【正文】 歡迎老師推薦好書或?qū)懽x書心得。因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，被戲稱為“另類校長”。他關(guān)注教師的生命質(zhì)量，走進(jìn)教師的心靈世界，并努力為教師增添職業(yè)歡樂。全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書（班主任專業(yè)化）1.《今天，我們怎樣做班主任》（小學(xué)卷）高謙民 主編 2.《今天，我們怎樣做班主任》（中學(xué)卷）王寧 主編 3.《今天，我們怎樣做班主任》（中等職業(yè)學(xué)校卷）匡瑛等 主編 4.《今天，我們怎樣做班主任——優(yōu)秀班主任成長之路》齊學(xué)紅主編 ■ 大夏書系。教育檔案1.《16位教育家的智慧檔案》 張彥春、朱寅年主編 ■ 大夏書系教師修養(yǎng)1.《教師禮儀》李興國、田亞麗編著■ 大夏書系新生代教師1.《言說抵抗沉默——郭初陽課堂實(shí)錄》 郭初陽 著 ■ 大夏書系教育觀察1.《36天，我的美國教育之旅》 李希貴 著 2.《我在美國教中學(xué)》方帆 著 3.《彼岸的教育》李茂 編譯 4.《教育的國際視野》上官子木 著 ■ 大夏書系杜威 著，趙祥磷 等譯 14 《大教學(xué)論》（捷克）夸美紐斯著，傅任敢 譯 15 《帕夫雷什中學(xué)》（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 著 《第56 號教室的奇跡》（美），卞娜娜 譯 17 《走在教育的路上》 朱永新 著18《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課》沈毅，崔允漷 編 19 《優(yōu)秀教師的九堂必修課》高萬祥 著 20 《魏書生班主任工作漫談》魏書生 著21《高效學(xué)習(xí)——我們所知道的理解性教學(xué)》（美）琳達(dá) 達(dá)林哈蒙德 著 22 《學(xué)校教育研究方法》 鄭金洲、陶保平、孔企平著 23《聯(lián)片教研模式創(chuàng)新：一題一課一報(bào)告》李彪 主編 24 《給教師的一百條新建議》鄭杰 著 25 《愛心與教育》 李鎮(zhèn)西 著26《課堂觀察、參與和反思》（美）里德，貝格曼著，伍新春、夏令、管琳 譯 27 《幸福與教育》（美）內(nèi)爾 諾丁斯著，龍寶新 譯 28 《沒有圍墻的學(xué)校》（臺）李崇建 等著 29 《學(xué)生第一》 李希貴 著30《我們都可以成為研究者》李玉平著第五篇：教師必讀書目■ 大夏書系生活的新知 6愛的藝術(shù) 6人體使用手冊 6昆蟲記選本（法國）6卡內(nèi)基《人性的弱點(diǎn)》 6李興國 田亞麗《教師禮儀》 70、弗洛伊德《一個少女的夢》 7（日）川上弘美《老師的提包》 7《生命的細(xì)胞》 7汪曾琪《談吃》 7林語堂《生活的藝術(shù)》七、教學(xué)輔助用書 7鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興，為了每一個學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》7顧明遠(yuǎn)《國際教育新理念》 7王曉春《教育的智慧從哪里來》 7鄭杰《給教育的新一百條建議》 7萬瑋《班主任兵法》 80、黃全愈《素質(zhì)教育在美國》 8張文質(zhì)主編《中國最佳教育隨筆》 8錢理群《新語文》8薛瑞萍《給我一個班，我就心滿意足了》 8王曉春《問題學(xué)生診療手冊》 8肖川主編《名師備課經(jīng)驗(yàn)》 8張文質(zhì)主編《迷戀人的成長》8墨頓德克旭貝里《小王子》5（英）J施林克《朗讀者》 賽林格《麥田里的守望者》4高爾基《我的童年》4塞爾瑪索亞歷險記》3詹姆斯畢爾肯比爾著）9《班集體建設(shè)與學(xué)生個性發(fā)展》（蘇聯(lián)，維果茨基，廣東教育出版社）9《和老師的談話》（贊科夫）9《教師角色與教師發(fā)展新探》（葉瀾著）中小學(xué)教師閱讀推薦書目一、經(jīng)典與新經(jīng)典蒙臺梭利《童年的秘密》蘇霍姆林斯基《給教師的建議》盧梭《愛彌爾》杜威《民主主義與教育》馬克斯第三篇：教師必讀書目教師一生必讀的十本書 1．