【正文】 但是第一輛火車的發(fā)明者英國(guó)人史蒂芬遜并不灰心，他以巨大的勇氣和毅力，苦苦地對(duì)火車?yán)^續(xù)進(jìn)行研究和改進(jìn)。 PFP 漸強(qiáng) 漸弱 下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的指揮來(lái)練習(xí)“漸強(qiáng)”“漸弱”。有哪位同學(xué)可以學(xué)一學(xué)火車的 聲音？ 生：“嗚”；“喀嚓”；“轟隆”?? 師：老師這里也搜集了火車的幾種聲音。 對(duì)策： 練習(xí)過程循序漸進(jìn) 教學(xué)準(zhǔn)備： 火車音樂資料 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué) 師生問好 二、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入： 播放動(dòng)畫片《火車俠》主題曲，激發(fā)學(xué)生興趣。注重藝術(shù)過程評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)孩子們小組合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都有成功感。 對(duì)策： 學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ) 教學(xué)準(zhǔn)備： 音帶 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 組織教學(xué) 師生問好 二、教學(xué)過程 活動(dòng)一：會(huì)手語(yǔ)的小手 師：我們的雙手不僅是“會(huì)模仿的的小手”、“會(huì)跳舞的小手”，而且還會(huì)表達(dá)我們的情感呢?。ㄕf說常用的手語(yǔ)：如勝利、團(tuán)結(jié)、真棒、暫停、ＯＫ等） 師：我們的雙手還有個(gè)奇特的功能，它會(huì)說話呢？（引導(dǎo)出特別的手語(yǔ)“我們都是好朋友”及延伸其他的手語(yǔ)“讓我?guī)蛶湍恪保? 師：誰(shuí)能說說什 么人是用手來(lái)說話的呀？（生說）對(duì)，聾啞人，他們特別需要我們的關(guān)心，你們?cè)覆辉敢夂退麄兘慌笥寻?？我們一起?duì)他們“說一說”：“我們都是好朋友”“讓我?guī)蛶湍恪? 活動(dòng)二： 師：我們的小手這么能干，讓我們把他印下來(lái)，留做永久的紀(jì)念吧。） 師：讓我們一起為《小孔雀告訴你》編個(gè)舞吧。（小司機(jī)） 活動(dòng)二：會(huì)跳舞的小手 師：小 朋友的雙手可真能干，我們放松一下，一起唱首歌吧（《小孔雀告訴你》）。 師：下面，我們聽一首歌，（音樂）你們聽到了什么？ 讓我們跟著音樂做做動(dòng)作吧！小結(jié)：自己的事情自己做，做個(gè)懂事的好孩子。 師：我們的巧巧手還會(huì)玩手影游戲嗎？（每個(gè)組派一個(gè)同學(xué)上來(lái)，集體表演） 師：今天我們的比賽和“手”有關(guān)，小朋友們看一看，果樹上不僅長(zhǎng)滿了果子而且還結(jié)滿了各種“藝術(shù)之手”：“會(huì)模仿的小手”、“會(huì)舞蹈的小手”、“會(huì)手語(yǔ)的小手”，看哪個(gè)小組得的小手最多。 老師可提醒演員勞動(dòng)的成果送給誰(shuí)？ （四）、分組歌表演，評(píng)出最佳小組表演獎(jiǎng)，合作獎(jiǎng)、創(chuàng)作獎(jiǎng)等五、小結(jié)：甲甲和牙牙真能干，種出這么大的瓜，小朋友，你們會(huì)種瓜嗎？ “松土 — 下種 澆水 發(fā)芽 施肥 抽藤 開花 結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 重點(diǎn)、難 點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》 對(duì)策： 教師示范演唱，逐句教唱 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué) 師生問好 二、教學(xué)過程 （一） 水果繪畫作品展覽。引導(dǎo)學(xué)生要抓住瓜果的典型特征，用豐富的表情、夸張的語(yǔ)言、俏皮的動(dòng)作表演瓜果的故事。 對(duì)策： 通過故事活動(dòng)的表演 教學(xué)準(zhǔn)備： 各類瓜 果 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué) 師生問好 二、教學(xué)過程 （一）、認(rèn)識(shí)瓜果的形、色特征： 聞一聞 摸一摸 猜一猜 嘗一嘗 （二）、引導(dǎo)學(xué)生利用瓜果的典型特征，創(chuàng)編故事并大膽進(jìn)行分角色表演： 一天，瓜果王國(guó)要舉辦一場(chǎng)別開生面的表演大賽，題目是：人們?yōu)槭裁聪矚g我。