【正文】 其中 ， 實(shí)訓(xùn)時(shí)的綜合表現(xiàn)占 40%，工作完成情況占 40%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告書寫情況占20%。 指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的教學(xué)、考勤、學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告的批閱和成績(jī)的評(píng)定。 表 10 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃表 實(shí)訓(xùn) 類別 實(shí)訓(xùn) 名稱 實(shí)訓(xùn)主要項(xiàng)目 學(xué)期分配 /學(xué)時(shí) 課程名稱 二 三 四 五 六 崗位基本技能實(shí)訓(xùn) 程序設(shè)計(jì) C++程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 30 C++程序設(shè)計(jì) Java程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 30 Java程序設(shè)計(jì) 專項(xiàng) 技能 實(shí)訓(xùn) 數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù) 實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 30 實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 30 ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) Web開發(fā) HTML/XML 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 30 HTML/XML 設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn) 30 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) Java Web應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn) 30 Java Web 應(yīng)用開發(fā) 網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn) 30 網(wǎng)頁(yè)制作 Struts開源 MVC架構(gòu)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 30 Struts開源MVC架 構(gòu)技術(shù) 軟件測(cè)試 軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn) 30 軟件測(cè)試 項(xiàng)目管理 UML系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 30 UML系統(tǒng)分析設(shè)計(jì) 軟件工程實(shí)訓(xùn) 30 軟件工程 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 25 專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn) 軟件開發(fā) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 120 畢業(yè)設(shè)計(jì) 頂崗實(shí)習(xí) 420 540 合計(jì) 120 120 120 540 540 1440 （ 2）組織領(lǐng)導(dǎo) 為圓滿完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)效果，成立實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校專任教師和企業(yè)技術(shù)人員共同組成。其中 ， 第二學(xué)期側(cè)重于編碼能力、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì) 能力、 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、管理與維護(hù)能力以及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)編程能力的訓(xùn)練，主要展開 Java 語(yǔ)言和 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、 HTML/XML 設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)。 ，填寫任務(wù)書中的教師評(píng)價(jià)部分。 運(yùn)行程序檢查已實(shí)現(xiàn)的模塊及界面是否滿足情境描述中規(guī)定的模塊功能要求及界面外觀。采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程。本專業(yè)所有專業(yè)課程的教學(xué)均在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行，以實(shí)際 的企業(yè)項(xiàng)目為載體，按照項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程實(shí)施教學(xué)，邊教、邊學(xué)、邊做， 從而做到理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境的一體化。各組 CTO除自己完成任務(wù)外，為該組其他成員提 供技術(shù)支持，教師起輔助及監(jiān)督作用。 表 9 項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間安排 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 資訊 編程實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品庫(kù)存管理系統(tǒng)的用戶 登錄 模塊及主界面，并能實(shí)現(xiàn)用戶交互 。按年招生 100 人的規(guī)模測(cè)算，實(shí)踐教學(xué)條件配置要求 見 表 7 及表 8： 表 7 滿足崗位基本技能培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)條件配置 序號(hào) 崗位基本技能 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱 主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備 工位數(shù) 1 基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 多媒體教室、通用機(jī)房 多媒體教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī) office 辦公軟件， C++及 Java編程軟件 55 2 項(xiàng)目分析文檔的組 織與編寫能力 3 面向?qū)ο蟪绦蚍治瞿芰? 4 閱讀理解程序代碼的能力 通用機(jī)房 計(jì)算機(jī) office 辦公軟件， C++及 Java編程軟件 55 表 8 滿足崗位專業(yè)核心技能培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)條件配置 序號(hào) 崗位專業(yè)核心技能 實(shí)訓(xùn)室或 教學(xué)工廠名稱 主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備 工位數(shù) 1 程序編碼能力 軟件開發(fā)測(cè)試實(shí)訓(xùn)室 計(jì)算機(jī)、服務(wù)器 C++、 JDK、 SQL數(shù)據(jù)庫(kù)、 oracle數(shù)據(jù)庫(kù) 編程軟件， Rational 測(cè)試工具 55 2 程序調(diào)試能力 3 使用和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)能力 4 軟件測(cè)試 能力 5 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)能力 Web開發(fā)實(shí)訓(xùn)室 軟件研發(fā)中心 計(jì)算機(jī)、服務(wù)器 HTML/XML 、 dreamweaver 、eclipse、 tomcat 55 