【正文】 充分發(fā)揮地方優(yōu)勢，加快發(fā)展步伐，在科學(xué)發(fā)展上做文章，在執(zhí)政、執(zhí)教能力上下功夫，使我們的管理水平、教研水平、教育水平等各項(xiàng)工作再上一個(gè)新的臺階。但面對新形勢，新情況，新群體，我們的德育工作方法和思路還要不斷改進(jìn)：內(nèi)容不夠豐富，形式不夠創(chuàng)新、思想不夠與時(shí)俱進(jìn)。校園德育宣傳欄日常工作規(guī)范，內(nèi)容及時(shí)更新。此項(xiàng)滿分5分，自評得分5分。學(xué)校有10人參加了縣班主任提高培訓(xùn)，有5人參加了“國配計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有1人到重慶學(xué)習(xí)，各學(xué)科突出的教師都參加了縣級地級學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)校還不失時(shí)機(jī)地組織班主任學(xué)習(xí)教育新理論，開闊新思路，創(chuàng)新德育工作新方法，形成了新特色。學(xué)校定期召開了德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會，班級不定期的開展班會，把學(xué)生的政治思想工作放在首位。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行道德教育，不光停留在口頭上，而是落實(shí)在行動(dòng)中。四、德育實(shí)施過程學(xué)校有良好的德育環(huán)境，班級有濃厚的文化氛圍，教室及學(xué)校顯目位置鑲嵌有《中小學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且學(xué)生能按照《守則》和《規(guī)范》規(guī)范自己的言行。學(xué)生知曉“亂扔就是錯(cuò)，不撿就是過”。學(xué)校每年召開2次家長會，還建立了班主任家訪制度，每學(xué)年家訪率達(dá)80%。(2)有干部值日表；（3）有清潔值日表；（4）有學(xué)生出勤表；（5）有班務(wù)日志。加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)和管理。安裝了校園廣播，配備了一個(gè)多媒體教室，還在學(xué)校顯目位置刷新和添置了育人警語；在綠化方面，學(xué)校也舍得投入，學(xué)校綠化率90%，覆蓋率60%。此項(xiàng)滿分12分，自評得分12分。此項(xiàng)滿分4分，自評得分4分。此項(xiàng)滿分6分，自評得分6分。長期堅(jiān)持“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，全面育人，全程育人”的教育原則進(jìn)行德育工作。學(xué)習(xí)疲勞是大腦的一種保護(hù)性抑制，它使大腦活動(dòng)的機(jī)能降低。輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的能促進(jìn)主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因而會與主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同時(shí)并存；有的則不能促進(jìn)主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因而會被抑制甚至完全克服掉。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容指向可分為直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）切忌激惹、嘲諷和冷漠的做法。如果是嚴(yán)重的心理異常，如：精神疾病發(fā)作、有自殺傾向等，要立即采取措施：（1）首先要盡可能安撫對方的情緒，試圖跟對方講話，了解原因，分散他們的注意力。及時(shí)尋求幫助和堅(jiān)持心理治療和咨詢有助于盡快恢復(fù)健康。盡管心理疾病的原因十分復(fù)雜，療效也比較緩慢。人的個(gè)性特征一經(jīng)形成，就具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。二是看一個(gè)人的心理活動(dòng)的各個(gè)組成部分之間是否協(xié)調(diào)一致。對待有心理障礙和心理疾病的同學(xué)要多關(guān)懷而不是回避和歧視。主要表現(xiàn)為對自己健康狀態(tài)過分關(guān)注，深信自己患了某種疾病，經(jīng)常訴述不適，頑固地懷疑、擔(dān)心自己有病，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室檢查和醫(yī)生的多次解釋后仍不能接受，反復(fù)就醫(yī)，甚至影響其社會功能。做事反復(fù)思考，猶豫不決，自知不必想的事仍反復(fù)想，不該做的事仍反復(fù)做，因而感到緊張、痛苦。（4）恐怖性障礙。（2）焦慮性障礙。過弱的成就動(dòng)機(jī)當(dāng)然無助于學(xué)習(xí)，但過強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)也會造成大腦皮質(zhì)的過度緊張，抑制大腦相應(yīng)部位的活動(dòng)，從而影響學(xué)習(xí)效率。？心理學(xué)家巴頓(K．Borton，1972)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在一定范圍內(nèi)，成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)關(guān)系。（2）有冒險(xiǎn)精神，對學(xué)習(xí)、工作全力以赴，為了成功能約束自己的行為，希望得到公正的評價(jià)。學(xué)習(xí)上的動(dòng)力不足常常表現(xiàn)在學(xué)習(xí)懶散、無精打采、聽課時(shí)注意力分散、課后不愿復(fù)習(xí)、不愿做作業(yè)，對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了不良影響。另一層含義指輕微的心理失調(diào)，可以從一個(gè)人行為上的偏離程度來判斷這個(gè)人的“障礙”程度。經(jīng)過確認(rèn)后，自己意識到是幻覺現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)上稱之為心因性幻覺。這種現(xiàn)象經(jīng)過片刻的疑慮之后就會省悟過來，其性質(zhì)和內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的處境聯(lián)系緊密。這種想法如果很快得到糾正不再繼續(xù)思考，屬正?，F(xiàn)象。但正常的焦慮反應(yīng)常有其現(xiàn)實(shí)原因（現(xiàn)實(shí)性焦慮）如面臨考試，并隨著事過境遷而很快緩解。？精神正常并不意味著沒有一點(diǎn)問題，關(guān)鍵是這些癥狀的產(chǎn)生背景、持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度以及對個(gè)體和環(huán)境的不良影響如何。嚴(yán)重病態(tài)心理。一般常態(tài)心理者表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗(yàn)，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于與別人相處，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動(dòng)，具有調(diào)節(jié)情緒的能力?？梢姡睦斫】凳峭暾】蹈拍畹慕M成部分，人們不僅應(yīng)關(guān)心自己的軀體健康，還應(yīng)關(guān)注自己的心理健康以及自己與社會相融合的程度。1948年世界衛(wèi)生組織成立時(shí)，在憲章中就把健康定義為：“健康乃是一種生理、心理和社會適應(yīng)都臻完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。秀水中心校2012年9月第三篇：秀水中心校2011年小學(xué)生心理健康知識資料(上)秀水中心校2011年小學(xué)生心理健康知識資料（上）？“世界精神衛(wèi)生日”是由世界精神病學(xué)協(xié)會在1992年發(fā)起的，時(shí)間是每年的10月10日。此外，從效果出發(fā)，一次咨詢，以面談一個(gè)問題為好。心理咨詢員幫助你看清問題，啟發(fā)、疏導(dǎo)你的癥結(jié)。（7）不必過分地關(guān)注自我的表現(xiàn)與形象。（5）傾訴要有所節(jié)制。（3）打消顧慮，對心理咨詢員要有充分的信任。就一般的心理問題而言，通常4—5的咨詢次數(shù)，較為有效果。？心理咨詢主要是采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式。（5）幫助你擺脫因失業(yè)、失戀、離異造成的痛苦，教會你應(yīng)付生活中種種挫折的方法。具體地講，心理咨詢可以在八個(gè)方面為你提供支持和幫助：（1）教會你管理自己的情緒，使你擁有積極穩(wěn)定的情緒，避免罹患各種情緒障礙，如抑郁癥、躁狂癥