【正文】 要加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，使脫離學(xué)校和家庭的留守兒童能在社區(qū)繼續(xù)4/1/2013 只能是一句空話?！?，發(fā)揮社區(qū)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育作用。○，凈化社會(huì)環(huán)境。如河南省采取了開(kāi)辦留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校、落實(shí)對(duì)解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了有益探索，式值得推廣。所以，如果不能提高農(nóng)民的收入水平，各地黨委和政府要想方設(shè)法大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，的生活。教育是啟蒙教育，也是影響人一生至關(guān)重要的教育，于培養(yǎng)身心健康的下一代。較盛行，導(dǎo)致有的父母不重視孩子的教育。的原因，但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，從家長(zhǎng)自身來(lái)看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑，需求，興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài)，時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。:營(yíng)從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾，％，即增長(zhǎng)了1000萬(wàn)農(nóng)村流動(dòng)人口，流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)趨勢(shì)日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)中學(xué)，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用，在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決開(kāi)學(xué)考試問(wèn)題。養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康狀況令人擔(dān)憂。調(diào)查顯示，留守兒童中成績(jī)優(yōu)秀的不足3%，80%道德品行問(wèn)題長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。我利用暑期實(shí)踐實(shí)地調(diào)查了一下家鄉(xiāng)附近的農(nóng)村，和外出務(wù)工人員的孩子交談，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，同時(shí)我也有一些解決這些問(wèn)題的建議。（四）提高師資素質(zhì)和水平提高幼兒教師的學(xué)歷，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。堅(jiān)持幼兒園教育原則，以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)，注重幼兒的自主學(xué)習(xí)。這種觀念直接影響了幼兒的學(xué)齡前教育。教育教學(xué)問(wèn)題突出，教育目標(biāo)存在偏差，教學(xué)方法也不科學(xué)，欠缺有效的教學(xué)組織，教學(xué)研究活動(dòng)不充分，甚至于有的地區(qū)農(nóng)村沒(méi)有教學(xué)研究活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，在農(nóng)村，幼兒教師沒(méi)有國(guó)家正式編制，而只是臨時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)人員來(lái)任教，不能有效地解決教師退養(yǎng)的問(wèn)題。使用小學(xué)一年級(jí)教材，教學(xué)內(nèi)容也只限于教授認(rèn)拼音、認(rèn)漢字、做算術(shù)，每天除上課外沒(méi)有其它的游戲活動(dòng)，有嚴(yán)重的“小學(xué)化”的傾向。缺乏教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。但目前，我國(guó)的農(nóng)村學(xué)前教育普及率低，發(fā)展滯后，存在許多問(wèn)題，致使這些占絕大部分的兒童正面臨著缺乏正規(guī)教育的困境。針對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象，應(yīng)采取積極的措施：增加農(nóng)村學(xué)前教育的投入；遵循科學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)管理，提高辦園水平；提高師資素質(zhì)和水平等。首先，我要感謝我的導(dǎo)師樊蕾教授，在論文寫(xiě)作過(guò)程中，她給了我最大的支持和幫助，從確定題目到具體研究，是她的耐心與智慧指導(dǎo)我完成了論文，使我對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)素質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)。致 謝我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷，最終選定學(xué)前教育本科生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究作為自己的學(xué)士論文選題。填表說(shuō)明：本問(wèn)卷所有題目為單項(xiàng)選擇題,請(qǐng)?jiān)谧罘夏愕那闆r和想法的選項(xiàng)上打“√”、請(qǐng)不要遺漏任何題目。