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“對話”三種不同形式的標(biāo)點符號使用方法教學(xué)設(shè)計-wenkub.com

2024-11-18 22:23 本頁面
   

【正文】 月之故鄉(xiāng)彭邦楨(臺灣)天上一個月亮水里一個月亮 天上的月亮在水里水里的月亮在天上低頭看水里 抬頭看天上 看月亮 思故鄉(xiāng) 一個在水里 一個在天上鄉(xiāng)色酒舒蘭(臺灣)三十年前你從柳樹梢頭望我 我還年少 你圓 人也圓 三十年后我從椰樹梢頭望你 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你滿 鄉(xiāng)愁也滿五、學(xué)生自由討論發(fā)表意見,有可能的話寫成鑒賞性文章。就是常見的用語.也被詩人詩化了,那“沒有年輪的樹”“有月亮的夜晚”都是從日常用語提煉出的妙語.令人耳目一新,給人一種“似曾相識卻不是”的感覺。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(以下稱席詩)在形式上雖然沒有余詩那般整齊勻稱,但也另有一番情趣,開頭一節(jié)僅二句,字?jǐn)?shù)相同,形式齊整,內(nèi)容連貫,第二節(jié)的第一句較長,第三節(jié)中間一句較長,整首詩顯得參差不齊、錯落有致.避免了呆板劃一的句式。余光中的詩(以下稱余詩)在形式上很整齊,具有建筑的美。而席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的意象是“一支清遠(yuǎn)的笛”、“一棵沒有年輪的樹”。由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分別半個多世紀(jì),兩岸同胞雖然一水之隔,卻只能隔海相望,臺灣同胞那思鄉(xiāng)的情感隨著時代的久遠(yuǎn)愈來愈濃,這種濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)成為臺灣當(dāng)代文學(xué)的一大主題,其中余光中和席慕蓉的同題詩《鄉(xiāng)愁》便是這種文學(xué)作品中的兩朵奇葩。學(xué)生討論交流并發(fā)表意見。學(xué)生自讀?!慈?教學(xué)目的:擴(kuò)大閱讀視野,加深閱讀印象,培養(yǎng)分析、歸納、綜 合能力。詩人的思緒不經(jīng)意又回憶起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),可故鄉(xiāng)的面貌在腦中卻總是模模糊糊、似隱似現(xiàn),就好象那大霧里別離時揮動的雙手,心中有而眼前無。學(xué)生自讀并想象。給想象的畫面取名,并體會這些畫面所表達(dá)的情感。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:“路上小心,晚上不要忘記加衣服??”少年沒有回答,提起箱子轉(zhuǎn)身就走。深秋的傍晚,村口,小路向遠(yuǎn)方延伸??一個少年,目光堅定,背著一個大包,步履匆匆??一個母親,滿臉傷感,提著一個行李箱,吃力地跟著??只聽見他們腳下的落葉簌簌地響。從節(jié)奏、重音、語調(diào)、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生寫句舉例: 鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒 鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪 鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動的血管 鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父親久久的佇望 鄉(xiāng)愁是別離時媽媽不斷的揮手 鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老的童話 鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家教學(xué)目的:掌握通過景與情入境探究意境的方法 教學(xué)重點:把握詩歌意境 教學(xué)角度:情境體驗課主要教學(xué)過程:朗讀想象積累 訓(xùn)練實施過程:一、導(dǎo)入觀看《鄉(xiāng)愁四韻》MTV片段導(dǎo)入。從語言上來說,“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”是選擇的意象美,疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是??”這一句式體現(xiàn)了音樂美,“這頭、那頭、外頭、里頭”以及結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)富有節(jié)奏美,這些都有整齊美。⑤“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞美,美在它們自然顯示了空間的隔離,反復(fù)使用營造出一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律??赡苡腥缦乱恍┱f法:①“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些詞美,美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載了抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁。學(xué)生自由朗讀、體會。教學(xué)角度:語言品味課主要教學(xué)過程:朗讀品味遷移 訓(xùn)練實施過程:一、導(dǎo)入回憶背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。兒子:啥電視? …… 請其中完成較快較好的同學(xué)上臺演示并講解他的操作情況,觀察復(fù)述其操作過程,作業(yè)相應(yīng)評價。居中實心點………………任務(wù)1:標(biāo)點符號對應(yīng)鍵的練習(xí)輸入 教師:出示范例2,提出要求提示:中文標(biāo)點符號輸入的簡要介紹,通過看書,查鍵位的對應(yīng)情況。教師:出示范例1:《北京亮起來了》請同學(xué)們朗讀這篇短文。情感:通過中文標(biāo)點符號的輸入和語文學(xué)科的整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的興趣。)練習(xí)1,指名回答。)“三個兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個兒子。引用人物說話的三種方式:一個媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。)兩只小眼睛,總是盯著別人說話。(,)(2)、形狀像個大耳朵,愛向別人提問題。(齊讀)(2)一只小蝌蚪 大腦袋 小尾巴(,)出示句子:這本書很有意思,希望大家都讀一讀。別看他們個子小,貢獻(xiàn)可大了。出示句子:這本書是你的。第三篇:標(biāo)點符號教學(xué)設(shè)計《標(biāo)點符號》教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過具體的語言環(huán)境學(xué)會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、雙引號、冒號。它具有以下
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