【正文】 李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，無(wú)法復(fù)制，但我們可以學(xué)習(xí)他的精神和理念，可以思考自己該用怎樣的方式，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，去進(jìn)行靈魂的塑造。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果，他每天堅(jiān)持做好五個(gè)一工程：上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于1萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。讀完這章書我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做幸福的老師，做最好的老師，你能“每日三省吾身”嗎？今天和昨天比，每天反省自己的行為。反之，只是一個(gè)充滿笑意的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語(yǔ)，卻使他們更靠近我。做幸福的老師，做最好的老師，必須明白教師真正的尊嚴(yán)，是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他把想做一個(gè)“最好的老師”化為踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)。踏踏實(shí)實(shí)做事，堅(jiān)持不懈。他說(shuō)一個(gè)教師要具備四個(gè)“不停”：不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。精心反思，成為專家。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了，智慧豐富了，必然會(huì)帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。教師只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取，才能讓自己原有的少量死水變?yōu)榫d綿不絕的溪水，才可能對(duì)教材有真知灼見(jiàn)，才可能于平凡中見(jiàn)新奇，課堂上，才可能讓學(xué)生在你的課堂流連忘返，陶醉于課堂。我們不能象他一樣成為專家學(xué)者，但我們至少可以：專心學(xué)習(xí)，成為“學(xué)者”。要是沒(méi)有了方向，你只能漫無(wú)目的 地隨意漂流，就無(wú)所謂前進(jìn)與后退了。怎樣才能成為幸福的老師？怎樣才算是“做最好的老師“呢？這恐怕是我們最先想到，也是想得最多的問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)是自己比自己——“昨天的自己的今天的自己比，不斷的超越自己。做一名優(yōu)秀的教師、幸福的老師更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華。從李老師的一個(gè)個(gè)教學(xué)實(shí)例中學(xué)習(xí)他的教學(xué)的藝術(shù)，從一個(gè)個(gè)平凡的故事中體會(huì)他不平凡的教育理念。他提出的一系列教育教學(xué)理念，在全國(guó)產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)，有的已經(jīng)深入人心，被教育界廣泛認(rèn)同?！?讀到這里，我心理感觸頗多，發(fā)現(xiàn)平日里自己所謂的在乎其實(shí)連自己都沒(méi)超越，又何談“在乎”呢？ 比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”，從“做有思想的教師”到“閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)”；從“做學(xué)生的‘靈魂工程師’”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”；從“學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛(ài)精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”；從“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”、“應(yīng)回答學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題”到“勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤”，無(wú)不讓我們感受到李鎮(zhèn)西老師每天“自己和自己比” 的成長(zhǎng) 軌跡：踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)自己和自己比—— 昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。因?yàn)檫@種狀態(tài)讓我感到踏實(shí)，不浮躁，沒(méi)有被所謂‘專家’的名聲所累，畢竟我一直是和學(xué)生在一起的。讀過(guò)之后，深受啟發(fā)。第四篇：讀李鎮(zhèn)西有感讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后感馬尚一中 房文宇教育是心靈的藝術(shù)。作者試圖通過(guò)自己的教育經(jīng)歷，告訴同行：如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動(dòng)――為學(xué)生累，為家長(zhǎng)累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會(huì)累??但如果我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的！我從這些樸素文字里，看到一個(gè)成功者的“成功秘訣”：那就是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂(lè)趣，就可以擁有一顆快樂(lè)之心！在李鎮(zhèn)西的眼里，理想的教育就是讓孩子現(xiàn)在就幸福，幸福的含義不單以成績(jī)的高低論英雄，而是以孩子的內(nèi)心所體驗(yàn)到的名目繁多的快樂(lè)的總和，只有心情愉悅，一個(gè)人的學(xué)習(xí)才是真的有效，只有天性被無(wú)限制地激發(fā)、放大，這樣的快樂(lè)才會(huì)持久，只有快樂(lè)的教育才有資格去談?dòng)|及生存的最高境地幸福，為孩子終生幸福奠基的教育才是真正美麗的教育。第三篇：讀 李鎮(zhèn)西 《我的教育心》有感讀 李鎮(zhèn)西 《我的教育心》有感青島基隆路小學(xué) 王潔瓊 最近，我讀了他的新作《我的教育心》。交給學(xué)生死的知識(shí)，不如教會(huì)他們?nèi)绾嗡枷?，如何?chuàng)新！現(xiàn)在課堂上學(xué)生聽(tīng)的久了也就不會(huì)說(shuō)了，這都是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的環(huán)境中造就的。李鎮(zhèn)西老師在書中就明確指出，語(yǔ)文教育要伴隨思想創(chuàng)新，這種思想創(chuàng)新來(lái)自于兩個(gè)方面：一個(gè)是老師上課要有創(chuàng)新，而且要帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性；二是學(xué)生要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，課堂內(nèi)外表現(xiàn)也要有思想、有創(chuàng)新、有見(jiàn)地。正所謂要從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切，正是此理。確實(shí)，在入職以來(lái)，我就刻意去看其他老師是怎么上課、怎么控制課堂，然后私下里就依葫蘆畫瓢?！皬穆殬I(yè)到事業(yè)，從幻想到理想；手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會(huì)——這就是我的生活！”這就是我們教師的生活！第二篇：讀李鎮(zhèn)西《我的教學(xué)筆記》有感讀李鎮(zhèn)西《我的教學(xué)筆記》有感李鎮(zhèn)西老師的文字總是有著詩(shī)人般的氣質(zhì)，即使寫的是教育類文章也寫得是文采飛揚(yáng)，令人在聆聽(tīng)教學(xué)教法的同時(shí)也深深折服于其中文字的魅力。反觀李老師《我的教學(xué)筆記》全書，里面的每一篇目，或隨筆，或札記，或書信往來(lái)，或案例實(shí)錄，哪一篇不是