【正文】 （說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。：，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。這些自然資源有的是不能再生的。），體會(huì)地球并不大的含義。地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里。第二課時(shí)一、通讀全文，從整體入手 ，為什么這么分？ 。）裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹 以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。地球所擁有的自然資源是有限的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。珍惜自然資源，共營生命綠色。（幻燈片）善待地球就是善待自己。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。2．聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。討論問題。第三課時(shí)（3）組內(nèi)互讀互改。四、試寫初稿表達(dá)自己的真情實(shí)感。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。①節(jié)約每一張紙。四、組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。⑶評議?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。二、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園?！蹦闶侨绾慰创@句話的？四、寫一寫抄寫自己喜歡的語句。二、初步感知，朗讀課文 1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地）？（5自然段）（1）解決不懂的問題。：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（3自然段）、3自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、默讀思考，理清文脈默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地）再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）二、交流信息，了解背景學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌板書設(shè)計(jì)15這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。？：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。教學(xué)重難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來。：地球上的一天 教師朗讀資料，什么感受？心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)——這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？二、學(xué)習(xí)第？把你聽到的讀給大家聽。有感情的朗讀課文。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。，表明資源不是無限的，地球上的資源會(huì)被開采完的。即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。林中又恢復(fù)了以往的寧靜......、.第三篇：六年級(jí)語文上冊第四單元教案第四組單元教材分析：《只有一個(gè)地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。他們?nèi)祟惖纳婺囊粯与x得開自然資源的給予呢？盜木人被我啄得疼極了，正想逃走。往日的景象一幕幕地放映在我腦袋中。怎么回事？難道是同類在啄食？可是怎么聽那聲音也不像??？于是，我飛過去看看。讓我們一起保護(hù)森林資源，共營生命綠色！”《我是一只啄木鳥》我是一只啄木鳥,......太陽透過樹洞照在我身上,這幾天大叔伯伯們都沒有生病,？只好碰碰運(yùn)氣再出去找一下咯。那么，我們就不應(yīng)該袖手旁觀。由于森林大量被砍伐，材木短缺，農(nóng)民們只能將一切有機(jī)質(zhì)能源充當(dāng)燃料，使有機(jī)質(zhì)不能還田，土壤條件迅速惡化，農(nóng)村生態(tài)失衡，后果不堪設(shè)想！由于人們的森林資源保護(hù)意識(shí)薄弱，在瘋狂砍伐的斧頭下，大片大片的森林化為烏有，將近13％的土地面臨沙漠化，沒有了樹林的保護(hù)，沙塵暴、狂風(fēng)等與生命作對的“怪物”紛至沓來……面對這種種情況，我們怎能無動(dòng)于衷？生活中確確實(shí)實(shí)有著許多“腦袋生蟲”的人。人們現(xiàn)在就像一棵生了害蟲的病樹。在如今的社會(huì)上，人們只顧著自己的利益，不惜破壞地球生態(tài)環(huán)境。他正熟練地?fù)]舞著斧頭砍伐樹木，眼睛直勾勾地盯著一棵棵粗壯的大樹，眼前仿佛出現(xiàn)了無數(shù)疊厚厚的鈔票?！鞍?！”我不禁長嘆，望著即將倒下的大樹，我的眼淚忍不住灑落下來。“咚咚咚——”咦，哪來這么刺耳的聲音？快去看看！不好，又是一名盜伐者。呵呵，不自夸了，我巡邏去也……茂密的樹林總是讓人覺得好愜意。我們也學(xué)過這樣兩條名言：保護(hù)地球就是保護(hù)自己；拯救地球就是拯救未來。它看見了這個(gè)人在砍樹，并且長著一個(gè)木頭腦袋，于是便說：“這段木頭里一定有蟲！”這個(gè)啄木鳥便開始啄這個(gè)人的頭，要懲罰他，所以一直啄到天黑為止。因?yàn)椋罕Ｗo(hù)環(huán)境，刻不容緩！作為地球的小主人，改善地球環(huán)境和節(jié)約資源，是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。同學(xué)們，為了我們的地球媽媽，為了給我們的子孫后代留下一個(gè)良好的居住環(huán)境，為此我有幾個(gè)小建議：、廢塑料等垃圾、廢物；將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類。四、在南溪兩岸多種花草樹木，美化環(huán)境。如果放任南溪環(huán)境不斷惡化，必將給我們以及我們的子孫后代帶來無窮的災(zāi)難。親愛的老師、同學(xué)們，讓我們?nèi)巳藙?dòng)手，為創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境而共同努力吧！六年（1）班全體同學(xué)2012年10月10日【習(xí)作例文2】 保護(hù)母親河的建議書縣長伯伯：南溪是我縣的母親河，自古以來養(yǎng)育著羅川兒女。五、廁所是我們的公共場所，請大家共同來維護(hù)它的衛(wèi)生，共同創(chuàng)造一個(gè)干凈、清馨的空間。二、在校園內(nèi)不隨地吐痰，主動(dòng)清理地面和墻壁上的污垢。但近來我們的草坪在哭泣，小花在落淚，地板和墻壁在抗議！因?yàn)橛械耐瑢W(xué)往地上亂丟果皮紙屑，有的同學(xué)踐踏草坪，有的同學(xué)在墻上亂涂亂畫……當(dāng)你背著書包踏進(jìn)花園般的學(xué)校時(shí)；我們每個(gè)人多么希望在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，健康地成長，而美麗的環(huán)境需要我們共同營造，文明的習(xí)慣靠我們平時(shí)一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成。建議的語氣要委婉，這樣別人才容易接受。寫建議書，一般要經(jīng)歷這么幾步：一是發(fā)現(xiàn)問題，看看在你的周邊存在什么問題； 二是對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找出原因；三是針對存在的問題及原因提出合理化的建議。因此，寫建議書不管是分條開列，還是不列條款，都應(yīng)當(dāng)把建議的內(nèi)容寫具體、寫清楚，使人一目了然。（2）說話得體，有分寸首先，所提意見和建議應(yīng)當(dāng)比較準(zhǔn)確、比較合理，并且要掌握一定的分寸。（4）結(jié)尾：一般是表示敬意或祝愿的話（與一般書信相同）。（3）正文：正文 就是建議的內(nèi)容，從第三行空兩格開始寫。本次要寫建議書的內(nèi)容：針對浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。建議書也是指個(gè)人、單位、和有關(guān)方面，為了開展某項(xiàng)工作，完成某項(xiàng)任務(wù)或進(jìn)行某種活動(dòng)而倡議大家一起做的事情，或提出合理化的意見。圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？（2）不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。第四種：摘錄建議書中的一句重要的話作為標(biāo)題。第二種：把建議書的中心思想作為標(biāo)題。在結(jié)尾的下一行后半行寫清建議者的名稱及提建議的日期。4．結(jié)尾。在稱謂的下一行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格寫。2．標(biāo)題下空一行頂格寫明發(fā)“建議書”的對象。（3）明確建議書的書寫格式。[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育] 趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。但存方寸地，留與子孫耕。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。]六、教師點(diǎn)評，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。（3）教師點(diǎn)評。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。記敘清楚，語句通順，感情真切。2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）[評：興趣是最好的老師，是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。]二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。第二、三課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作 A案 寫建議書課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。④ 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑵ 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。⑸ 開展看后感受交流。３、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)：⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。２、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題?！菊n前準(zhǔn)備】１、教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。2．交流讀后感受。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！四、再讀全文，積累拓展1．讀課文，積累自己喜歡的語段。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。]三、指導(dǎo)閱讀，感