20xx高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃-wenkub.com
2024-11-19 23:10 本頁面
【正文】 可以引導(dǎo)學(xué)生對照等差數(shù)列的相應(yīng)的內(nèi)容，比較聯(lián)系。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的主人。比如在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，學(xué)生已經(jīng)掌握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個銳角三角函數(shù)值的問題。循序漸進(jìn)，防止急躁。
講。數(shù)列中的數(shù)是有順序的，而數(shù)集中的元素是沒有順序的。讀書要鼓勵學(xué)生相互議論。如高一新教材(上)≠1和q=1兩種情形。根據(jù)定義如果終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個原始概念，是不加定義的。
讀。
解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，做錯的作業(yè)再做一遍。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略。
制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口。
“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)” ，“卡殼” 。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運算能力。
(1)通過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
(二)能力要求
培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。
(2)提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。
，力求對現(xiàn)實世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二 本學(xué)期擔(dān)任高一(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有120人，初中的基礎(chǔ)參差不齊，但兩個班的學(xué)生整體水平不高。
(三)：教師間相互聽課，每周每個教師聽課不少于兩節(jié)，并及時的反饋交流，互相取長補(bǔ)短使老教師呆板陳舊的教學(xué)方法變得活潑生動，充滿生機(jī)，使新教師教學(xué)水平逐步走向成熟而穩(wěn)健。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。2020高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 金色九月，又是一年開學(xué)季，各位老師們你們的教學(xué)計劃準(zhǔn)備好了嗎?高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃如何制定呢? 下面是范文網(wǎng)小編收集整理關(guān)于高一數(shù)學(xué)教學(xué)計
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