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高考語病類型快速分析技巧-wenkub.com

2024-11-16 23:33 本頁面
   

【正文】 隱性的否定詞,如“反對”“拒絕”,“禁止”,“防止”,“避免”,“忌”“否認”等 無時無刻不=時時刻刻都 (1)這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失,據(jù)有關(guān)部門保守估計,直接損失至少在三千萬元以上.(2)我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的,:例(1)“至少”一詞,后面搭配的數(shù)應(yīng)是確數(shù),而“二千萬元以上”是一個概數(shù),(2)數(shù)字的減少不能用倍數(shù)表示,:“至少” “最多”“最高”“超過”只能搭配確數(shù)。(并列不當(dāng),“生活用品”與“床上用品”是種與屬的關(guān)系,“床上用品”包括在“生活用品”里面,并列失當(dāng))2.否定不當(dāng)科學(xué)發(fā)展到今天,誰也不能否認地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)這個簡單的事實。(主客體顛倒。這個句子中前后主語不一致,所以“不但”應(yīng)放在“他們”的前面。(2)時間(3)處所(4)范圍(5)情態(tài)(6)對象。(6)帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。“兩面對一面”,“抓不抓”是“肯否”兩面,而“是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事”則是一面,可在“祖國建設(shè)事業(yè)”后加上“是否”以消除語病。3.修飾語與中心語搭配不當(dāng):例:這次大會上,對工資問題交換了(廣泛的)意見?!跋嘈我娊I”的意思是跟另一人或事物比較起來顯得遠遠不如,成語中的“見”本來就是“顯得”的意思,在它的前面再用“顯得”,語意就重復(fù)了。(解釋:句中“從??中”是介賓短語,不能作主語,應(yīng)去掉“從”“中”兩字,讓“小事”作主語。)強加因素例如:因為他來自北方,思想根本上還是舊的一套。自相矛盾例如:過了一會兒,汽車突然漸漸地停下來了。這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。但從語文字面的意思角度看“白馬”應(yīng)該是“馬”才對。例如:中華民人共和國成立了,共同綱領(lǐng)頒布了,婦女在法律上是平等了。如果144華里只是全渠的一部分,那么不能說“完畢”,該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里。應(yīng)該把“和”字改為“夾”字,或者在“一輛”后面加“漆了”二字。 歧義,是一句話有兩種理解意思。 費解,指一句話不知道怎么講。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數(shù)”;這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的,就連貫了。(應(yīng)該改作“因為社重遠寫了.....文章,就認為他是.....”。(應(yīng)該在“曾被.....束縛.....和“......縛下的......” 兩種格式中選 用一個。(應(yīng)刪去“的距離”。(“環(huán)境”應(yīng)刪去。(“抓緊”什么?“時間” 一詞不能省。)成分殘缺主要有下列類型:缺少主語例如:由于她這樣好的成績。)一面與兩面搭配不當(dāng):例如:藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們的熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個一個”后。正確次序: 許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。 表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);高考語文常見語病類型總結(jié)(必看)178。動詞的附加語的多項狀語次序不當(dāng)動詞的附加語,多項狀語次序不當(dāng)。 名詞或名詞短語;178。 表領(lǐng)屬性的或時間、處所的;178。5句推論不合理,因為無法從“寫得不長”這一字數(shù)概念推論出文章的“特色”。[辨析]1句“衣服”是屬概念,襯衫是種概念,這兩個概念不能并列。請看例句::衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。2句“她”和3句中“他”都指代不明。,談得投機,他給他點上了一支煙。五、表意不明:①費解,甚至使人不知所云,②指代不明,③由詞的多義或兼類造成的表意不清,④語句歧義。如用反問語氣,應(yīng)該是“那怎么會有好的成績呢?”如用判斷句,則應(yīng)該說成“成績不好是可想而知的”。請看例句: ,那怎么能有好成績是可想而知的。6句前面有“忌”,后面就不能再用表否定的“不可”。改法一般有兩種:①去掉句首關(guān)聯(lián)詞,②去掉第2分句前“使”。加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè),這個縣舉辦了??培訓(xùn)班。句子成分殘缺一般主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。5句和6句都屬一面對二面的錯誤。[辨析]1句動賓搭配不當(dāng),不能“安排了”“會議中應(yīng)注意的問題”。