孔子：《論語》 2．盧梭：《愛彌爾》3．杜威：《民本主義與教育》 4．蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》 5．蘇霍姆林斯基：《學(xué)生的精神世界》 6．亞米契斯：《愛的教育》7．聯(lián)合國教科文組織：《學(xué)會生存》8．聯(lián)合國教科文組織：《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 9．坎貝爾：《多元智能教學(xué)策略發(fā)現(xiàn)每個孩子的天賦》 10．馬克斯但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。如何啟發(fā)孩子，是一件頗難的工作，需要相當(dāng)多的思考與技巧，經(jīng)驗(yàn)的累積與專業(yè)性的訓(xùn)練，都是不可缺乏的修練。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環(huán)──所謂活到老學(xué)到老。這些特點(diǎn)，是幼教導(dǎo)師都應(yīng)具備的素質(zhì)。她還要虛心認(rèn)真地觀察面前“這個”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。正因?yàn)槊墒蠈?shí)踐理想和方法的“教具”，是根據(jù)對“兒童的發(fā)現(xiàn)”（意指蒙氏對兒童的發(fā)現(xiàn)，亦為名著）而設(shè)計(jì)的，導(dǎo)師假如不明白這個道理，便會一成不變地、機(jī)械式地指導(dǎo)兒童，反忽略了兒童內(nèi)在的需要和因他們成長的法則和個別的差異，而造成不合理、無效果的干預(yù)行為，甚至對孩子造成傷害。以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，而讓孩子樂于自由、自動地去動腦筋，使智力和體能不斷地增長。蒙臺梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）開創(chuàng)的，它是以兒童為中心，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開展的開放式教育活動。第一篇：蒙氏教師必讀書目蒙氏教師必讀書目《幼兒園教師手冊》、《捕捉幼兒敏感期》、《愛和自由》、《朗讀手冊》、《幼兒園班級管理技巧》、《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》、《假如給我三天光明》、《孩子的一百種語言》、《第五十六號教室》、《窗前的小豆豆》、《小豆豆和我》、《父母的覺醒》、《一周又一周——兒童發(fā)展記錄（第三版）》（美 芭芭拉 安尼爾森）《幼兒發(fā)展的觀察與評價（第七版）》（美 Janice)《幼兒行為的觀察與記錄》（美 Dorothy)《榮耀孩子之光》《教育的藝術(shù)》《邁向自由的教育》《人智學(xué)啟迪之下的兒童教育》、《兒童行為觀察——課室經(jīng)營之論》、《如何讀懂孩子的行為》、《天才兒童的悲劇》、《破繭期》（美 詹姆士 杜布森）《蒙特梭利教育的另一種選擇——臺南光華女中附設(shè)幼稚園的方案故事》《幼師必修21堂課》（陳貞旬整理）《認(rèn)識蒙特梭利教育》——（注：這是臺灣各個蒙特梭利教育專家的整理書寫內(nèi)容）《因?yàn)橥此越星啻骸贰ㄗⅲ哼@是所有年輕教師可以閱讀的勵志書籍）《與孩子共處的八年》、《兒童的利益》、《光有愛還不夠——幫助孩子構(gòu)建自我》、《和兒童一起學(xué)習(xí)》、《我們都是自己的陌生人》、《理