【正文】 四、總結(jié)寫作特點作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)五、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。)學生自由試讀十二自然段，談談感受。你體會到什么?是怎么讀懂的?(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。推選代表準備全班交流。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會，課文的哪些描寫突出了這些特點。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。出示名言：“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。生交流：老板的話怎么樣?(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學生板書：刻薄教師板書：語言)C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。(學生板書：以貌取人教師板書：動作)B、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。二、默讀課文，產(chǎn)生對比線索找出主要人物——【托德、老板】默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習：看到百萬英鎊前，托德，老板。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。四、延續(xù)練筆，感受魔力按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。引導：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——(3)都是在夸我。)從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。C我們一起來讀讀。A這么一大句描寫笑?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮，你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)5根據(jù)這幾個關鍵詞，說說課文的內(nèi)容。二、初讀課文，感知情節(jié)，老師想來檢查一下。教學過程：課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。，來了解和運用刻畫人物的方法。本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。說：托德啊，你真是一個的人！8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。7繼續(xù)指名讀第6自然段。隨機交流：（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。指名讀第2自然段。（一）指名逐段讀：1指名讀第1自然段。4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。由學生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。)(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：(引導抓?。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)(3)細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。問：這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻?為什么會描寫得這么傳神?學生會說出自己不同的看法，我覺得應引導學生著重從下面幾句來談：(1)那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。另一方面吸引學生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關注課文轉(zhuǎn)向關注小說。一、揭示金錢的魔力談話導入：師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。其中，第2方面是本文教學的重難點。三、超越金錢的魔力為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?設計意圖有課本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.四、作業(yè)布置第五篇：五年級下冊《金錢的魔力》教學設計五年級下冊《金錢的魔力》教學設計1【學習目標】熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。你體會到什么?是怎么讀懂的?(引導：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。二、感受金錢的魔力，完成小練習師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。年輕人作為實驗品。二、感受金錢的魔力。認識課文中的4個生字，積累有關語言。)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。)(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)(2)細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：◆關于“托德”：(1)入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。出示名言：“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。生交流：老板的話怎么樣?(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學生板書：刻薄教師板書：語言)C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。(學生板書：以貌取人教師板書：動作)B、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。二、默讀課文，產(chǎn)生對比線索找出主要人物——【托德、老板】默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習：看到百萬英鎊前，托德，老板。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。說：托德啊，你真是一個的人！8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。7繼續(xù)指名讀第6自然段。隨機交流：（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。指名讀第2自然段。隨機交流：（