挽救和培養(yǎng)失足青年的場所,多次受到表彰。③主賓不搭配。二、搭配不當(dāng):①主謂不搭配。3句“兩千多年前”不能修飾“新出土”,應(yīng)放在“文物”之前。那么文字即使很不錯,也不是好文章。).像青梅竹馬、兩小無猜、舉案齊眉、結(jié)為連理等,都有特定對象,不能亂用。)19.這則笑話,因為對舊中國辦事推諉、漠不關(guān)心人民疾苦的“當(dāng)事諸公”,諷刺得....很有力量,在民間流傳頗廣,幾乎家喻戶曉。(誤....用謙詞)17.你放心,你的困難就是我的困難,換房子的事我一定鼎立相助。(“秀色可餐”....也是兩種語境成語。)14.某黑幫團伙在幾個勞改釋放人員加入之后,如虎添翼,更加囂張。如果對這類成語只知其一,不知其二,則易造成誤判。(“遍體鱗傷”就是“全身”受傷。)四、重復(fù)累贅成語有固定的結(jié)構(gòu),有的本身就是一句話,甚至一個故事,弄不好會同句子中其它詞語重復(fù),使用時要特別注意。)8.《警察和贊美詩》的結(jié)尾別有用心,既在情理之中,又在意料之外。)三、褒貶不分有些成語雖然意思基本相同,但感情色彩卻不大一樣,要注意區(qū)別對待,恰當(dāng)使用。(“尾大不掉”指部下勢力強大,不聽從調(diào)動指揮,現(xiàn)在也比喻機構(gòu)龐大,指揮失靈。例:4.風(fēng)景這邊獨好,春節(jié)長假來此觀光的海內(nèi)外客人不絕如縷。猶言和高人相處,就像受到春風(fēng)的吹拂一般。)2.面對無數(shù)個“豆腐渣”工程的受害者,面對受害者親人披肝瀝膽的痛苦,我們無....法再保持沉默?。ā芭螢r膽”比喻坦誠相見或竭盡忠誠。第三篇:成語語病類型出卷人蔡衛(wèi)國 成語誤用思考角度例說辨析“成語運用是否正確”,是要講究一些思考角度的,下面,我們來列舉一些成語運用中常出現(xiàn)的誤區(qū):一、望文生義成語的意義有其固定性和整體性,不論構(gòu)成成語的各個成分單獨存在時是什么意思,他們組合成成語后,表示的都是那個成語的整體意義,而不是這個成語的各個語素的簡單相加,所以要透過字面去把握,尤其是一些特殊的語素,更要注意其古義,千萬不能以現(xiàn)在人的眼光或者是按現(xiàn)代漢語的意義去理解。(3)分解法理清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分),檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。)③他的父親仍然健在,享年83歲,精神尚佳?!保?)用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng),詞義使用不當(dāng),詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊取#热弧靶颐狻?,自然是沒有死,怎么能說是“死難者中的一個”呢?應(yīng)改為“多少人死難了,他是幸免的一個。(可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”,也可以解釋為“介紹菲律賓”。)②巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準(zhǔn)備的。(把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告,我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起,應(yīng)選其中一種。)(5)句式雜糅句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中,造成結(jié)構(gòu)混亂,意思不清。(語序不合習(xí)慣,應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。(詞語的前后順序排列不當(dāng),“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”,“詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。(停下腳步和駐足意思重復(fù),刪除一個)。例如:①籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。(缺謂語,在“參與”前加上“承擔(dān)”)③只要有勤奮、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你。例如:①通過特級老師的這次講課,對大家的啟發(fā)很大。(修飾語和中心語搭配不當(dāng),并不是意見廣泛,而是交換的范圍廣泛,應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。(主謂搭配不當(dāng),“月光”不會發(fā)出聲響。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標(biāo)志,也是高中生備考的基本能力之一,因而,無論是縱觀近幾年中考,還是通覽各省高考試卷,修改病句已成為必考考點,難度也不見一般。C、只要你單位同意報銷差旅費安排住處領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。A、小華爹叫你去門口等著B、小華爹叫你去門口等著C、小華爹叫你去門口等著D、小華爹叫你去門口等著練習(xí):某人接到一學(xué)術(shù)會議秘書組來函,信上說::只要你單位同意,報銷差旅費,安排住處,領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。