【正文】 這三個教學領域我主要通過應用現(xiàn)代化媒體和讓學生充分參與活動兩大手段來完成，有了視覺、聽覺的刺激，再加上讓學生盡量地動起來，進一步完成教學目標，讓學生了解、體驗進而喜歡，并以正確的態(tài)度接受我國的民族音樂文化。音樂源自于生活，課的開始借用影像片段將同學們的視線、聽覺逐漸拉向傳統(tǒng)的蒙古音樂。這節(jié)課設計了三個教學領域。教學分析：針對學生對蒙古音樂了解較少，在教學設計上，運用了聽、看、議等方式，充分調(diào)動學生的興趣，強化學生的審美體驗，激起他們對音樂的興趣和熱愛，奠定學生學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎。）四、小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了蒙古族代表樂器馬頭琴演奏的樂曲和演唱了〈〈銀杯〉〉這首風俗性宴歌，對蒙古族音樂有了一些了解。分組創(chuàng)作表演，模擬在蒙古包中宴請親朋。（3）教師彈唱，學生放聲跟唱（兩遍，要求學生唱準音高、節(jié)奏）（4）教師指導、練習歌唱時的呼吸、前倚音、下滑音、連音。體會歌曲感情，學唱〈〈銀杯〉〉。教師總結(jié)：〈〈銀杯〉〉是流傳在鄂爾多斯草原的一首風俗性宴歌。（1）學生聆聽歌曲〈〈銀杯〉〉。談體會及小結(jié)。而舞蹈在蒙古人的生活中也占據(jù)了非常重要的地位，請欣賞這段蒙古舞蹈《歡樂草原》。再次聆聽《萬馬奔騰》，邊聆聽邊表演音樂。常用于獨奏、民歌說唱的伴奏。（1）播放一段蒙古民間風俗場景，讓學生們談感受。有感情地演唱、表演歌曲《銀杯》。適當?shù)膸熒?，把理性的音樂欣賞和非音樂因素的“趣味”結(jié)合起來，表現(xiàn)了師生在共同的活動中感受和提高教學的新理念。這實際上也就決定了教育在任何時候都應該以生為本的?！队螕絷牳琛罚寣W生對賀綠汀有更進一步的了解。樂曲的第三段采用了我國民間“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主題，是旋律顯得格外流暢，情調(diào)更為清新。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠然吹起笛子的牧童，聞到了鄉(xiāng)野泥土的沁人芳香。通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能，培養(yǎng)人對音樂藝術(shù)的情感、態(tài)度、審美判斷能力，培養(yǎng)高深的品德、美好的心靈；促進認知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術(shù)形式進行表達、交流的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等。：《游擊隊歌》。四、完整表演，拓展延伸，同學們通過說演把小牧童與?；钌恼宫F(xiàn)在了我們面前，讓人都不想離開這畫面了?！驹O計意圖】與學生同畫一幅畫，同唱一首歌，既能開發(fā)學生的想象力，又能增加對歌曲的印象。【設計意圖】讓學生在自由的空間去想象，不論他們從怎樣的角度去說，只要在理。去江南水鄉(xiāng)聽聽看看，想像一下在那里發(fā)生了怎樣的故事!【設計意圖】本課的目的就是聽說賞，在課堂的開始就讓學生們聽辨樂器，不僅能讓學生感受到了成就感增加了自信，也為后面器樂伴奏做了準備。教學過程：一、聽聽猜猜，感受音色《森吉德瑪》，踏著樂曲進教室，師生問好。、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。教材分析及說明：《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧時的喜悅景象。因此，我下決心放棄花了不少時間收集的《春曉》，把這個時間留給了探索春天大自然音響這塊內(nèi)容上。例如第一次試教時，我用了詩歌《春曉》。在實踐中，我感到“舍”要比“取”更難。經(jīng)過反復思考，我最終選擇了教材之外的兩首歌曲——《閑聊波爾卡》和《拉德斯基進行曲》作為欣賞內(nèi)容。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》??但是這些素材都運用到課堂中是不現(xiàn)實的。初步學會歌曲后，讓學生補充欣賞兩首音樂作品《閑聊波爾卡》和《拉德斯基進行曲》。思考：——使資源應用更加豐富。（拍手聆聽發(fā)揮了學生的主體作用，使他們積極參與音樂體驗，豐富了學生的情感。老師請同學們再來欣賞一首大朋友表演的春天。春天是快樂的好心情，云雀的歌兒像風鈴??師：多么活潑歡快的歌曲啊！讓我們模仿畫面上的小朋友一起來進行春天的舞蹈吧！師生合著音樂一起律動。老師也為大家?guī)砹藘墒住＃?）、輕聲、有感情地演唱全曲。請聽老師來讀一遍。）打擊樂器為歌曲伴奏要求碰鈴第一樂句開始，雙響筒第二樂句開始，舞板第三樂句開始，一直伴奏到歌曲結(jié)束。（通過師生互動的拍手游戲，為每個學生提供了參與音樂游戲的機會，拉近了師生之間的情感距離。）、（三）參與體驗，學唱春天的歌曲拍手游戲（1）師：春天的大自然發(fā)出了各種美妙的聲音，春風、春雨、春雷、春水都從四面八方趕來了，都來參加春天舉行的音樂會。讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？ 生：??師生一起來模仿和探討這些聲音。（通過多媒體課件演示春天的歌曲，讓學生一進教室就感受到春的氣息。在新課程的教學實施中，我們可以不再局限于教材上的內(nèi)容。同時，我對教材的挖掘也不夠深，錯過了讓學生了解自己的家鄉(xiāng)的最好時機。改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現(xiàn)象，以嶄新的互動課堂面對學生，培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識為主，充分調(diào)動學生的學習興趣。對于學生來說，興趣是最好的老師。讓孩子們在活躍輕松的課堂氣氛中大膽表。四、拓展延伸同學們的表演精彩極了，小象說了要送給我們一次點歌的機會。我們來看看哪對好朋友表演得最好？（師生同表演）5.“小老師”創(chuàng)編教演。，相信你們把它們變成歌唱出來聲音一定會更動聽。同學們你們歡迎嗎？為了表示對大家的友好，它們還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母?。模仿的像你就可以當小老師來教教其他同學。，可老師非常貪心，還想找?guī)孜桓斆鞯耐瑢W來當我好朋友。開著小車嘀嘀嘀，真開心呀嘀嘀嘀！，那請同學們豎起小耳朵，聽好游戲規(guī)則：當老師開著小汽車開到你面前時，會做一個動作，你站起來邊說兒歌邊把老師這個動作再重做一遍，做的正確的同學就可以成為老師的好朋友，并且坐上老師的小汽車，跟老師到下一站繼續(xù)找朋友。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。專家更指出：可根據(jù)學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據(jù)教師的專長，進行個性化教學。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進行音樂、自然學科的綜合教學。二、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。后段學唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。有的學生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑。案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學：師生互動學會歌詞后，請學生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象。這里要強調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建