【正文】 在此，特發(fā)出以下倡議，——說普通話，寫規(guī)范字，從我們做起，從身邊做起：在日常的學(xué)習(xí)和校園生活中，堅(jiān)持說普通話，努力說好普通話；在日常的生活和交往中，盡可能用普通話；認(rèn)真學(xué)好漢字，不寫繁體字、異體字以及不規(guī)范的字；增強(qiáng)推普、學(xué)普意識(shí)，在學(xué)校、家庭和社會(huì)中，努力營(yíng)造良好的語言文字規(guī)范化氛圍，起到積極的示范、監(jiān)督作用。相信在我們?nèi)熒墓餐χ拢锹分袑W(xué)一定實(shí)現(xiàn)“男士儒雅，女士?jī)?yōu)雅，學(xué)校文雅!”希望學(xué)校第五篇：“推廣普通話,學(xué)寫規(guī)范字”倡議書“推廣普通話，學(xué)寫規(guī)范字”倡議書 語言文字的規(guī)范化，是“實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)”的重要前提，是社會(huì)文明發(fā)展的重要體現(xiàn)；在社會(huì)生活中說普通話、寫規(guī)范字，能消除人與人之間的語言隔閡，增進(jìn)人際溝通，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。日常生活中時(shí)刻注意自己的口語發(fā)音，并且能和周圍的同事、同學(xué)相互督促，積極地糾正普通話的發(fā)音，改正錯(cuò)別字，使規(guī)范用語用字成為一種自覺行為。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，爭(zhēng)創(chuàng)武昌區(qū)語言文字工作示范學(xué)校，把我校建設(shè)成“和諧的學(xué)校，溫馨的校園”，校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組向全體師生員工發(fā)出以下倡議：全校師生員工積極學(xué)習(xí)、使用普通話和規(guī)范字?，F(xiàn)代企事業(yè)的招聘對(duì)于畢業(yè)生的口語表達(dá)能力十分重要。能說標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話，具備較強(qiáng)的語言文字能力和計(jì)算機(jī)操作能力，在求學(xué)，求職和事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就能處于優(yōu)勢(shì)地位，終生受益。語言大師張志公先生說：語文是個(gè)工具，進(jìn)行思維和交流思想的工具，因而是學(xué)習(xí)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的工具。語言是溝通信息的橋梁，也是隔斷信息的屏障。著名語言學(xué)家周有光先生把方言稱為“母親語言”，把民族共同語稱為“教師語言”，因?yàn)橐话銇碚f方言是人們從小跟母親學(xué)會(huì)的，而民族共同語則是人們上學(xué)以后跟老師學(xué)會(huì)的。學(xué)校是普及普通話的基本陣地，特別是師范院校，作為師范學(xué)生的我們，說好普通話，寫好規(guī)范字更是我們將來從事工作的基本要求。這部法律規(guī)定了國(guó)家關(guān)于通用語言文字的基本政策，即推廣普通話和推行規(guī)范漢字，它是我國(guó)政府在語言文字方面一貫堅(jiān)持的重要政策。這么堅(jiān)持一段時(shí)間，定會(huì)收到“士別三日，當(dāng)刮目相看”的效果。家園內(nèi)有一塊四尺見方的大青磚，據(jù)說他當(dāng)年在這磚上用清水練過字。這方面要向近代著名民主革命家及學(xué)者章太炎先生學(xué)習(xí)。寫好漢字對(duì)提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人，包容禮讓處世等高尚的道德情操大有裨益。對(duì)于初中生的規(guī)范字問題我們認(rèn)為應(yīng)該這樣做：首先，要把書法（包括硬筆書法、毛筆書法）教學(xué)既作為語文教學(xué)的內(nèi)容之一，又作為美育的重要方面。7．營(yíng)造寫字教育良好氛圍的策略。6．培養(yǎng)寫字興趣的策略。（5）利用多媒體優(yōu)化評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。如果認(rèn)為學(xué)生自評(píng)恰當(dāng)，就在這個(gè)字邊上打一個(gè)醒目的小五角星。（1）指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。另外在批改作業(yè)時(shí)，打兩個(gè)等級(jí)，一個(gè)表示正確率，另一個(gè)表示頁(yè)面的整潔度。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專橫，這容易誤事的。同時(shí)，在學(xué)生書寫時(shí)播放的輕音樂中，配上柔和的提示音：頭正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸??學(xué)生在寧?kù)o愉快的氛圍中保持著良好的雙姿。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。教師要充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義?，F(xiàn)在中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，他們渴望表現(xiàn)自我，喜歡挑戰(zhàn)，因此，要組織多種形式的比賽，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，如演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、繞口令比賽 12 等。即先課下預(yù)習(xí)，然后老師領(lǐng)讀，接著全班齊讀，再讓他們自由讀，最后指名讀。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)該怎么做呢？.一、分析異同，突破難點(diǎn)普通話即以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的一種語言。一般的閱讀中，這次碰到陌生的字，下次在其他的書中、生活中如果繼續(xù)碰到的話，說明它的使用頻率還比較高，可以適當(dāng)?shù)夭椴樽值洹Ｔ谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，現(xiàn)在的學(xué)生們的課桌上已經(jīng)很少擺著字典了，同學(xué)們也坦言現(xiàn)在遇到不會(huì)讀的字一般都不查字典了，要么自己掩耳盜鈴要么就去“百度”了，拿起字典自己動(dòng)手差的學(xué)生幾乎沒有了。還有基本形體到位，筆順卻嚴(yán)重錯(cuò)誤的問題。錯(cuò)別字的多與少，是衡量語文知識(shí)和能力的重要標(biāo)志。被問到的同學(xué)也表示自己已經(jīng)形成了習(xí)慣，有時(shí)自己就會(huì)不知不覺的以符號(hào)代替了特殊的漢字。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時(shí)指出，讓學(xué)生加以改正。對(duì)于有下面一根線的時(shí)候，也要注意字的大小要合適，要均勻。用力不恰當(dāng)寫字時(shí)用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。主要存在以下幾點(diǎn)：筆畫不規(guī)范。（例：鍋開了別忘了刮壺茶。另外，在聲母韻母的配合以及變調(diào)等方面，也有自己獨(dú)特之處。第三，聲調(diào)方面，濟(jì)寧方言具有兩個(gè)調(diào)型基本相同的調(diào)類（陰平和去聲都是降升調(diào)），而且調(diào)值也相差不大（分別為213和312），不如普通話調(diào)類那么清晰易辨。古代日聲母字（如：日、人、肉）普通話一律讀作翹舌音，濟(jì)寧方言則一律讀為平舌音。經(jīng)過我們的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些濟(jì)寧地區(qū)人們說的普通話的特點(diǎn)。相比較來說，大學(xué)中同學(xué)們的普通話使用率比中小學(xué)的高，在課下的同學(xué)交談中也會(huì)使用普通話，中學(xué)跟小學(xué)比較來說小學(xué)的情況更好一些。他們的答案的是否定的，他們表示，附近的同學(xué)們都是用普通話，他們都可以聽懂，相互之間簡(jiǎn)短的交流也是完全沒有問題的，所以他們認(rèn)為沒有必要學(xué)普通話。