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高校輔導(dǎo)員實(shí)施細(xì)則-wenkub.com

2024-11-19 04:11 本頁面
   

【正文】 ,及時(shí)向建設(shè)單位和建設(shè)行政主管部門報(bào)告。⑤ 交叉作業(yè):A 交叉作業(yè)時(shí)的安全防護(hù)措施是否齊全完整; B 安全防護(hù)棚的設(shè)置是否滿足安全要求; C 安全防護(hù)棚的搭設(shè)方案是否完整齊全。⑵ 審核施工組織設(shè)計(jì)中安全技術(shù)措施或?qū)m?xiàng)施工方案是否符合工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn): ① 土方工程:A 地上障礙物的防護(hù)措施是否齊全完整; B 地下隱蔽物的保護(hù)措施是否齊全完整; C 相臨建筑物的保護(hù)措施是否齊全完整; D 場區(qū)的排水防洪措施是否齊全完整;E 土方開挖時(shí)的施工組織及施工機(jī)械的安全生產(chǎn)措施是否齊全完整; F 基坑的邊坡的穩(wěn)定支護(hù)措施和計(jì)算書是否齊全完整; G 基坑四周的安全防護(hù)措施是否齊全完整。二、安全監(jiān)理的具體工作:《建筑工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》,貫徹執(zhí)行國家現(xiàn)行的安全生產(chǎn)的法律、法規(guī),建設(shè)行政主管部門的安全生產(chǎn)的規(guī)章制度和建設(shè)工程強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn);,建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制; ;;,按照建筑施工安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求,落實(shí)分部、分項(xiàng)工程或各工序的安全防護(hù)措施;、冬季防寒、夏季防暑、文明施工、衛(wèi)生防疫等各項(xiàng)工作;。戰(zhàn)略目標(biāo):收集和整理學(xué)生工作的材料,建立輔導(dǎo)員工作知識庫;建立輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的平臺;推動(dòng)輔導(dǎo)員理論工作研究,承擔(dān)相應(yīng)課題項(xiàng)目;籌集建立輔導(dǎo)員發(fā)展基金,促進(jìn)和支持輔導(dǎo)員的發(fā)展要求;建立和傳播標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)輔導(dǎo)員的工作環(huán)境,提高輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和效率;與其他組織建立互助的關(guān)系,為輔導(dǎo)員提供更多的外圍服務(wù)。生涯輔導(dǎo)——個(gè)人生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)等輔導(dǎo)員加油站是高校輔導(dǎo)員進(jìn)修學(xué)校,是高校輔導(dǎo)員的良師益友,那里是高校輔導(dǎo)員的“家”。事務(wù)管理——簽字管理、學(xué)生權(quán)益保護(hù)、意外事故處理、貧困生、獎(jiǎng)學(xué)金管理輔導(dǎo)咨詢(服務(wù))——與導(dǎo)師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指導(dǎo)中心合作,在教育行政部門和學(xué)校缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系情況下,主動(dòng)溝通,從一年級就建立一定的職責(zé)體系,必要時(shí)交給他們處理。隊(duì)伍管理(黨、團(tuán)、班)——建議采取民主化管理,作好授權(quán)工作(主要由學(xué)生自我管理,避免淪為大班長),將工作重點(diǎn)放在培訓(xùn)和設(shè)計(jì)激勵(lì)上。學(xué)校規(guī)范教育(校規(guī)校紀(jì)律等)黨和國家高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),形象稱為黨的“近衛(wèi)軍”,這支隊(duì)伍有待在核心業(yè)務(wù)上對自身進(jìn)行更好的具體定位。十六號文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出:“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。二、高校輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位(宏觀角色定位)十六號文件指出“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。1987年,也出臺過改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的文件,政治輔導(dǎo)員工作定位依舊沒有變。不得有損害職業(yè)聲譽(yù)的行為。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),勇于開拓創(chuàng)新,主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論、方法及相關(guān)學(xué)科知識,積極開展理論研究和實(shí)踐探索,參與社會(huì)實(shí)踐和掛職鍛煉,不斷拓展工作視野,努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。把握思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。真心關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,公正對待學(xué)生。遵守憲法和法律法規(guī),貫徹黨的教育方針,依法履行教育職責(zé),維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。 培訓(xùn)師資培訓(xùn)高校輔導(dǎo)員的教師應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或副處級以上職級,并具有較高的思想政治教育及相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)水平、理論修養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識儲(chǔ)備。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員,要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn),具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。