【正文】 同時，在整個教學(xué)過程中，聽說讀寫改有機結(jié)合，相互交融，相互促進，能使學(xué)生的寫作能力得以提高，綜合能力得到發(fā)展。指定推出佳作的同學(xué)在班上朗讀該文章，讀后提出推薦理由，共同賞析，教師在此環(huán)節(jié)中可提出鼓勵性意見。首先由學(xué)生按要求各自批改自己拿到的習(xí)作，然后在組內(nèi)交流批改情況，互談體會，擬寫批語，給定分數(shù)。一是制定共性標(biāo)準，即評價修改作文的一般要求。分組時，主要考慮以下三個原則：一是自愿性原則，二是互補性原則，三是可變性原則。針對作文批改評講中“教師高投入、學(xué)生低收效”的現(xiàn)狀，我們從學(xué)生的參與與合作入手，構(gòu)建作文批改的“互動”模式。（二）“作文后”合作寫作后的合作，體現(xiàn)在學(xué)生間的互評互改作文上。其間教師要在各小組之間巡視，也可適當(dāng)參與小組討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。合作寫作策略運用現(xiàn)代教育理論中的“群體優(yōu)化”效應(yīng)與有效“合作資源”共享，使每個參與者的思維在互助交流的氣氛與互相啟發(fā)影響下進入最佳狀態(tài)：多個“臭皮匠”閱歷、思維、思想聚合碰撞，拓寬了寫作的源泉－－生活的共享空間；撞出了思想“火花”；燃燒了情感的“火焰”；作文不僅有了深度，創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新思維都得到全方位的加強。按照課堂作文的程序，學(xué)生在課堂上的合作主要表現(xiàn)在“作文前”和“作文后”兩個階段。2013年10月怎樣提高學(xué)生的寫作水平利發(fā)盛鎮(zhèn)中心校 李敏我們生存在一個合作的時代，語文教育觀一直在倡導(dǎo)引進語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)觀，以培養(yǎng)能夠參與未來社會競爭的心胸開闊、具有合作精神的創(chuàng)造性人才。鞏固知識 增強記憶英語學(xué)習(xí)的效果，很重要的一點是，對所學(xué)知識的鞏固和熟記，直至最終能學(xué)而所用。在教學(xué)中，教師借助了非語言行為的身勢、表情、情景等外部直觀和語言內(nèi)部直觀等積極因素，其中非語言的外部直觀比語言的內(nèi)部直觀作用更大。在這種模仿學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的心情愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度就會從被動轉(zhuǎn)為自覺和主動，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上分析和解決問題的能力都明顯得到提高。二、藝術(shù)手法提高學(xué)習(xí)效果在小學(xué)英語教學(xué)中運用夸張手法，能夠活化教學(xué)內(nèi)容，能夠把書本上的教學(xué)內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)給學(xué)生，這一點與其他教學(xué)手法相比，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果上，夸張手法更有以下幾點明顯的作用。例如 PEP 教材第二冊三年級下冊第二單元“My Family”，有對他人表示贊美和夸獎的語言“Cool!How funny!”的教學(xué)。能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗密切地聯(lián)系起來夸張手法在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上重復(fù)、深入淺出地運用，能滿足學(xué)生想獲得新知識的欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠持續(xù)。s so big.”的教學(xué)。在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，只能抑制學(xué)生的思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。英語課堂教學(xué)有兩個顯著的特征：一是教育性，二是藝術(shù)性。以烙3張餅作為教學(xué)突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學(xué)生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。）三、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？師：同學(xué)們回家后可以找一找生活中還有哪些問題。）、探究規(guī)律。教師小結(jié)后提問：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘”小組活動，通過小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。我讓學(xué)生演示烙餅過程，學(xué)生通過動手操作，探索嘗試，再進行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）師：老師是用什么方法烙的？（也是用快速烙餅法）師：使用這種方法時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用快速烙餅法，鍋里面必須同時放2張餅。）。教師提問：“媽媽烙一張餅最少需要幾分鐘？” “如果媽媽要烙2張餅最少需要幾分鐘，怎樣烙？”小結(jié)：我們烙兩張餅時，可以先同時烙餅的正面，用了3分鐘再 同時烙餅的反面，用了3分鐘這樣烙兩張餅就需要6分鐘。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知二、你們進過廚房嗎？你們烙過餅？