【正文】 最喜歡和袁班長抬杠，犟！陶德明：欒宏智是個挺熱心腸的人，別人有困難的時候及時出手?，F(xiàn)如今，袁班長從一個青澀的小男生已然成為一個男子漢。到了第二年的入伍季，他毅然決然的選擇了參軍，父母看著孩子這樣的堅定忍痛對他說：你要是去的話就別怕苦，別中途想回來，我們這邊你放心吧，在那邊照顧好自己。但是小編一直都叫他袁班長，這三個字包含了小編對他任班長一職的敬佩、工作之間相互支持的感激以及戰(zhàn)友感情在里面。傳主都是正面人物，大概分三類：一是文官，大都是勤政為民、無私奉獻、清正廉潔；二是武將，一般為驍勇善戰(zhàn)、機智有謀、體恤將士；三是一般人物，多為勤奮刻苦、剛正不阿、注重忠孝、淡泊名利等。，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點，處理后的反映與效果，得到的評價等。主要注意擔任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權力，具體管理哪方面的工作。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容：1．時間，注意年號及相關的具體年代，古代紀年主要用的是年號紀年法和干支紀年法。這部分內(nèi)容多在開頭。李香感嘆地說：“田仰難道與阮大鋮有什么不同嗎？我以往所贊賞侯公子的是什么？而今如果為貪圖錢財而赴約，那是我背叛了侯公子！”她終于不肯與田仰相見。如今《琵琶記》里所描寫的故事固然虛妄，但蔡邕曾經(jīng)親附董卓，卻是不可抹殺掉的。而今他們跟你都十分友好，你怎能為了阮大鋮而背棄這些親朋密友呢！況且公子你出身于世家，頗負名望，怎能去結交阮大鋮呢！公子讀遍萬卷詩書，你的見識難道會比不上我這樣的婦道人家嗎？”侯公子聽后大聲叫好，從此便故意借醉酒而臥床不見，王將軍心里頗不高興，只得辭別而去，不再同侯公子來往。實際上首先發(fā)難的是宜興陳貞慧、貴池吳應箕，他們堅持得很有力。她特別擅長《琵琶記》，然而不輕易唱給別人聽。她所結交的都是一些才華出眾的人物，跟宜興人陳貞慧特別要好。另外還需要分析表達語體色彩，是記敘、描寫，還是抒情、議論。直接評價的，如：用“有俠氣”評價貞麗，用“俠而慧”“能辨別士大夫賢否”“少風調(diào)皎爽不群”來評價李姬；間接評價的，如：通過李姬之語，評價陳貞慧有“高義”，評價吳應箕 “尤錚錚”，評價田仰說“豈異于阮公乎”。人物關系猶為復雜。二三兩段記敘了四件事情。②論城旦：論，判罪；城旦，秦漢時罪人所充勞役之一種，此處作處徒刑服勞役的代稱。開府慚且怒，且有以中傷姬。王將軍者殊怏怏，因辭去，不復通。陽羨陳貞慧，貴池吳應箕實首其事，持之力。尤工琵琶詞，然不輕發(fā)也。所交接皆當世豪杰，尤與陽羨陳貞慧善也。閱讀題作題的關鍵是閱讀，不要本末倒置，光在作題技巧上打圈圈。值得注意的是，有時候，作者也會按照人物性格、作風去組織人物事跡，以此來表現(xiàn)任務的性格特點和道德品質(zhì)。一般分性格、工作作風和生活作風等三種情況，多在文章結尾，有時也穿插在全文中。，特別注意人物之間的關系。，要特別注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地點明確介紹出來外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語后面所帶的地點，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄陽，即為擔任襄陽太守。二、人物的主要事跡。人物傳記一般分為三個部分：一、簡介人物的基本情況。從這些年高考選用的文言文看，無非兩種文體，一是人物傳記，一是散文（古代散文包括議論文）。第三篇：熟悉基本寫法讀清人物傳記熟悉基本寫法讀清人物傳記文言文閱讀在高考語文試卷中地位很重，分值多達19分。史傳手法多樣，可以夾敘夾議，也可以先議論、后記事，或者先敘述后議論。其次，志傳與史傳不同。