小學(xué)校本課程教學(xué)總結(jié)-wenkub.com
2024-11-16 06:24 本頁面
【正文】 首先按照《學(xué)校校本課程教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃》進(jìn)行誦讀競賽活動(dòng)，通過小組、個(gè)人層層競賽，從面到點(diǎn)，從點(diǎn)到面，從量到質(zhì)，從質(zhì)到量都有顯著的變化，各種評(píng)比和評(píng)價(jià)激勵(lì)了學(xué)生的積極參與，創(chuàng)設(shè)了良好的開端。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。三、覓方法加強(qiáng)孩子誦讀古詩文的指導(dǎo)首先本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導(dǎo)孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。第五篇：校本課程教學(xué)總結(jié)校本課程教學(xué)總結(jié)新民小學(xué)田淑云經(jīng)典詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠。采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。評(píng)價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對(duì)不足的清醒認(rèn)識(shí)。開展各種活動(dòng)，促進(jìn)校本課程的實(shí)施。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書香，還是漫溯常州、創(chuàng)新實(shí)踐，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。同時(shí)發(fā)揮群策群力，突破這個(gè)瓶頸。在教程實(shí)施過程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛看、樂學(xué)，并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。從而使學(xué)展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。應(yīng)處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力。初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。每學(xué)期末,無論是教研組,還是教 師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。為此,擬在本學(xué)期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每學(xué)期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo) 管理評(píng)估中。地方課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。三、實(shí)施內(nèi)容及要求：課時(shí)安排：根據(jù)上級(jí)課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周1課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，要充分反映社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對(duì)性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征和體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征?？傊?，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣?！皩W(xué)校無小事，件件需認(rèn)真。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一： 學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨(dú)特的課程價(jià)值。在活動(dòng)的開始就以猜謎的形式激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”、“超級(jí)人物秀”“看我七十二變”四個(gè)方面進(jìn)行成語的學(xué)習(xí)與積累，不同的角度、不一樣的詞語又吸引了學(xué)生的眼球，而這些成語又都是學(xué)生比較熟悉的，使學(xué)生感到非常的親切。所以，針對(duì)46年級(jí)學(xué)生我開發(fā)了以《成語樂園》為主
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