高中物理自由落體運動教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2025-07-25 14:47 本頁面
【正文】 通過演示不僅拓展學(xué)生的思維，而且鞏固了利用圖象研究運動的方法。 3．在探究過程中，學(xué)生會提出很多方案。研究物體下落快慢的因素分析時，盡量激發(fā)學(xué)生思考，利用已有的實驗器材（紙片、鐵片），放手讓學(xué)生上 講臺來演示，這不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍。 可以用下面方法測定：請一位同學(xué)用兩個手指捏住木尺頂端，請你拳起一只手的手指在木尺的下部，作握尺的準備，但手的任何部位都不要碰到木尺，當(dāng)看到那位同學(xué)放手時，你立即握 木尺，測出木尺下降的高度，就可以用自由落體規(guī)律求出反應(yīng)時間?？勺屢粋€小石塊 從井口下落，若測得經(jīng) 2s鐘聽到石塊落到水面的聲音，求井口到水面的大約深。 6．探究過程小結(jié)：通過觀察、思考、分析，提出所要研究的問題，然后作出假設(shè)，選擇實驗方案，分析實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)交流結(jié)論成果，是科學(xué)探究的重要途徑。就 是說，在不同的地點，物體自由落體的加速度不同。 方案一偏差較大且值都偏小的原因是阻力影響較大（紙帶與限位孔、空氣阻力等）。如圖。若是相等，利用△ s=aT2計算出 a=？并根據(jù)紙帶判斷出 A的方向。 （說明：教師對以上幾種方案進行評價，特別對于方案一要著重分析引導(dǎo)，有利于養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。 分組實驗：按設(shè)計要求操作實驗，進行分組實驗時，同組實驗者要求相互合作。 設(shè)計結(jié)果： (1)由自由落體運動的定義知，要提高實驗的準確度，應(yīng)該從盡量減少阻力入手。──牛頓（英國） (3)讓學(xué)生大膽猜想自由落體運動是一種最簡單的一種變速運動──初速度為零的勻 加速直線運動。）如是，怎樣通過實驗驗證？ (2)它的加速度與哪些因素有關(guān)？與落體質(zhì)量有關(guān)嗎？ (3)你的說法有根據(jù)嗎？你研究過嗎？（反問） 2．猜想假設(shè) (l)落體運動既然是自然界最常見、最普遍的一種運動，那么其中必然蘊藏著最簡單的規(guī)律。） （說明：讓學(xué)生思考、討論，明確空氣阻力使下落物體的運動表現(xiàn)得很復(fù)雜，科學(xué)研究的第一步是先忽略空氣阻力，研究物體不受空氣阻力的運動。） 演示 6：體積相同的小木球和小鐵球同時、同高、無初速落下。 （板書：定義：物體只在重力作用下，由靜止開始的下落運動叫自由落體運動。） ③同學(xué)們猜想一下，如果完全沒有空氣阻力的影響，輕、重物體誰下落得快呢？ 演示 4：科普知識： 1971年美國宇航員斯科特在月球上讓一把錘子和一根羽毛同時下落，觀察到它們同時落到月球表面。 學(xué)生演示：較重的鐵紙片和輕小紙團同時、等高、無初速下落，或等大的鐵片和紙片疊在一起無初速下落。） 2．物體下落快慢的因素分析 (1)提出問題：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢？ 演示 3：等大鐵片和紙片同時、等高、無初
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