新人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃-wenkub.com
2024-12-09 17:46 本頁(yè)面
【正文】 在家長(zhǎng)的協(xié)助下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應(yīng)情況，采取相應(yīng)的對(duì)策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。作業(yè)的布置不再面向全班，而是分等級(jí)，掌握好的同學(xué)做作業(yè) A，掌握較差的同學(xué)則做 B。老師規(guī)定好寫的主題，比如寫身邊的同學(xué)，寫給理想中的老師等等，讓學(xué)生不再無(wú)話可寫。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。 堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué)。 努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭(zhēng)論，真 正體現(xiàn)出 “ 學(xué)習(xí)的主人 ” 的尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生 活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ，勤于書面表達(dá)。 ，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 、流利、有感情地朗讀課文。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。 本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次 注一次音。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。以 “ 提高自我 ” 為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。寫字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不少學(xué)生字跡潦草。從學(xué)生自覺(jué)性上看，部分學(xué)生還較被動(dòng)，作業(yè)、常規(guī)各方面還需要老師不斷檢查督促。但班上幾位后進(jìn)生仍然屬于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，突出表現(xiàn)在習(xí)作水平很低，不知道從何下手 ,更不說(shuō)謀篇布局了 ,也有的屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題 ,作業(yè)不完成 ,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，會(huì)說(shuō)不會(huì) 寫，從而被動(dòng)。本班學(xué)生整體而言 ,學(xué)生雙基掌握較扎
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