本文通過(guò)調(diào)查研究了解了當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，并提出了自己的一點(diǎn)對(duì)策。沒(méi)有計(jì)劃的行動(dòng)時(shí)盲目而沒(méi)有效果的，可以制定全面提高音樂(lè)素質(zhì)的計(jì)劃，做到有計(jì)劃的一步一步提高自身音樂(lè)素質(zhì)。鞏固和加強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、樂(lè)理等音樂(lè)技能，在掌握一項(xiàng)樂(lè)器的基礎(chǔ)上，可以再學(xué)習(xí)一項(xiàng)樂(lè)器，豐富自己的樂(lè)器表演能力，加強(qiáng)識(shí)五線譜的能力，安排時(shí)間多去琴房練習(xí)聲樂(lè)、鋼琴，多去練功房練習(xí)舞蹈動(dòng)作，所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。能夠運(yùn)用的樂(lè)器大多數(shù)只會(huì)鋼琴，能夠運(yùn)用樂(lè)器的種類少、比較單一。提高音樂(lè)素質(zhì)的計(jì)劃 表42 提高音樂(lè)素質(zhì)的計(jì)劃 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 有 27 40% 沒(méi)有 51 40% 無(wú)所謂 10 20%在是否有提高自己音樂(lè)素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)查中，學(xué)前教育學(xué)生有提高自己音樂(lè)素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃的有27人，占40%；沒(méi)有提高自己音樂(lè)素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃的有51人，占40%；認(rèn)為無(wú)所謂的有10人，占20%。音樂(lè)素質(zhì)在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中的重要性 表39 音樂(lè)素質(zhì)在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中的重要性 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 重要 81 92% 一般 5 % 不重要 2 %在音樂(lè)素質(zhì)在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中的重要性的調(diào)查中，學(xué)前教育學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)素質(zhì)在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中重要的有81人，占92%；認(rèn)為音樂(lè)素質(zhì)在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中一般的有5人，%；認(rèn)為音樂(lè)素質(zhì)在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中不重要的有2人，%；從表中可以看出，認(rèn)為音樂(lè)素質(zhì)重要的占到了絕大多數(shù)，這說(shuō)明，學(xué)前教育學(xué)生都意識(shí)到了音樂(lè)素質(zhì)的重要性。自彈自唱能力 表37 自彈自唱能力 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 很好 16 % 較好 38 % 一般 34 %在自彈自唱能力的調(diào)查中，學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱能力很好的有16人，%；能較好的做到自彈自唱的有38人，%；自彈自唱能力一般的有34人，%；從表中可以看出，學(xué)前教育學(xué)生的自彈自唱能力總體較好，這是學(xué)生勤加練習(xí)的收獲。這與學(xué)生的興趣相關(guān)，他們喜歡唱歌，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中比較積極，用心，勤于練習(xí)。識(shí)五線譜的能力 表32 識(shí)五線譜能力 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 很強(qiáng) 17 % 較強(qiáng) 46 % 一般 25 %在識(shí)五線譜能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)生識(shí)五線譜的能力很強(qiáng)的有17人，%；較強(qiáng)的有46人，%；識(shí)五線譜能力一般的有25人，%。調(diào)查得知，低年級(jí)學(xué)生參加音樂(lè)表演活動(dòng)的人數(shù)要多于大四的人數(shù)。很多女生都喜歡跳舞，大都喜歡形體課，喜歡形體課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于不喜歡的人數(shù)，這為教師開(kāi)展形體教學(xué)活動(dòng)提供了良好的氛圍基礎(chǔ)。喜歡聲樂(lè)課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于不喜歡的人數(shù)，通過(guò)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生喜歡音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課，這為教師開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供了很好的開(kāi)端。