【正文】 （ 3）匯聚層設(shè)計(jì) 匯聚層：作為接入層和核心層的分界層，匯聚層完成以下的功能： ? 各功能分區(qū) IP 地址或路由區(qū)域的匯聚； ? 不同業(yè)務(wù)功能的匯聚； 智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū) 西安啟望計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限責(zé)任公司 40 ? 本功能區(qū) VLAN 間的路由； ? 廣播域或組播域的邊界； ? 在匯聚層實(shí)施功能區(qū)內(nèi)、 功能區(qū)之間的安全訪問(wèn)策略。核心區(qū)只提供高速轉(zhuǎn)發(fā)功能，各區(qū)域間的訪問(wèn)控制策略在各區(qū)域邊界（出口路由器或匯聚交換機(jī)）實(shí)施。 2）安全規(guī)劃 ? 采用安全交換一體化架構(gòu)，核心交換機(jī)應(yīng)支持多業(yè)務(wù)安全板卡，以便簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、減少網(wǎng)絡(luò)單點(diǎn)故障，提高安全處理性能，方便后期擴(kuò)展。 兩臺(tái)核心設(shè)備互為備份，之間采用雙萬(wàn)兆連接，區(qū)域匯聚設(shè)備雙歸屬上聯(lián)，其中任何一臺(tái)核心交換機(jī)或核心交換機(jī)上的板卡出現(xiàn)故障后，正常工作的核心交換機(jī)能夠立即接管故障核心交換機(jī)所有交換工作。 （ 2）核心層設(shè)計(jì) 核心層：提供高速的三層交換骨干。 此種組網(wǎng)方案的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層 次分明，便于管理；控制簡(jiǎn)單，便于建網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)延遲時(shí)間較小，傳輸誤差較低。 本次校園網(wǎng)采用星形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為主的三層結(jié)構(gòu)（核心層、匯聚層及接入層）。進(jìn)行 IPv4 園區(qū)規(guī)劃時(shí)，同時(shí)需要考慮 IPv6 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。高可用性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ? 保持網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)故障運(yùn)行； ? 保證突發(fā)情況下的網(wǎng)絡(luò)可用性和可恢復(fù)性； ? 惡劣環(huán)境條件下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用； ? 抵抗災(zāi)難。針對(duì)業(yè)務(wù)流的整個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)安全防護(hù)。 ? 業(yè)務(wù)通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)，可實(shí)施兩種端到端服務(wù)質(zhì)量保障措施，其一為從園區(qū)內(nèi)部接 入通過(guò) DSCP 技術(shù)進(jìn)行業(yè)務(wù)區(qū)分處理，將 COS Mapping 到校區(qū)骨干 MPLS 網(wǎng)的 EXP 值；其二為對(duì)關(guān)鍵業(yè)務(wù)在校區(qū)骨干上部署 MPLS PE 實(shí)現(xiàn)資源預(yù)留。業(yè)務(wù)接 口為經(jīng)過(guò)分類的不同類型應(yīng)用，連接經(jīng)過(guò)優(yōu)化的基礎(chǔ)通訊平臺(tái)，按照不同層次、不同技術(shù)的服務(wù)保障措施，實(shí)現(xiàn)用戶與數(shù)據(jù)中心之間、用戶與用戶之間的應(yīng)用交互。 ? 網(wǎng)絡(luò)管理 部署統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，涵蓋拓?fù)洹⒏婢?、性能和配置等管理功能，使網(wǎng)絡(luò)狀況一目了然，而且需要結(jié)合交換機(jī)和路由器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)客戶所 需的各種嚴(yán)格的訪問(wèn)控制策略，從而構(gòu)成對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的權(quán)限控制。 ? 對(duì)于公共機(jī)房、獨(dú)立內(nèi)部局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)接入要求 對(duì)于學(xué)院、圖書(shū)館、公共機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等有自己內(nèi)部管理系統(tǒng)的終端用戶，為保證接入校園網(wǎng)時(shí)的安全及網(wǎng)絡(luò)資源的正常使用，應(yīng)當(dāng)具有防 ARP 病毒、防DHCP 欺騙的功能，并且在這些區(qū)域內(nèi)采用嚴(yán)格的端點(diǎn)準(zhǔn)入控制。 ? 整網(wǎng)路由規(guī)劃 校園網(wǎng)全網(wǎng)采用 OSPF 路由協(xié)議 ? 網(wǎng)絡(luò)安全 ①邊界防護(hù)：在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的外部出口部署防火墻＋ IPS 設(shè)備，對(duì)出口流量進(jìn)行管理、對(duì)應(yīng)用進(jìn)行識(shí)別控制的目的，防止校園網(wǎng)絡(luò)帶寬濫用。 ? 網(wǎng)絡(luò)安全性需求 校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全考慮，首先是公共資源的安全，如數(shù)據(jù)中 心、圖書(shū)館要防止來(lái)自內(nèi)網(wǎng)的攻擊和安全事件；其次是各單位自身的數(shù)據(jù)安全需求；最后是用戶的接入管理；要建設(shè)一個(gè)安全、可靠、穩(wěn)定的出口來(lái)防止來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的攻擊。 智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū) 西安啟望計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限責(zé)任公司 32 4）、應(yīng)用服務(wù)是面向用戶的軟件應(yīng)用服務(wù)，提供業(yè)務(wù)管理、運(yùn)維管理、統(tǒng)一門(mén)戶、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一決策管理。 