【正文】 板書冬陽”就這樣，我寫了一本《城南舊事》。⑵可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!（板）深深的懷念淡淡的感傷請大家再來讀讀課題，讀出作者這一份淡淡的感傷，深深的懷念。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。我們應(yīng)該在習(xí)作中試著學(xué)習(xí)。小英子和媽媽的兩次對話一總共才22個字，可是卻把她們的內(nèi)心的想法表達的活靈活現(xiàn)?！保ㄋ模﹩栃雄櫋！毙∮⒆雍苡字桑芴煺?，很有趣！生乙：她對一切都感到很好奇！看到駱駝肚皮底下那一大塊一大塊的長毛，她就覺得—— 生：可是42歲的林海音已經(jīng)人到中年，還會想到給駱駝剪一剪不整齊的毛嗎？沒有這一份童心了。在你們的眼里，一切還那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣！）還有誰同意爸爸的看法？（老師也很高興，因為你們已經(jīng)開始用現(xiàn)實的、理性的眼光來看待生活中的一切了，這說明你們在悄悄地長 大。現(xiàn)在，你們來扮演小英子，我來扮演爸爸，一起來把這段話讀讀吧?！?我覺得——師：這是一位真正愛孩子、并且懂孩子的爸爸。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。三言兩語就能刻畫出駱駝的外貌、神態(tài)，使我們?nèi)缤砼R其境。師：是??！小英子觀察得太仔細(xì)了，仔細(xì)到什么程度？（）難怪人家長大后能寫出這么好的文章來！這跟細(xì)致入微的觀察是分不開的。”我覺得駱 駝很丑。生甲：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。童年重臨于我的心頭。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。童年時候做過哪些有趣的事？給你留下了難忘的記憶？童年充滿了歡樂，它像一首詩，一幅畫，一個多彩的夢，連著那些難忘的歲月?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識三個生字，會寫12個字。這種感悟和朗讀的提升，似乎是自然而然地實現(xiàn)。這使得形式上的反復(fù)其實卻成為了一種回環(huán)旋繞的遞進。抄寫喜歡的句子。(響起《童年》)讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。③課件出示重點句子。◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。三、總結(jié)全文，珍惜童年這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河。②從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會問些什么？ ③分角色有感情朗讀。因此，教學(xué)時要留心細(xì)節(jié)，像葉圣陶先生說的那樣“一字未宜忽，語語悟其神”。(3)“想替駱駝剪毛”。欣賞重點句子：①“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?！薄岸柕紫聦W(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。②“我看呆了，自己的牙齒也動起來。欣賞重點句子：①“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。二、品讀課文，體會趣事導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起了解了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆畫一畫，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受?！冻悄吓f事》這部電影。這幾個片段是：“看駱駝學(xué)咀嚼、想象駝鈴用處、想替駱駝剪毛、追問駱駝去處。設(shè)計意圖：在上新課之前，已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，特別是生字詞。(2)各小組分段讀課文。二、預(yù)習(xí)交流，初步理解 ，交流預(yù)習(xí)情況。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧。(2)了解作者林海音。本案設(shè)計遵循以下思路進行：從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。童年童年）板書：天真（這一環(huán)節(jié)的安排目的在于讓學(xué)生學(xué)以致用。）2．用剛才的學(xué)習(xí)方法相信同學(xué)們一定能自學(xué)第二個片段，同位可以交流討論。課件出示駱駝咀嚼的視頻，想畫面感情讀課文。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。)請同學(xué)們默讀課文，思考（課件出示）：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？全班討論、匯報、交流（教師及時板書）學(xué)駱駝咀嚼（4）談駱駝鈴鐺（59)想替駱駝剪毛(10)追問駱駝去處(1114)（設(shè)計意圖：課標(biāo)中五年級的閱讀要求明確提出：會默讀并且有一定的速度，這一環(huán)節(jié)的安排訓(xùn)練了學(xué)生的默讀能力，又培養(yǎng)了他們邊讀邊思考的能力，而討論交流這一環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生在合作探究中自主的獲得了知識。（設(shè)計意圖：以前，曾經(jīng)學(xué)過林海音的作品，但了解不多，資料袋讓學(xué)生對林海音有了進一步的了解，引導(dǎo)學(xué)生課外去讀她的這本書。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。）（二）交流信息，簡介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。（板書課題）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。教學(xué)重點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使語文教學(xué)更有效。駱駝隊》一文中寫道：“冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。四、留心細(xì)節(jié)俗話說“細(xì)節(jié)造就完美”。師：課文中有一個字和“呆”的意思很接近，你找到了嗎？（──“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停啊！──節(jié)選自《城南舊事》師：讀了大屏幕上的這段話，你想說些什么？師：這回看到的不是小油雞而是駱駝，再聯(lián)系課文中的這段話（出示“看呆了”句），你想說些什么？師：此時，英子不僅僅覺得好玩，而是一下子看“呆”了。師：這么個小不點兒啊，別說駱駝，就算是一只小雞一個螞蟻都會讓她興奮不已呢。這一教學(xué)中，直接沿用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真閱讀了解小英子因什么而看“呆”，這是語文認(rèn)知層面的要求。我看呆了，自己的牙齒也動起來。聚焦重點就是要特別關(guān)注對目標(biāo)達成起到重要作用的內(nèi)容，通過認(rèn)真研讀從中攝入語言的、情感的、審美的、文化的、精神的信息，讓學(xué)生得以熏陶、滋養(yǎng)。在舒緩的音樂中，書的目錄一行行呈現(xiàn)，學(xué)生輕輕地讀著目錄，仿佛走進了那個遙遠(yuǎn)的年代，走進了那些童年往事。只有將其置于《城南舊事》這一創(chuàng)作背景中，學(xué)生才有可能更逼近作者的童年生活，對文章情感的體悟更周全。以上教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)了一件件童年往事，而隨著學(xué)生反復(fù)吟誦“我也不會再做了”和板書的“童年事”一件件地被擦去，這些童年往事仿佛也漸行漸遠(yuǎn)了。）師：向媽媽追問駱駝去向的事──生：我也不會再做了。）師：何止是這件事啊，孩子氣地和爸爸討論駝鈴的事──生：我也不會再做了。教學(xué)設(shè)計如下：出示：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。３．懷舊情緒的彌散。課文情感細(xì)膩，筆調(diào)恬淡，行文舒緩，對童年往事進行自然無痕的介紹，這既是文章的特點也是教學(xué)的難點。如何縮短距離？筆者選擇了照片和音樂這兩種非文字教學(xué)內(nèi)容?！抖栍纱宋掖_定了“目標(biāo)2”。駱駝隊》一課中，作者林海音回憶了五歲時在北平故里的幾個生活片段，抒發(fā)了對童年一去不返的悵惘（“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。２．了解文章的描寫方法，感受文章語言特點。教學(xué)目標(biāo)的制定既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，因為教學(xué)的最終目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的起點與終點都應(yīng)源自學(xué)生、復(fù)歸于學(xué)生。下面結(jié)合人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊《冬陽同學(xué)們所講的事情都非常有趣，課后希望你們也能像作者、向老師一樣將我們的童年趣事寫下來，相信你們在寫的過程中也一定會再一次得到歡樂！第二篇：《冬陽童年駱駝隊》教案設(shè)計上海師范大學(xué)王榮生教授在他的《語文課程論基礎(chǔ)》中對語文教學(xué)內(nèi)容有過較為精辟的闡述，他指出