【正文】 希望在座的領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁，能對(duì)我們的工作和體會(huì)多提寶貴意見和建議，幫助我校把物理學(xué)科的成績(jī)提升到一個(gè)新的高度，也希望各位老師將各自在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿來(lái)分享，使我們共同提高。五、不同學(xué)生不同要求對(duì)于優(yōu)等生：采用合理使用時(shí)間，每天進(jìn)行一到二題的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓他們能更好的掌握中考的題型和題例，加強(qiáng)訓(xùn)練他們解題的速度和技巧。通過(guò)講解，達(dá)到釋疑解惑、指點(diǎn)迷津的效果。三、三講、三不講，精字上面做文章。，勤練解題規(guī)范。要尋找差異——因?yàn)樽隽舜罅坷淄木毩?xí)，所以容易造成對(duì)相近試題的判斷失誤，這是非常危險(xiǎn)的。初中物理教材是按照先現(xiàn)象后本質(zhì)，先宏觀后微觀，先部分后整體的結(jié)構(gòu)形式編寫的，這樣的按排符合初中學(xué)生的心理特征和接受能力，便于新課教學(xué)，針對(duì)此情況,我們從知識(shí)的整體性方面進(jìn)行考慮，指導(dǎo)學(xué)生把章節(jié)中零散單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行了歸納、整理，將已學(xué)過(guò)的物理概念、定律、公式等聯(lián)系起來(lái)，利用分類列表和框圖形式，串聯(lián)成網(wǎng)，從而形成有機(jī)聯(lián)系的、比較完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解和辨別概念之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而在更高的層次上把握課本內(nèi)容。趙開花第五篇：2021年中考物理研討會(huì)發(fā)言稿2021年中考物理研討會(huì)發(fā)言稿上杭中學(xué)：陳沾榮尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家好！一年一度的中考已悄然臨近，預(yù)測(cè)中考命題趨勢(shì)，合理安排中考復(fù)習(xí)，已成為所有九年級(jí)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，把握好復(fù)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度，制定和落實(shí)中考物理復(fù)習(xí)對(duì)策與方法是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵?！痹谥v評(píng)試題時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。最后，分析了中考2014年物理變化情況，并分析對(duì)策。與會(huì)教師交流、討論。同時(shí)用本來(lái)主要用途是別的用途的物品來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，本身就是一種創(chuàng)新。電冰箱、電水壺、手機(jī)電池等都是學(xué)生熟悉的日常家用電器，這些物品的銘牌或產(chǎn)品說(shuō)明書，能集中反映物品的許多信息，指導(dǎo)學(xué)生讀懂并理解它們的科學(xué)含義，可將電學(xué)、熱學(xué)的知識(shí)整合起來(lái)，打破過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的做法，有助與讓學(xué)生將較為枯燥的公式具體化，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。4．加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系。如有些實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)可以由教師事先編寫“指導(dǎo)卡”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀卡片來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)。逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。如：串、并聯(lián)電路計(jì)算、浮力、壓強(qiáng)。二、對(duì)試卷和新課標(biāo)的反思──今后的教學(xué)從近幾年的中考物理卷所反映的物理課程基本理念和課程目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：1．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的雙基教學(xué)。例：（07年卷：19題）在高速公路上，一些司機(jī)為了降低運(yùn)營(yíng)成本，肆意超載，帶來(lái)極大的危害，按照我國(guó)汽車工業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，載重車輛對(duì)地面的壓強(qiáng)應(yīng)控制在710Pa以內(nèi)。（1）請(qǐng)你選擇其中一個(gè)猜想，并提出驗(yàn)證方法。此題是一道開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，它要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生在掌握常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有較好的理解掌握，源于課本而高于課本，有利于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力。2．突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槲锢硎且婚T以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多的物理知識(shí)都是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索總結(jié)出來(lái)的，因此，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谥锌贾性絹?lái)越受到重視，而考查的內(nèi)容和形式多種多樣，如實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。1．立意注重能力，全面考查學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)從試卷看，這幾年的試卷都注重能力，較全面考查學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，改變了以往只注重按學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)要求立意轉(zhuǎn)向體現(xiàn)教育價(jià)值立意，避免了死記硬背和模式化現(xiàn)象的發(fā)生。