2)、數(shù)據(jù)資源服務(wù)提供數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)挖掘等數(shù)據(jù)的 分析處理平臺(tái)?；A(chǔ)硬件主要包括服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)施，提供系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境。 4)、統(tǒng)一決策管理 智慧校園綜合管理平臺(tái)利用對(duì)各子系統(tǒng)的集成和融合，依據(jù)各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析和深度挖掘，形成數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，建設(shè)校園信息知識(shí)庫(kù)，對(duì)校園的運(yùn)營(yíng)管理和發(fā)展規(guī)劃，提供輔助決策數(shù)據(jù)支持。身份認(rèn)證主要有目錄服務(wù)、用戶數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)名身份認(rèn)證、組織級(jí)用戶管理、電子證書(shū)等組成。 智慧校園管理平臺(tái)對(duì)各子系統(tǒng)資源的整合、優(yōu)化、分析并對(duì)校園組織和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行再造，推進(jìn)校園制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育管理的信息化、決策的科學(xué)化、管理的規(guī)范化。 面向校園生活服務(wù)的功能 校園生活服務(wù)面向?qū)W生和教職工生活服務(wù)管理。 7）、教務(wù)管理功能設(shè)計(jì)：體現(xiàn)管理者對(duì)校園教務(wù)的管理。 3）、校園廣播功能設(shè)計(jì)：體現(xiàn)校園信息的發(fā)布和信息傳達(dá)，達(dá)到“廣而告 之”信息傳送目的。 面向校園管理的功能 校園管理面向設(shè)備設(shè)施、 日常辦公、信息傳送和校園安全的管理。造成校園的信息系統(tǒng)利用率低、操作繁瑣、管理維護(hù)困難等。 3）、統(tǒng)一信息門(mén)戶：提供校園的綜合管理和信息服務(wù)。 ? 感知層 感知層是通過(guò)傳感器、 RFID、 GPS、攝像機(jī)、激光掃描器等信息采集設(shè)備對(duì)校園的各種物理量、化學(xué)量或生物量進(jìn)行信息采集，獲取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)狀態(tài)，及時(shí)反饋至校園管理決策中心。 支撐服務(wù)平臺(tái)主要是信息匯集、資源共享、應(yīng)用集成和業(yè)務(wù)協(xié)同。主要包括面向校園管理類的服務(wù)系統(tǒng)、面向教學(xué)類的智能應(yīng)用系統(tǒng)、面向校園生活類的服務(wù)系統(tǒng)組成。 4）財(cái)務(wù)和資產(chǎn)管理決策：學(xué)校收支財(cái)務(wù)分析、設(shè)備采購(gòu)分析、設(shè)備管理及使用分析、設(shè)備投資收益分析。 對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研及管理過(guò)程中的信息資源從不同層面進(jìn)行挖掘，支持學(xué)校和部門(mén)（院系）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策活動(dòng)，并向教師和學(xué)生提供分類的、個(gè)性化的數(shù)據(jù)服務(wù)。 一手抓“沉淀數(shù)據(jù)”價(jià)值的挖掘，一手抓共享數(shù)據(jù)庫(kù)建 設(shè)，兩手同時(shí)進(jìn)行。 （ 3） 注重沉淀數(shù)據(jù)，構(gòu)建智能決策分析服務(wù)應(yīng)用 “沉淀數(shù)據(jù)”是最有價(jià)值的寶藏，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，這才是信息系統(tǒng)真正價(jià)值的體現(xiàn)，拓展空間無(wú)可限量。 1）資產(chǎn)生命周期管理一體化系統(tǒng) 建立涵蓋資產(chǎn)配置、資產(chǎn)預(yù)算、資產(chǎn)采購(gòu)、申報(bào)審批、資產(chǎn)使用、資產(chǎn)處置、智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū) 西安啟望計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限責(zé)任公司 21 資產(chǎn)維護(hù) 、資產(chǎn)條碼盤(pán)點(diǎn)、資產(chǎn)查詢、資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告、資產(chǎn)分析等全過(guò)程管理，充分體現(xiàn)了資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相結(jié)合、實(shí)物管理與價(jià)值管理相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門(mén)之間的信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同，并能與部門(mén)預(yù)算、政府采購(gòu)、賬務(wù)處理、清產(chǎn)核資等系統(tǒng)掛接，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)變動(dòng)申請(qǐng)、審批到財(cái)務(wù)入賬的整個(gè)資產(chǎn)的全生命周期管理。 針對(duì)教師的應(yīng)用模塊，根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的不同，以教師在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)為線索，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)以教師為中心的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，全面服務(wù)于教師的教學(xué)、科研工作。當(dāng)有人進(jìn)入教室時(shí)，警報(bào)器會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)報(bào)警。