有大量的形容詞和修飾語，以增強傳記的文學性；二是“紀傳”在撰寫人物時雖然也以事實為根據(jù)，同時它又偏重于文學形象的刻劃。傳記在內(nèi)容表述上忠于史實和抑惡揚善，是我國人物傳記寫作的優(yōu)良傳統(tǒng)，一直持續(xù)到今天，這是各種形式的人物傳記的共同特點?！段辶壬鷤鳌分械奈辶壬刺諟Y明），他那種“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神，與他那個時代知識分子特點——尚清談和以清高自愉相一致的；而袁宏道的《徐文長傳》則是一篇奇人的傳略。一切優(yōu)秀的人物傳記在內(nèi)容表達上都力求真實，忠于歷史，忠于事實，并且是非明斷，褒貶準確。我國幾千年的歷史變革，出現(xiàn)過許多不同類型的人物。人物傳記，雖然形式多樣，但是大體上還是前文提到的那四種形式。諸如傳、箴、銘、碑、表、頌、贊、哀等等，細分起來，更為復雜：如“傳”指傳記，以其內(nèi)容有全傳、大傳、小傳和傳略之別，以傳者與傳主關系而言，又有他傳和自傳之異，此外還有別傳、外傳、評傳等名目。不僅占據(jù)篇幅多，人物的類別也多，只要是被統(tǒng)治階級認為有利于當時社會的人物都進入志書。”（見傅振倫：《論人物志的編撰》）。從此之后，地方志記述人物就成為定例。經(jīng)藉志》載：“后漢光武始詔南陽，撰作風俗，故沛，三輔有耆舊節(jié)士之序。它們在內(nèi)容上不同程度地忠于史實，但其筆法都屬于文學性質(zhì)的。到了魏晉以后文史開始分流，文學和史學各按照自己的需要和特點向前發(fā)展，以至于越來越?jīng)芪挤置鳌５搅宋鳚h中葉武帝時期，被譽為“無韻之離騷，史家之絕唱”的《史記》出現(xiàn)了。歸納起來，人物傳記體裁可分為四類：一是紀傳，二是文傳（即傳記文學），三是史傳，四是志傳（指方志中的傳說）?！妒吠ā氛f：“夫史之稱美者，以敘事為先，至若書功過，記善惡，文而不麗，質(zhì)而非野，使人味其滋旨，懷其德音，三復忘返，百遍無致”?？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠”。雖說史志中的人物傳記與文學中的人物傳記有區(qū)別，前者完全是根據(jù)歷史事實，不允許任何虛構，后者在符合歷史真實的基礎上允許一定程度的虛構。恰到好處的引用一些人物的詩作著述，對寫活人物，突出性格也是不可少的。高祖本紀》寫劉邦看到這種壯觀時卻說：“嗟呼！大丈夫當如此。人物的思想、感情、愿望、要求，無不表現(xiàn)在他們的語言中，因此選擇人物的典型語言，來表現(xiàn)人物的性格，也是一種非常重要的方法。作者通過項羽召見侯將，侯將“無不膝行而前，莫敢仰視”的動作描寫，反襯出項羽驕橫不可一世的性格。例如在《吉鴻昌傳》中，作者記述吉鴻昌在1931～1932被迫出國期間，為了反對美國歧視華人，特意在自己胸前佩帶“我是中國人”的牌子。思想支配行動，行動表現(xiàn)思想。寫陳涉少時就有鴻鵠之志，所以后來才發(fā)展到大澤鄉(xiāng)起義。茅盾稅：“善于描寫典型的作家，不但用大事來表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細節(jié)的描寫。這三件事反映了兩種矛盾，一是秦趙兩國之間的矛盾，一是廉藺兩人之間的矛盾，前一個矛盾發(fā)展的后果，是構成后—個矛盾的原因。司馬遷的《史記》在這方面有不少地方值得我們借鑒，如《史記編寫人物傳要在概括人物全貌的同時，選擇重大的有代表性的最能反映人物特征的事件詳細記述，把不能表現(xiàn)人物特征的事件摒棄或一筆帶過。所以一部成功的人物傳記，既要體現(xiàn)人物的階級、職業(yè)、文化素質(zhì)、信仰、經(jīng)歷、遭遇及其產(chǎn)生影響等方面的不同，又要體現(xiàn)同階級、同職業(yè)、同素質(zhì)、同信仰、同遭遇、同影響而在性格上的差異。這些小傳，既描述人物的特有個