴密組織課堂教學。實踐證明，教學內容符合學生的需要，切合學生的實際，能夠激起學生的興趣，就能保持學生持久的注意。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）錯錯錯錯錯對錯對對錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）（一）運用無意注意的規(guī)律進行教學（1）教學環(huán)境要整潔、安靜，教學生動靈活。興趣：是指個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向。感覺，知覺？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別？ 六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第 6 頁 共 6
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