系統(tǒng)具有三種模式：上課模式、自習(xí)模式、夜間防盜，根據(jù)系統(tǒng)時(shí)間以及校園自定義進(jìn)行切換。在考試前夕更可以減少機(jī)房、學(xué)校網(wǎng)吧等可以有線上網(wǎng)園區(qū)的壓力，改進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí) 效率與成績(jī)。 3）行政辦公網(wǎng)絡(luò) 通過(guò)無(wú)線校園網(wǎng)覆蓋學(xué)校的各系、院辦公樓和行政辦公區(qū)，通過(guò)對(duì)辦公區(qū)域提供無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，提高了各職能部門(mén)的效率，滿足了教職員工的在線查詢能力，大大提高了各職能部 門(mén)的服務(wù)質(zhì)量。但是，傳統(tǒng)的有線校園網(wǎng)存在著諸多“網(wǎng)絡(luò)盲點(diǎn)”，比如在圖書(shū)館、食堂等許多不宜網(wǎng)絡(luò)布線的場(chǎng)館設(shè)施如何聯(lián)網(wǎng)？在教室、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)合如何突破網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)限制、實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)上網(wǎng)的問(wèn)題？這就需要我們?cè)诮ㄔO(shè)有線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上充分?jǐn)U展和利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決。 2）能耗分析 通過(guò)記錄校區(qū)用能情況，如用水、用電等的習(xí)慣和集中的區(qū)域，通過(guò)數(shù)據(jù)或者圖形的形式表現(xiàn)出來(lái)，為決策提供參考依據(jù)，從而采用適合的政策措施去優(yōu)化?？刂破饕部梢院屯队皟x和窗簾導(dǎo)軌等設(shè)備整合，根據(jù)投影工作狀態(tài)決定是否關(guān)上窗簾，降低燈光亮度。又如將 RFID用于圖書(shū)管理，可通過(guò) RFID標(biāo)簽可方便地找到圖書(shū)，并且可以在借閱圖書(shū)的時(shí)候方便地獲取圖書(shū)信息而不用把書(shū)一本一本拿出來(lái)掃描。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂和虛擬實(shí)驗(yàn)的拓展，在空間上和交互環(huán)節(jié)上，通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。 校園物聯(lián)網(wǎng)是在傳統(tǒng)校園信息化的基礎(chǔ)上，以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)字化手段借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)校園環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）、活動(dòng)（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合管理。感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、 RFID 標(biāo)簽和讀寫(xiě)器、攝像頭、 GPS等感知終端。由此，顧名思義，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。共同應(yīng)用云計(jì)算擴(kuò)展性非常強(qiáng)，各院系可以將現(xiàn)有的硬件資源共同加入到一個(gè)云中，減少單院校的資金和時(shí)間上的投入，并實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。比如要在這許 多不同的設(shè)備之間保存和維護(hù)最新的一份聯(lián)系人信息，需要為此付出難以計(jì)數(shù)的時(shí)間和精力。我們不用再擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。 智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū) 西安啟望計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限責(zé)任公司 15 2） 建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng) 在各大高校日常辦公、教學(xué)和科研方面的硬件設(shè)施投入都是一筆巨大的開(kāi)支，軟硬件不斷的更新升級(jí)，成本不斷增加困擾了很多高校的發(fā)展，由于云計(jì)算對(duì)使用的終端計(jì)算機(jī)本身的要求并不高，并且將設(shè)備更新?lián)Q代的任 務(wù)統(tǒng)統(tǒng)丟給服務(wù)的提供者 —— 數(shù)據(jù)中心的建立者或者是相關(guān)服務(wù)的提供商。 校園網(wǎng)中云計(jì)算的應(yīng)用： 云計(jì)算系統(tǒng)可用來(lái)構(gòu)建普及計(jì)算環(huán)境，用于大規(guī)模的客戶機(jī)需要安裝大量常用軟件的場(chǎng)景。（網(wǎng)格計(jì)算：分布式計(jì)算的一種，由一群松散耦合的計(jì)算機(jī)集組成的一個(gè)超級(jí)虛擬計(jì)算機(jī)，常用來(lái)執(zhí)行一些大型任務(wù)；效用計(jì)算： IT 資源的一種打包和計(jì)費(fèi)方式，比如按照計(jì)算、存儲(chǔ)分 別計(jì)量費(fèi)用，像傳統(tǒng)的電力等公共設(shè)施一樣；自主計(jì)算：具有自我管理功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這種服務(wù)可以是 IT 和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，也可是其他服務(wù)。“云”其實(shí)是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說(shuō)法。 另一方面，在智慧校園管理平臺(tái)的組建上，將統(tǒng)一系統(tǒng)服務(wù)接口標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與“數(shù)字城市”、“區(qū)域數(shù)據(jù)中心”等規(guī)劃的總體框架相吻合。 （ 2） 基礎(chǔ)服務(wù)應(yīng)用先行，注重實(shí)效。 