一、試卷的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)近年山東省高中階段學(xué)校招生考試物理試卷的內(nèi)容符合全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，即考查的內(nèi)容包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，是新形勢(shì)下學(xué)生素質(zhì)的基本體現(xiàn)。評(píng)注:此類實(shí)驗(yàn)題只要靠記憶教材內(nèi)容便可做答,無(wú)法真正考查考生是否做過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能的高低?？梢砸匝菔緦?shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為背景，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)、探究題考查學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題、排除故障等科學(xué)探究能力。陳述的語(yǔ)言簡(jiǎn)明、易懂，避免無(wú)關(guān)或容易誤導(dǎo)的線索?？紤]到義務(wù)教育的基礎(chǔ)性，《課程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有對(duì)計(jì)算題提出過(guò)高的要求。不提倡命制類似試題：遙望星空，繁星璀璨，肯定給你留下無(wú)窮的遐想空間。命題建議：簡(jiǎn)答題要有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。它側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和方法分析實(shí)際問(wèn)題的能力、推理能力以及文字組織與表達(dá)能力等。在有必要使用否定式的題目中，必須把題干中的否定詞明顯地標(biāo)記出來(lái)。在一份試卷中安排一定數(shù)量的選擇題，有利于對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中考查內(nèi)容的覆蓋，且評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀。評(píng)注：使用此題時(shí)，有的地方給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是“音調(diào)”，有的地方給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是“音色”。試題應(yīng)考查學(xué)生對(duì)物理概念建立過(guò)程與物理規(guī)律形成過(guò)程的理解，不鼓勵(lì)對(duì)物理概念、規(guī)律的死記硬背。應(yīng)使要求填寫的答案具體簡(jiǎn)潔，避免出現(xiàn)歧義和含糊不清的語(yǔ)言。但如果設(shè)計(jì)不好，填空題容易導(dǎo)向?qū)W生死記硬背。鼓勵(lì)根據(jù)考查內(nèi)容的需要，在試題的表現(xiàn)形式上有所創(chuàng)新，如材料閱讀題等。是知識(shí)沒(méi)有掌握到，是粗心，還是考慮不周全。平時(shí)就要認(rèn)真審題，規(guī)范答卷，限定時(shí)間完成一份試卷。（相似的公式還有：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式──，燃料的熱值公式──，物質(zhì)的比熱容公式──）。如密度的計(jì)算公式為，很多同學(xué)認(rèn)為一種物質(zhì)的質(zhì)量越大，其密度越大（或一種物質(zhì)的體積越大，其密度越小）?，F(xiàn)在的練習(xí)就要盡量自己算，不要借助于計(jì)算器，提高自己的計(jì)算能力。因此，同學(xué)們?cè)谶@方面也要有所注意。二、能力因素基礎(chǔ)題部分大多是來(lái)源于日常生活的實(shí)例，體現(xiàn)了物理就在生活中及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，這類題目對(duì)學(xué)生的分析、觀察等能力要求較高，比單純記憶性的題目靈活。一些物理概念容易混淆，如：實(shí)像和虛像、壓力和重力、壓力和壓強(qiáng)、功和功率、額定功率和實(shí)際功率、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)等，要通過(guò)比較和整理建立正確的認(rèn)識(shí)。三、全縣教研活動(dòng)安排2009年3月九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)研討會(huì)2009年4月東平縣物理 優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中考物理失分原因及對(duì)策一、知識(shí)因素學(xué)生對(duì)物理中的基本概念和規(guī)律掌握不夠，理解不透，應(yīng)用不靈活，知識(shí)掌握的不全面，記憶不扎實(shí)。當(dāng)前，在有限的時(shí)間內(nèi)要做大量的題目，時(shí)間不允許，其他科目也需要學(xué)生練習(xí)。結(jié)合試卷的講評(píng)，從物理符號(hào)的書寫、作圖的一般要求到文字說(shuō)明、反映過(guò)程的表達(dá)式，最后到結(jié)果的陳述，逐 環(huán)節(jié)提醒學(xué)生引起注意，使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。但題目必須精選，教師在學(xué)生練習(xí)前必須先對(duì)練習(xí)進(jìn)行篩選，要注意題目的針對(duì)性、代表性、典型性和思想性，劣質(zhì)習(xí)題，特別是那些似是而非、模棱兩可的習(xí)題不僅浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，更會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，決不能進(jìn)課堂。（2）注重解題技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)變能力復(fù)習(xí)中要有一定的難度意識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的解題技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處理各類復(fù)雜問(wèn)題的應(yīng)變能力。熟能生巧，見多才能識(shí)廣，在做題過(guò)程中，尋找方法，總結(jié)規(guī)律，摸清思路，提高能力，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力從中考失分情況來(lái)分析，學(xué)生的分析解題能力也是影響成績(jī)的主要因素。專題復(fù)習(xí)還是自己選題組合要好一些。新課程試題強(qiáng)調(diào)了對(duì)基本儀器的使用的考查。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，可采用專題復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行。課標(biāo)中要求理解的知識(shí)點(diǎn)有：理解密度的概念、理解壓強(qiáng)、理解功率的概念、理解機(jī)械效率、理解歐姆定律、理解電功、理解電功率等，應(yīng)是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。