5+1 軟件技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 20 6 軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)與 開發(fā)能力 軟件開發(fā)測(cè)試實(shí)訓(xùn)室 Web開發(fā)實(shí)訓(xùn)室 計(jì)算機(jī)、服務(wù)器 C++、 JDK、 SQLServer 數(shù)據(jù)庫(kù)、oracle 數(shù)據(jù)庫(kù) 編程軟件 HTML/XML 、 dreamweaver 、eclipse、 tomcat 55 55 7 企業(yè)級(jí)軟件開發(fā)能力 軟件研發(fā)中心 計(jì)算機(jī)、服務(wù)器 HTML/XML、 dreamweave、 JDK、eclipse、 tomcat、 SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)、 oracle數(shù)據(jù)庫(kù) 軟件 5+1 校外 12 個(gè)實(shí)習(xí)基地 企業(yè)級(jí)軟件開發(fā)所需設(shè)備 100 七、 教學(xué)的運(yùn)行管理 為了切實(shí)有效地實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，軟件技術(shù)專業(yè)把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，引入企業(yè)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué) 方法 ，同時(shí)加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，注重學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目 標(biāo)。采用多種渠道開展社會(huì)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，充分體現(xiàn)示范院校的引領(lǐng)作用。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 19 加大實(shí)踐教學(xué)管理力度，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。 （二）建立以頂崗實(shí)習(xí)為主要功能的校外實(shí)習(xí)基地 積極與 校外 企業(yè)、事業(yè)單位聯(lián)系、溝通 ，充分利用地區(qū)區(qū)位 優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生到校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為主要形式建立校外實(shí)訓(xùn)基地，堅(jiān)持校企合作、以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)， 聽取企業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)置 、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、師資培訓(xùn)等意見和建議， 請(qǐng)企業(yè)參與到學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃和培養(yǎng)目標(biāo)中來(lái) ， 把企業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái) ， 相互扶持與合作 ， 形成穩(wěn)定的利益共同體 。 六、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 條件建設(shè) 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，應(yīng) 堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”的建設(shè)原則，即堅(jiān)持教學(xué)儀器設(shè)備技術(shù)的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)管理理念的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)手段先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的基礎(chǔ)建設(shè)的先進(jìn)性；堅(jiān)持追求設(shè)備教學(xué)功能的實(shí)用性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能的 實(shí)用性，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能的規(guī)律，構(gòu)建從基本技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練、從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。 3．注重專職教師基本教育教學(xué)能力的培養(yǎng) 為了提高整個(gè)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)， 應(yīng)建立有利于教師素質(zhì)提高的經(jīng)常性培訓(xùn)機(jī)制和管理 制度 ，建立 老教師對(duì)新教師 的“ 傳、幫、帶 ”機(jī)制 ， 每位有經(jīng)驗(yàn)的老教師應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)三名以上的新教師。 1．通過(guò)安排專職教師到企業(yè)調(diào)研、頂崗實(shí)踐、參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)等，提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力 安排專業(yè)教師 進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和頂崗實(shí)踐， 有條件的可 安排專職教師到企事業(yè)參加真實(shí)項(xiàng)目的軟件開發(fā)。 （二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)要求 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，本專業(yè)教師應(yīng)具備以下 3 方面的基本能力： 具有 良好的思想政治素質(zhì)和教師 職業(yè)道德 ； 掌握軟件產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與方法，具有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格要求等； 掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，具有課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。通過(guò)引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才作為兼職教師，參與專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)，安排專任教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)交流、企業(yè)頂崗實(shí)踐、參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)等措施加強(qiáng)師資 隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支專兼職結(jié)合的、高技能、高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。 具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃見 表 3，課程學(xué)分與學(xué)時(shí)分類統(tǒng) 計(jì)見 表 4。 