對售票員的意見們我的弟弟和妹妹和朋友四、區(qū)分語詞的施事、受事法(代詞指代不明產(chǎn)生歧義):A、開刀的是他父親B、開刀的是他父親練習(xí):“晚上我有課”是個歧義句,接在后面能消除歧義的一項是:A、現(xiàn)在要做些準(zhǔn)備B、現(xiàn)在不能再耽誤時間了C、現(xiàn)在要趕緊回家D、現(xiàn)在不能再寫作業(yè)了五、語序調(diào)換法不同的語序表達語義的變化,是漢語的一個重要特點。(一個人說)練習(xí):下面是清代祝枝山的一副對聯(lián),“明日逢春好不悔氣,終年倒運少有余財”這幅對聯(lián)停頓不同,褒貶分明,試指出表褒意是該如何停頓。一句話停頓的地方不同,往往會表達出不同的意思。請在有的詞語下打著重號,使括號內(nèi)外句意相吻合。)B、我知道你會唱歌(你不要瞞著我了。辨析歧義句的方法很多,主要有以下幾種?!毖a充:典型病句的修改: ,努力學(xué)習(xí)是關(guān)鍵?!飸?yīng)該是“我和報紙的接觸”☆數(shù)學(xué)對于我不感興趣?!锇选安弧狈旁凇俺谩鼻懊?.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng):復(fù)句中的分句主語一致時,主語應(yīng)在全句之首;主語不一致時,關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊?!锇选安弧闭{(diào)至“把張卓”前 多項定語次序不當(dāng)范圍+數(shù)量+動性+形性+名性+中心詞多項定語的一般順序:1.表領(lǐng)屬性的或時間處所的2.指稱或數(shù)量的短語3.動詞或動詞性短語4.形容詞或形容詞短語5.名詞或名詞短語6.帶“的”的短語放在不帶“的”的定語前面☆國家隊的 一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的 優(yōu)秀的 籃球女教練★領(lǐng)屬性數(shù)量動詞性短語形容詞名詞多項狀語次序不當(dāng)多項狀語的一般次序:1.表目的或原因的介賓短語2.表時間或處所的3.表范圍的4.表情態(tài)或程度的5.表對象的介賓短語☆許多老師//昨天在休息室里都熱情地同他交談?時間處所范圍情態(tài)對象☆第二天,世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。★將“無比的”調(diào)至“熱情”前3.兩個定語先后語序不當(dāng)☆這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。★把“就”改為“才”☆想象不但對于詩人的創(chuàng)作是一種必要,對于讀者的欣賞也是一種必要?!锶サ簟罢R齊”一面與兩面搭配不當(dāng)☆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干部作風(fēng)是否深入。★去掉“的安全”修飾語與中心語搭配不當(dāng)(1)定語與中心語搭配不當(dāng)☆自己有雙聰明能干的手,什么都能造出來?!铩笆论E”改為“形象”☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告?!锇选扒锾斓谋本备臑椤氨本┑那锾臁薄钤诠枮I、沈陽兩地舉辦的日本電影周(上映的)以及在我國其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片,是這幾年來日本影片中具有獨特風(fēng)格和民族特色的作品?!铩暗陌l(fā)電量”改為“發(fā)的電”☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面?!锶サ簟半x現(xiàn)在”(8)誤用“的”字☆出人意料的是,今年三月,物價的下跌,后來慢慢地穩(wěn)定了?!锶サ簟霸谛睦铩薄盥奖橐暗教幎际撬豪嫜?、蘋果、柿子……★去掉“到處”(6)補語多余☆為了精簡字數(shù),不得不略加修改一些?!锶サ簟暗木帉憽薄罱裉?,我到揚州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。成分贅余(1)主語多余☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的?!镌凇皧Z得”前加上“分別”(5)關(guān)聯(lián)詞語殘缺☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一枝樹枝。★在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭上游”(3)賓語殘缺☆校黨委討論了發(fā)動全體師生開展愛國衛(wèi)生運動。★去掉“通過”,讓“學(xué)習(xí)”作主語;去掉“使”,讓“水平”作主語☆從上述有目共睹的事實中,證明了黨的方針政策是從群眾中來的。(“和”有介詞和連詞的性質(zhì),造成語意不明)6.教育部就普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知,指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。(是“15日之前去”還是“15 日這一天去”,意思不明)2.在喧天的鑼鼓聲中,這所有名的老校終于迎來了自己的新生。(“能否”是兩面性的詞語,與后面不一致)2.我懷著恐懼的心情,擔(dān)心災(zāi)難會不會降落到姑媽頭上。十二、出現(xiàn)了“的”字的短語,可能是語意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)1.天漸漸地黑了下來,外面又刮了風(fēng),街上的行人也漸漸稀少了,修傘的心里非常著急。(“諸”即“之
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