廚房里也有數(shù)學(xué)問題。2013年10月人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計利發(fā)盛鎮(zhèn)中心校李敏教學(xué)目標(biāo)：通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。抓住不可多得的教學(xué)契機最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。homework 每名學(xué)生嘗試用句型“I’mthan“來描述自己。教師要及時鼓勵表述好的學(xué)生。（3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞stronger older younger shorter（4）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。Presentation and practice let’s learn（1）教師指著比較高的A和比較矮的B問: Who is tall ? S :: A is taller than B , 用動作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。：How tall are you ? I’m 164 ’re shorter than ’re 4cm taller than 、教學(xué)重點重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。我們要充分樹立共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的意識，在幫扶過程中能使雙方都取得進步，在新課程標(biāo)準理念的指導(dǎo)下，努力提高教育教學(xué)水平，促使學(xué)生的全面發(fā)展?；谖覍W(xué)生水平的分析，在教學(xué)中應(yīng)注意教法上的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)，靈活運用多種教學(xué)方法，使全體學(xué)生都能得到關(guān)注并能完成教學(xué)任務(wù)，所以，我每學(xué)期都要給他講幾節(jié)示范課，讓他學(xué)習(xí)和借鑒我的教學(xué)方法，另外也可使學(xué)生的基本技能得以拓展。每學(xué)期為李老師上一次示范課。因為認真書寫教案，備課是上課環(huán)節(jié)的前提，備好教案才能熟悉授課內(nèi)容，才能達到授課的預(yù)期效果，所以要幫助、指導(dǎo)他備好教案，備好每一節(jié)課。同時積極發(fā)揮骨干教師的真正作用。五、活動形式定期研究、聽課與不定期研究、聽課相結(jié)合。四、指導(dǎo)徒弟完成一定的任務(wù)：主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，不斷地充實自我。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式；要對當(dāng)天教學(xué)過程進行深刻思考，認真總結(jié)，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法，寫成一小段文字，哪怕寫一句話也行；要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂組織、教態(tài)、教學(xué)用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。聽課：我和黃老師建立一個不定期互相聽課的制度。二、目標(biāo)長期目標(biāo)：兩個月合格上崗，半年勝任教學(xué)。按照學(xué)校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新調(diào)來的教師黃志勝組成師徒結(jié)對，圍繞本學(xué)科課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面進行共同的探索。認真聽課，參與教研活動，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗。每學(xué)期指導(dǎo)王強老師作校內(nèi)匯報課一節(jié)，幫助其完成設(shè)計方案，指導(dǎo)其完成上課任務(wù)。為此我與本組教師王強結(jié)成幫帶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，盡快成長！在結(jié)成幫帶小組后，我將認真履行自己的責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：一、明確目的，提出要求，制定方案，開展扎實有效的活動。四、保障措施爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的大力支持，團結(jié)學(xué)校的教師隊伍，希望通過這位教師自身的不懈努力和我的幫扶，使這位教師迅速成長起來。三、主要措施積極參加教育部門組織的各種教學(xué)教研活動，及時做好筆記，寫好心得。取長補短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。上一節(jié)校內(nèi)的公開課。針對這位教師的特殊情況，我特意作了以下的幫扶計劃：一、三年發(fā)展目標(biāo)在三年的幫扶中，我希望能達到下面的總體目標(biāo)：讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升。經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)的反思和隨筆。比如說如何調(diào)動學(xué)生的積極性，可以多找老師取取經(jīng)，讓自己不僅在教學(xué)生活中成為一個好老師，在日常生活中也是學(xué)生的好朋友。每個老師在教學(xué)中都有其出色的地方，關(guān)鍵是