表 1 JAVA 程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境 設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 產(chǎn)品庫(kù)存管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā) 教 學(xué) 情 境 1 產(chǎn)品庫(kù)存管 理 系 統(tǒng)的 分 析 與設(shè)計(jì) 2 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境 搭建及 開 發(fā) 準(zhǔn)備 3 系統(tǒng)的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì) 4 系統(tǒng)用戶登錄模塊及 主界面的實(shí)現(xiàn) 5 系統(tǒng)用戶管理及入庫(kù)模塊的實(shí)現(xiàn) 6 系統(tǒng)的整體實(shí)現(xiàn) 知識(shí) 能力 廣度 學(xué)時(shí) 15 14 20 20 20 25 教 學(xué) 內(nèi) 容 面 向 對(duì) 象的 基 本 概念； MVC 的設(shè)計(jì)模式； 面 向 對(duì) 象程 序 分 析與設(shè)計(jì) Java 運(yùn)行環(huán) 境 的 搭建； Java 基礎(chǔ)語(yǔ)法； 基 本 的 輸入 輸 出 方法； 類與對(duì)象；構(gòu)造方法； 面向?qū)ο筇卣鳎悍庋b、繼承 和多態(tài)性的實(shí)現(xiàn)；抽象類 與接口；包應(yīng)用；訪問(wèn)控制符；常用類使用； 容器與組件； 布局管理器； 事件處理 機(jī)制； 常用 Swing組件； 鼠標(biāo)鍵盤 事件 Java 異常處理； Java 連接數(shù)據(jù)庫(kù)的兩種方法； 數(shù)據(jù)庫(kù)編程的 主 要 步驟； sql 包中主要接口的使用； 程序的組裝及打包； 窄 寬 知識(shí)能力深度 易 難 表 2 軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境一覽表 學(xué)習(xí)情境 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué) 習(xí)情境 1 學(xué)習(xí)情境 2 學(xué)習(xí)情境 3 學(xué)習(xí)情境 4 學(xué)習(xí)情境 5 學(xué)習(xí)情境 6 Java 應(yīng)用程序開發(fā) 產(chǎn)品庫(kù)存管理系統(tǒng)分析設(shè)計(jì) 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境 搭建 及 準(zhǔn)備 系統(tǒng)的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì) 系統(tǒng)用戶 登錄 模塊及主界面的實(shí)現(xiàn) 用戶管理及入庫(kù)模塊的實(shí)現(xiàn) 系統(tǒng) 整體實(shí)現(xiàn) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 數(shù)據(jù)結(jié) 構(gòu)概述 線性結(jié)構(gòu) 樹型結(jié)構(gòu) 圖型結(jié)構(gòu) 排序和查找算法 Java web 應(yīng)用 搭建 J2EE開發(fā)環(huán)境 猜數(shù)字游戲 聊天室 網(wǎng)上購(gòu)書 圖書管理系統(tǒng) 軟件工程 學(xué)生教材購(gòu)銷系統(tǒng)的開發(fā) 加油服務(wù)站系統(tǒng)的開發(fā) 軟件測(cè)試 軟件測(cè)試引入 功能測(cè)試 測(cè)試文 檔 面向?qū)ο蟮某绦驕y(cè)試 性能測(cè)試 BUG管理 UML 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) UML概述 UML 模型圖基礎(chǔ)知識(shí) UML 在軟件開發(fā)各階段的應(yīng)用 UML 工具 —— Rose的使用 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 13 Struts開源MVC 架構(gòu)技術(shù) 掌握 Struts開發(fā)流程 掌握 Action的工作原理 掌握 Struts l的配置 功能模塊完善及交互 實(shí)現(xiàn)論壇模型的基本功能 實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與建模 數(shù)據(jù)操縱 數(shù)據(jù)庫(kù)管理 數(shù)據(jù)庫(kù)編程 Html/xml 設(shè)計(jì) 學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站 設(shè)計(jì) XML 文檔 編寫及有效性驗(yàn)證 XML 文檔的輸出 使用數(shù)據(jù)島創(chuàng)建通訊錄 使用 Java編寫 XML 解析器 （三）課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃 1．課程標(biāo)準(zhǔn)的制定 在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程確定以后， 依據(jù)行業(yè)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ， 與合作企業(yè)及 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 共同 研討制定課程標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目完成的質(zhì)量就是衡量課程教學(xué)的效果。通過(guò)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)技術(shù)和作為一個(gè)程序員的職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為威海及周邊地區(qū) IT 行業(yè)培養(yǎng)合格的 Java 軟件工程師。選取企業(yè)典型項(xiàng)目作為教學(xué)載體，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，源于企業(yè)并高于企業(yè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽取舍和重新組合，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，按照項(xiàng)目開發(fā)的過(guò)程，將課程內(nèi)容融合進(jìn)去，課程內(nèi)容和項(xiàng)目開發(fā)內(nèi)容相一致，教、學(xué)、做同步進(jìn) 行，理論與實(shí)踐一體化。在課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)上，遵循以下原則： 1．課程內(nèi)容的選擇 （ 1）以軟件行業(yè)崗位需求為依據(jù)，以崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，基于軟件開發(fā)的工作流程，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，精選企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，提煉出以職業(yè)能力培養(yǎng)為特色的教學(xué)內(nèi)容，突出技術(shù)實(shí)用性。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 9 圖 7 專業(yè)課程體系構(gòu)建工作思路 （一） 面向工作崗位重構(gòu)課程體系 在分析五個(gè)工作崗位的基礎(chǔ)上，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行分析歸納，充分考慮教學(xué)的可實(shí)施性，以行動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位，基于工作過(guò)程歸納行動(dòng)領(lǐng)域再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 兩年來(lái)，軟件技術(shù)專業(yè)教師均參與了企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)了理論知識(shí)的應(yīng)用和專業(yè)能力的提升。 在專業(yè)建設(shè)初期，將企業(yè)調(diào)研和走訪作為工作的重點(diǎn)，調(diào)研了企業(yè)的人才需求情況、人才素質(zhì)要求和能力要求、企業(yè)對(duì)教學(xué)方法改革的建議等等，獲得了寶貴的原始資料。通過(guò)企業(yè)工作氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)