智慧校園的三大應(yīng)用體系并不是彼此獨(dú)立的，他們之間必不可少的會(huì)出現(xiàn)交叉匯集，這也是信息系統(tǒng)建設(shè)的普遍特征之一。 成功案例借鑒 在智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們參考和借鑒了目前國(guó)內(nèi)外具有代表性的智慧校園建設(shè)成功案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終提出了符合學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀和未 來(lái)發(fā)展趨勢(shì)智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū) 西安啟望計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限責(zé)任公司 12 的“智慧校園”建設(shè)理念。 智慧校園建設(shè)的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過(guò)程。 （ 5） 缺少多樣化的應(yīng)用服務(wù)體系。 智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū) 西安啟望計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限責(zé)任公司 11 （ 3） 信息化技術(shù)水平相對(duì)較低。 縱觀整體，我國(guó)教育信息化建設(shè)歷經(jīng)多媒體化 、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及正向目前倡導(dǎo)的智慧化過(guò)渡等一系列發(fā)展過(guò)程，其信息化建設(shè)水平已有很大進(jìn)步，但由于各方面的原因所致，大部分校園信息化建設(shè)還存在以下幾個(gè)普遍問(wèn)題： （ 1） 信息化系統(tǒng)規(guī)劃還不夠完善。 第四章項(xiàng)目建設(shè)思路 建設(shè)理念 智慧校園 教育信息化的概念是在 20世紀(jì) 90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來(lái)的。 功能應(yīng)用需求 （ 1）綜合的統(tǒng)一管理平臺(tái) 根據(jù)目前校園信息化建設(shè)的 發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)的 智慧校園 要求建成一個(gè)集信息匯集、資源共享、應(yīng)用整合和綜合運(yùn)營(yíng)為一體的統(tǒng)一管理平臺(tái)，能提供數(shù)據(jù)集成、流程集成、用戶界面集成等服務(wù)，改變教育系統(tǒng)各部門(mén)、院校對(duì)信息資源的壟斷和封閉的局面，實(shí)現(xiàn)區(qū)域或校園數(shù)據(jù)資源的共享，避免重復(fù)投資 ,從整體上提升教育信息化建設(shè)水平。 第三章項(xiàng)目需求分析 總體發(fā)展需求 智慧校園建設(shè)的目的是為了滿足學(xué)校的教育發(fā)展需求，在學(xué)校構(gòu)建一個(gè)智能、靈活、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的校園 信息服務(wù)系統(tǒng)，使其更好的為 延安 市的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。 建設(shè)的可行性 （ 1）資源配置能夠滿足智慧校園建設(shè)的需要 智慧校園項(xiàng)目建設(shè)需要占用大量資源，包括土地、投資和公共產(chǎn)品消耗等方面。改革的內(nèi)在動(dòng)力，一方面來(lái)源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地改變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。這種競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì) 量，而人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。到 2020 年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系 ，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，對(duì)教育的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū) 西安啟望計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程有限責(zé)任公司 6 第二章項(xiàng)目建設(shè)必要性 建設(shè)的必要性 （ 1）智慧校園建設(shè)是教育信息化發(fā)展的必 然趨勢(shì) 信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對(duì)該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動(dòng)的總稱。改革的內(nèi)在動(dòng)力，一方面來(lái)源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地改變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。這種競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育要與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，才能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供足夠的人才支持。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用為核心的教育信息化為推動(dòng)教育的改革和發(fā)展提供了有利的時(shí)機(jī)和條件，校園信息化建設(shè)歷程也不斷演進(jìn)。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的需求， 教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。雖然教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)及以衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已初步形成。 21 世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、信息、通信的時(shí)代，是以高新技術(shù)為核心的