三、小結(jié)大學(xué)生缺勤背后有復(fù)雜的主客觀原因。輔導(dǎo)員在實(shí)施考勤制度的過程中,如果絕對嚴(yán)格的話,無疑是斷送了這部分學(xué)生的前程,沒有以人為本,從學(xué)生的合理需要出發(fā),真正的以學(xué)生的成長為本。(三)實(shí)施考勤“嚴(yán)字當(dāng)頭”,并不等于絕對嚴(yán)格。外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。人非草木,豈能無情。其中少部分是因?yàn)閭€(gè)人行為懶散、紀(jì)律性差造成的?!拌F面無私”會(huì)增加學(xué)生的叛逆心理和“破罐子破摔”心理,從而影響到考勤的效果,也影響到師生關(guān)系的和諧,同時(shí)也會(huì)增加考勤的工作量。這個(gè)時(shí)期價(jià)值觀的導(dǎo)向作用也最強(qiáng),不良的價(jià)值取向會(huì)很大的影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息時(shí)代的大學(xué)生,處于復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中的大學(xué)生,由于忍耐性不夠,經(jīng)常抵制不住各種各樣的誘惑,沉迷于娛樂、游戲和物質(zhì)享受中,而不能堅(jiān)持自己最初設(shè)定的目標(biāo)和人生追求。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,對學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不夠深入,從而造成立場不堅(jiān)定,容易受外在不良環(huán)境和他人思想行為的影響,而不能專心學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自我。在整個(gè)青年期,始終共存著:積極性和消極性,認(rèn)真和馬虎,努力和懶惰,嚴(yán)謹(jǐn)和散漫等矛盾的兩極性。部分學(xué)生純粹是對所學(xué)專業(yè)或者課程沒有絲毫興趣,如果它的社會(huì)需要量再不足、與就業(yè)的利害也不大的話,就徹底喪失了學(xué)習(xí)的信心和積極性,更有甚者當(dāng)所學(xué)專業(yè)與個(gè)人興趣之間的矛盾無法調(diào)和時(shí)直接導(dǎo)致其人生價(jià)值觀體系受損,造成心理上的痛苦和煎熬。為了復(fù)習(xí)這些考試,所以這些學(xué)生便選擇了逃課。正是基于這方面的發(fā)展任務(wù)和目標(biāo)需要,辯證的、相對的、實(shí)用性的思維形式逐漸成為這個(gè)時(shí)期個(gè)體的重要思維方式。因此個(gè)體的心理過程和個(gè)性對個(gè)體的曠課行為起著決定作用,同時(shí)也正是大學(xué)生缺課的主觀原因。考勤管理制度不科學(xué)院和是造成學(xué)生缺勤的一個(gè)重要客觀原因。崗位競爭上的不公平現(xiàn)象普遍存在,人脈、權(quán)利、金錢在崗位競爭中占據(jù)越來越大的籌碼,嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更加助長了“讀書無用論”的傳播。一、大學(xué)生缺勤的主客觀原因大學(xué)生缺課的原因是多方面的,既有內(nèi)在原因,也有外在原因,外在原因是客觀原因,內(nèi)在原因是主觀原因。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué),再到大學(xué)和參加工作,考勤緊密伴隨。高校輔導(dǎo)員作為考勤制度實(shí)施主體之一,其對考勤的認(rèn)識和運(yùn)用策略將在很大程度上影響到考勤的實(shí)施效果。其他類型高等輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)可參照為辦法執(zhí)行。第二十七條建立和完善廣東省高等學(xué)校學(xué)生工作評估和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)制度,將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為高等學(xué)校大學(xué)生思想政治工作水平評估和重要指標(biāo),作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核的重要內(nèi)容,定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查第二十入條建立和完善廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀輔導(dǎo)員評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。第二十五條高等學(xué)校要根據(jù)輔導(dǎo)員工作職責(zé)和要求,建立全輔導(dǎo)員的考核體系。第六章 管理與考核第二十四條高等學(xué)校要建立全加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運(yùn)行機(jī)制。輔導(dǎo)員試用期滿正式錄取,試用期應(yīng)計(jì)算為輔導(dǎo)員崗位連續(xù)工作年限。第二十三條 高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的任職年限及實(shí)際工作表現(xiàn),在考核稱職的前提下,確定其具備評定相應(yīng)的行政級別(或管理崗位等級條件資格)。第十九條 高等學(xué)校輔導(dǎo)員教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)助教、講師、副教授、教授四個(gè)層次,依托的學(xué)科以思想政治教育學(xué)科為主,輔以馬克思主義理論一級學(xué)科所屬其它二級學(xué)科及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科。建立廣東高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍校內(nèi)及校際交流制度,推薦優(yōu)秀輔導(dǎo)員到省內(nèi)各級黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位掛職、任職。第十四條 全面實(shí)施輔導(dǎo)員在職攻讀學(xué)位提升工程。組織編寫具有廣東特色的輔導(dǎo)員培訓(xùn)教材,建立輔導(dǎo)員工作案例庫和“南粵輔導(dǎo)員”網(wǎng)站,定期舉辦“南方輔導(dǎo)員論壇”,不斷豐富輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容
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