⑥節(jié)能與環(huán)保問(wèn)題。返回艙返回時(shí)阻力大于重力，做減速運(yùn)動(dòng)。：（1）在太空失重狀態(tài)下，不能夠使用的儀器有：天平、彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)動(dòng)（測(cè)拉力可以）、壓強(qiáng)計(jì)、密度計(jì)等，但溫度計(jì)、刻度尺、放大鏡、電流表和電壓表等仍能使用。（3）返回艙返回時(shí)，由于與空氣劇烈摩擦產(chǎn)生大量的熱，為了防止燒壞船體，科學(xué)家在設(shè)計(jì)和制造時(shí)，除了選用耐高溫的材料外，還在飛船外面覆蓋了一層特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)在發(fā)生熔化、汽化和升華時(shí)會(huì)吸收大量的熱，使返回艙的溫度不致升得過(guò)高，保護(hù)了飛船和宇航員的安全。在太空中看太陽(yáng)，就只能看到黑暗太空中一個(gè)地別明亮的光球，周圍卻一片暗淡，這是因?yàn)樘罩袥](méi)有空氣等物質(zhì)散射光線。載人飛船涉及到相當(dāng)多的物理知識(shí)，為了考查學(xué)生“關(guān)注生活，關(guān)注科技發(fā)展”的意識(shí)，勢(shì)必將成為2009年各地物理中考的熱點(diǎn)問(wèn)題。我們把近幾年來(lái)中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要是三種方式的專題：（1）“板塊式”專題復(fù)習(xí)：打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容以力、熱、光、電四大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，稍微提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力。（5）自然中的物理。（3）馬路上的物理。中考題中難度稍微大一些的實(shí)驗(yàn)題是：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己按照探究問(wèn)題的思路和方法（提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定步驟、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等）進(jìn)行探究，這方面的試題學(xué)生比較害怕，也沒(méi)引起師生足夠的關(guān)注，近幾年中考題還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，所以應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，以防萬(wàn)一。初中物理作圖和識(shí)圖的內(nèi)容主要包含：“力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械作圖、電路圖和光路圖。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要讓學(xué)生熟讀教材，不放過(guò)教材中的每個(gè)問(wèn)題、每張圖片，要讓學(xué)生將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都真正弄懂，并嘗試用它們解決新的問(wèn)題。因此在總復(fù)習(xí)階段，最重要的是心理調(diào)節(jié)，把握節(jié)奏，松弛有度，適度緊張，愉悅心態(tài)，切忌浮躁！初中物理知識(shí)點(diǎn)分散，總復(fù)習(xí)時(shí)難度較大，教師要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，精選習(xí)題和例題，以提高復(fù)習(xí)效率，我們采用“三輪復(fù)習(xí)”法第一階段：梳理知識(shí)，打好基礎(chǔ)。3．防止身心過(guò)度疲勞也許是“頭懸梁、錐刺股”的古訓(xùn)，使人們對(duì)初中生已經(jīng)嚴(yán)重超負(fù)荷的復(fù)習(xí)狀態(tài)總不能給予格外關(guān)注，這既是無(wú)心、更是無(wú)奈。并且題做得太多，會(huì)讓人鈍化，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。目前，大部分復(fù)習(xí)資料所存在的主要缺陷是：題型過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新理念，把學(xué)習(xí)物理引入了死胡同；或者過(guò)于追求新奇，把復(fù)習(xí)物理引上歪路。⑤開放性試題（包括結(jié)果開放、條件開放、過(guò)程開放等）即在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行研究的方法、手段可以多種多樣，沒(méi)有固定的模式和定勢(shì)，研究的結(jié)果并不唯一，表達(dá)的形式可以豐富多彩。4．學(xué)會(huì)關(guān)注，做個(gè)有心人近幾年的中考物理中有五大類熱點(diǎn)問(wèn)題：①估計(jì)、估算題主要涉及學(xué)生實(shí)際生活中與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例。教材和歷年的中考試題中都十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。這十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)是：比熱容和熱量的計(jì)算、光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)、電功率、力的概念、密度、壓強(qiáng)、二力平衡。③各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法、過(guò)程。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。二、中考物理復(fù)習(xí)對(duì)策1．研究《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀教材，深入理解概念和規(guī)律，搞清概念間的區(qū)別和聯(lián)系，注重規(guī)律的形成過(guò)程《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本要求，它規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據(jù)之一，對(duì)于中考復(fù)習(xí)具有重要的作用。近年來(lái)各地都在探索如何在中考命題中對(duì)過(guò)程和方法實(shí)現(xiàn)有效的測(cè)試。當(dāng)然考查探究時(shí)，還要考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理信息的能力。（6）適度考查學(xué)生的探究能力和綜合能力探究是課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，意在使學(xué)生從根本上擺脫接受性學(xué)習(xí)的局面。如煤氣泄漏、安全用電等題型，要求學(xué)生提出節(jié)能建議。力圖在考察學(xué)生綜合