我們期待下節(jié)藝術(shù)課再見吧，小朋友再見！ 授后小記 :現(xiàn)在很多學(xué)生都不用手絹了，都用餐巾紙。 （教師示范）《洗手絹》這首歌曲如果用八角絹來(lái)表 演會(huì)是怎樣的一種效果呢？讓我們一起來(lái)試試吧。（放錄音） 教師將 學(xué)生編的動(dòng)作進(jìn)行整理并教授。小朋友能設(shè)計(jì)出多種多樣的手絹真是了不起，這都是因?yàn)槟銈冇幸浑p靈巧的小手，五顏六色的彩色卡紙?jiān)谛∏墒值摹爸笓]”下，漂亮的手絹?zhàn)髌凡棚@得更加豐富多彩?？纯凑l(shuí)的小手巧，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的快又妙?。ǚ配浺簦? 在音樂聲中設(shè)計(jì)小手絹。你們想擁有一條自己設(shè)計(jì)的小手絹嗎？ 那就讓我們做一次設(shè)計(jì)師，大膽嘗試為自己設(shè)計(jì)一條漂亮的小手絹。 指導(dǎo)學(xué)生制作手絹?zhàn)髌?，培養(yǎng)學(xué)生把普通物品邊成藝術(shù)品的觀念。 三、總結(jié)、下課 授后小記 :本節(jié)課的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂！在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我穿插了用手絹制作各類玩具或物品的環(huán)節(jié)，沒想到很受學(xué)生的喜愛，大家在音樂聲中，快樂的疊著自己的手絹，同時(shí)也掌握了手絹的形狀、圖案等知識(shí)。 剛才我們聽到的這首歌叫《洗手絹》，大家看，我的小手絹也洗好了，誰(shuí)愿意幫老師的忙把它晾起來(lái)？我知道大家都很 愛勞動(dòng)，但是我只需要三個(gè)小幫手就夠了??晾的時(shí)候小心別弄臟了手絹，其他同學(xué)為我們拍手加油。 選擇你喜歡的位置坐下來(lái) ,聽老師把話說：同學(xué)們，小手絹除了 可以讓我們疊手絹玩具之外，你還能說出它的其他用途嗎？看來(lái)，手絹的用途的確大，時(shí)時(shí)處處缺不了它，愛清潔、講衛(wèi)生，我們不能小看它。我來(lái)打頭，你們隨后，讓我們出發(fā)吧。其他的小朋友可要加油嘍！你愿意為誰(shuí)加油？請(qǐng)喊出它的名字來(lái)為他加油。你看，（兒歌）我的小手絹能變成一只小老鼠，那你的小手絹呢？別告訴我，別告訴我，用你的小手來(lái)說話。也可讓學(xué)生模仿舞蹈中人物的表情或動(dòng)作，表現(xiàn)中國(guó)娃的自豪。 要求：不管是畫故事中的人物，還是生活中的人物，都要注意把握人物的神態(tài)、表情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在繪畫創(chuàng)作時(shí)能抓住中國(guó)娃的特征來(lái)表現(xiàn) 對(duì)策： 教師注重對(duì)中國(guó)娃形象的描述與講解 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 組織教學(xué) 師生問好 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品 二、教學(xué)過程 （一）、交流： 以小組為單位，比一比，哪組搜集的故事多？哪組運(yùn)用的方法多？ 每組推選一名代表講故事。 實(shí)踐： 鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編表演。中國(guó)的孩子就是中國(guó)娃。 三、總結(jié)、下課 課后反思 :通過本節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生知道國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，愛護(hù)國(guó)旗就像愛護(hù)自己的 國(guó)家。（九）、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 （六）、 畫畫國(guó)旗的故事： （七）、 小朋友唱得真好！今天我們還要來(lái)畫一畫我們美麗的國(guó)旗，畫畫國(guó)旗的故事。 （二 ）、欣賞導(dǎo)入： 帶著問題欣賞：歌名是什么？在什么情況下聽到過這首歌？ 復(fù)聽歌曲（播放 MTV），國(guó)歌響起時(shí)你應(yīng)該怎么做？ （三）、講講國(guó)旗的故事： 為什么要升國(guó)旗呢？國(guó)旗代表國(guó)家，是國(guó)家的象征。 理解畫面、學(xué)唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備： 音帶等 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué) 師生問好 二、教學(xué)過程 （一）、 導(dǎo)入： 每星期一的早上，我們都要集中到操場(chǎng)上，舉行一個(gè)什么儀式？（升國(guó)旗儀式）升國(guó)旗時(shí)你看到了什么？聽到了什么？ （二）、 欣賞《國(guó)歌》： 知道《國(guó)歌》的演奏形式和演唱形式。不足之處，我沒能關(guān)注到個(gè)別特殊學(xué)生的心理，當(dāng)全班學(xué)生表演《好媽媽》的時(shí)候，有一個(gè)孩子在自己的座位上坐著，情緒也不高，我認(rèn)為他不想表演或是身體不適，但下課又忘了問，后來(lái)聽班主任說，這個(gè)孩子的父母 離異，而且不在身邊，他一直跟爺爺奶奶一起生活，下課后別的孩子還沉浸在剛才的歡樂當(dāng)中，而他卻大哭了一場(chǎng)。 （放范唱錄音） 生：我會(huì)唱??我也會(huì)?? （注：這又是一個(gè)意外，許多孩子在聽范唱的同時(shí)就跟著一起唱了起來(lái)，而且還一邊唱一邊跳，因此不再重復(fù)教唱。 師：它唱了一首什么歌？ 生 2：《好媽媽》 （注：這首歌是本節(jié)課打算教的，這個(gè)學(xué)生的回答比較出乎我的意料，比我安排的順序出現(xiàn)得早了，但既然已經(jīng)說到這兒了，就不必再管什么順序了，因此我立即進(jìn)行了調(diào)整。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生自己創(chuàng)編歌舞表演 對(duì)策： 有小烏鴉愛媽媽的表演逐步引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。讓學(xué)生回家后完成。 （二）、我為媽媽唱支歌： 回 憶一下，我們學(xué)過哪些唱給媽媽的歌？大家一起來(lái)唱一唱，注意應(yīng)該用怎樣的表情和聲音。通過欣賞、繪畫、制作、歌唱和表演等活動(dòng)，使學(xué)生提高藝術(shù)感受與表現(xiàn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的藝術(shù)方式進(jìn)行表現(xiàn)。 戲劇表演《小烏鴉愛媽媽》： 聽賞歌曲，了解齊唱和重唱兩種不同的演唱形式。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生從學(xué)習(xí)中再對(duì)母愛的延伸與發(fā)展 對(duì)策： 通過歌曲的表演來(lái)幫助學(xué)生感受媽媽的愛。 1 你知道“三八”節(jié)是什么節(jié)日？你的媽媽的生日是什么時(shí)候？ 你能用自己靈巧的雙手為媽媽獻(xiàn)上 有份禮物？ 學(xué)生討論 老師：不管上什么，媽媽都會(huì)喜歡。 跟著琴聲用“恩”輕聲哼唱旋律。 你覺得搖籃曲都應(yīng)該怎樣唱比較好？ （輕柔的聲音，稍慢的速度，安靜、溫柔的情緒等。今天學(xué)生們非常認(rèn)真、投入，教學(xué)效果較好。 （四）、 跟老師朗讀古詩(shī)《游子吟》。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、回味媽媽呵護(hù)寶寶的心境。 稍漫、安靜地唱《小寶寶睡著了》畫一畫搖籃里的小寶寶。在設(shè)計(jì)這堂藝術(shù)綜合課時(shí)，我遵循藝術(shù)課程的總目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中注重了對(duì)學(xué)生 人文性 、 綜合性 、 愉悅性 、 主體性 的培養(yǎng)。這一次完成的是一堂藝術(shù)綜合課。 請(qǐng) 學(xué)生回憶一下以前學(xué)過的春天的兒歌，朗誦給大家聽一聽。 集體創(chuàng)作 學(xué)會(huì)合作（背景音樂 春姑娘） 將全班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組桌上都有一張白色圖畫紙； 小組討論：怎樣把你心中最美的春天表現(xiàn)在畫紙上？ 小組分工合作表現(xiàn)春天的景色（彩筆畫、折紙、剪貼??）； 作品評(píng)價(jià)：每組推出代表簡(jiǎn)述自己組的作品，然后進(jìn)行互評(píng)、點(diǎn)評(píng)。 （讓學(xué)生通過舞蹈的方式表達(dá)自己對(duì)春天美麗景象的感受和體驗(yàn)。 （六）、制作： 學(xué)生自由組合、自取材料，用《春姑娘》做背景音樂，在優(yōu)美的音樂聲中，動(dòng)手繪制五彩斑斕的花朵以及各種各樣 的小風(fēng)車，布置教室或到室外去玩耍?？梢猿嘘P(guān)春天的歌曲，也可以舉行春游繪畫展。 合理利用各種材料。 請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演 集體表演 六、總結(jié) 師：小朋 友們表演的真出色。 第一遍：播放錄音，教師范唱，學(xué)生跟唱 第二遍：教師彈唱，學(xué)生跟唱 第二遍男女生對(duì)唱 第三遍：師生接唱 師：下面老師來(lái)扮演小雨，你們來(lái)扮演種子，我們來(lái)說悄悄話 第四遍：播放伴奏，男女對(duì) 唱 第五遍：完整演唱 師：小雨的聲音是輕輕地、柔柔的，讓我們用輕柔的聲音來(lái)表現(xiàn) 四、學(xué)習(xí)伴奏 （ 1）教師示范，學(xué)生模仿 用自制樂器為歌曲伴奏 （ 2）播放歌曲伴奏，師生邊唱邊加上樂器伴奏 五、情景表演 教師指導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，分小組表演歌詞內(nèi)容。 二、 節(jié)奏練習(xí) 出示節(jié)奏 1，學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)，復(fù)習(xí)四分休止符 師：小雨越下越急，它的聲音會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 出示節(jié)奏 2，學(xué)習(xí)八分休止符，區(qū)分四分與八分休止符 利用自制的打擊樂器，模仿小雨的聲音，鞏固練習(xí)兩條節(jié)奏 三、 學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》 播放錄音，整體聽賞，進(jìn)一步感受音樂的節(jié)奏。 師：小朋友有沒有學(xué)過有關(guān)春雨的古詩(shī)呢？ 師：讓我們一起來(lái)朗誦這段描寫春雨的美妙詩(shī)句 《春夜喜雨》 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》，通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春的意境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)春天的美麗?！澳銈兿矚g哪一種？為什么呢？” （七）、聽唱法學(xué)唱《春姑娘》： 放錄音帶，邊聽邊用身勢(shì)節(jié)奏拍手、拍腿、拍腿；拍手、跺腳、跺腳等，感受三拍子的特點(diǎn)。 春天在那小朋友的歌聲里?? （四）、“春之聲”大合唱： 把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別創(chuàng)作節(jié)奏型： 第一組：模仿青蛙叫的節(jié)奏，邊拍手邊口念：呱呱呱 呱呱 呱 ?? 第二組：模仿小雨沙沙聲，邊念邊搖動(dòng)沙球：沙沙沙沙 沙沙 沙沙 ?? 第三組：用人聲學(xué)布谷叫：布谷? 布 谷??? 第四組：按節(jié)奏念關(guān)于 春天的詩(shī)句：春眠不覺 曉 － ?? 四個(gè)聲部的合成： 呱呱 呱 呱呱 呱 呱呱 呱呱呱 呱 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙沙沙 沙沙 沙沙 布 谷? 布 谷? 布 谷? 布 谷? 春眠 不覺 曉 － 處處 聞啼鳥 － （五）、猜一猜，她是誰(shuí)？ 謎面：她是一個(gè)小姑娘，穿著一身綠衣裳； 綠山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝； 姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水流長(zhǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 音帶、打擊樂器 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué) 師生問好 二、教學(xué)過程 （一）、學(xué)生跟老師律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室： （二）、聽聲音，尋找春天： 播放布谷鳥的叫聲，“這個(gè)聲音，你在哪個(gè)季節(jié)常能聽到？ 讓學(xué)生了解布谷鳥是春天的使者，所以它也叫報(bào)春鳥。小河里，鴨子歡快地戲水，花 叢中，小蜜