走進新課程引領學生學習方式的變革教育管理專業(yè)范文提綱職稱大學本科大專論文社科管理教育-wenkub.com
2024-12-11 05:16 本頁面
【正文】 例如，結合過程和結果評價學生，既能促進學生在學習過程中積極主動創(chuàng)造性的學習，有能促進學生注重獲取良好的學習效果；結合教師與學生評價及學生間相互評價，使評價活動成為學生探索、體驗的過程和教學相長的過程；結合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業(yè)等評價形式，使學生能及時了解到自己的進步程度。不管是表揚還是批評，不論是一個詞語還是一個眼神，都會化為學生的情感體驗而產(chǎn)生相應的行為表現(xiàn)。 例 1：放手讓學生自己去學習 例 2：講求教師“導”的策略 例 3：追求積極的教學行為 例 4：運用先進的教學模式 近年來，總結提煉出來的科學有效的教學模式主要有：講解一接受式模式、示范一模仿式模式、自學一輔導式模式、提問一討論式模式、探索一研究式模式、引導一發(fā)現(xiàn)式模式、激趣一快樂式模式等。 （二）以改變教師教學模式和教學行為來帶動學生學習方式的改變 現(xiàn)代教學觀認為，教學的真正含義是教師教學生如何學習。其實，在實際學習過程中，這些學習方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。 什么是現(xiàn)代學習方式？現(xiàn)代學習方式不僅包含許多具體的學習方式，更是一個以宏揚人的主體性精神和促進學生可持續(xù)發(fā)展為目標，包含學習方法、學習習慣、學習意識、學習心理、學習過程等內(nèi)容的開放的學習系統(tǒng)。 （一）對自主合作探究學習方式的理性認識 新課程倡導建立的自主合作探究學習方式是建構在大眾教育的課程理念之上，是建構在現(xiàn)代學習理論基礎之上的。因此，學生的學習也是一項創(chuàng)新性的活動。每個人通過學習，認識事物、掌握本領，就能跨越時空去追溯遠古、暇想未來，由此可體驗到人生的自由境界，這是何等美妙而快樂 。 （一） 變革學習方式順應了時代發(fā)展的要求 1996 年國際 21 世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告書 [2]《教育 —— 財富蘊藏其中》提出，教育“應圍繞四種基本學習加以安排；可以說這四種學習將是每個人一生中的知識支柱：學會認知，即獲取理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環(huán)境產(chǎn)生影響；學會共同生活，以便與他人 一道參加人的所有活動并在這些活動中進行合作；最后是學會生存。 一、 新課程為什么要倡導變革學習方式 [1]《基礎教育課程改革指導綱要》的頒布把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，”“大力推進信息技術在教學過程
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