聽(tīng)辨音樂(lè)唱法的能力 表22 聽(tīng)辨音樂(lè)唱法的能力 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 能夠辨別 75 % 偶爾辨別 9 % 不能辨別 4 %在對(duì)辨別民族、通俗、美聲三種唱法能力的調(diào)查中，學(xué)前教育學(xué)生能夠聽(tīng)辨出這三種唱法的有75人，%；偶爾能聽(tīng)辨出的有9人，%；辨別不出的人有4人，%；聽(tīng)辨音樂(lè)唱法的能力是聲樂(lè)活動(dòng)的基本能力，一首歌曲，如果聽(tīng)不出來(lái)是哪種唱法的話，何談去演唱這首歌曲呢？只有能夠聽(tīng)辨出唱法的不同，才有可能較好的進(jìn)行聲樂(lè)活動(dòng)。（四）研究對(duì)象研究者于2013年3月～4月，選取許昌學(xué)院、許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州三所學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)該校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷92份，回收有效問(wèn)卷88份，回收問(wèn)卷有效率88％。本研究中，訪談法作為輔助的研究方法，根據(jù)調(diào)查所需進(jìn)行個(gè)別訪談。研究者查找、閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)音樂(lè)素質(zhì)的有關(guān)資料，對(duì)這些資料進(jìn)行分析與思考。（二）研究目的與意義研究目的：學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的幼兒教師，她（他）們的音樂(lè)素質(zhì)的高低影響著幼教事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，教育部發(fā)表 《關(guān)于高等師范學(xué)校》的規(guī)定，其中指出高師教育系設(shè)置學(xué)前教育本科專業(yè)。其中幼兒園教育占主要的地位（引用）音樂(lè)素質(zhì)的定義尹愛(ài)青在《音樂(lè)教育基本理論》中認(rèn)為，音樂(lè)素質(zhì)是指音樂(lè)方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，主要包括音樂(lè)理論方面的素質(zhì)、音樂(lè)欣賞方面的素質(zhì)，音樂(lè)表演方面的素質(zhì)和幼兒音樂(lè)教育方面的教育技能素質(zhì)。二、研究設(shè)計(jì)（一）概念的界定學(xué)前教育的定義經(jīng)查閱相關(guān)資料，學(xué)前教育的定義是對(duì)0至6歲兒童所實(shí)施的教育。1983年4月，美國(guó)教育部長(zhǎng)貝爾組織的“全國(guó)提高教育質(zhì)量委員會(huì)”（The National Commission on Excellence in Education），經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)18個(gè)月的調(diào)查研究，揭露了美國(guó)教育下滑倒退的現(xiàn)象，提出了改革和振興美國(guó)教育的重要性，把這種重要性提高到了非常高的高度。兒童具有運(yùn)用音樂(lè)、繪畫(huà)、動(dòng)作等“語(yǔ)言”發(fā)展的事物的魅力，表達(dá)的是一種十分具有藝術(shù)性的認(rèn)識(shí)。在幼兒音樂(lè)教育中，有幾個(gè)最有影響的研究被廣泛地接受和運(yùn)用，有奧爾夫（Orff C.）的音樂(lè)教育思想和實(shí)踐、柯達(dá)伊（Kodaly Z.）的音樂(lè)教育思想和實(shí)踐、達(dá)爾克羅茲（Dalcroze .）的音樂(lè)教育思想和實(shí)踐、綜合音樂(lè)感教育和實(shí)踐?！辈⑻岢隽肆蠼夥诺挠^點(diǎn)。1923年，我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一所幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心—南京鼓樓幼稚園，至今已有89年的歷史，陳鶴琴以大自然、大社會(huì)為中心選擇和組織課程內(nèi)容，創(chuàng)編了著名的“五指活動(dòng)課程”，包括健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)。音樂(lè)活動(dòng)有演唱、演奏等，這些都是富含創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。2010年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，發(fā)展學(xué)前教育顯得更加重要了。Current situation。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂(lè)素質(zhì) 現(xiàn)狀A(yù)BSTRACTMusic quality is the prehensive quality of music learning and one hand, music quality is one of the indispensable professional quality of preschool education professional students。2．加大研究力度，深化集體研究與實(shí)踐。3．取得了一些研究成果。二、初步結(jié)論和收獲1．上述研究假設(shè)基本上是可行的，對(duì)于提高農(nóng)村學(xué)前教育水平和質(zhì)量作用很大?！蔽覈?guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，在農(nóng)村學(xué)前一年的毛入園率低下，因此發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育至關(guān)重要，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育、縮小城鄉(xiāng)差距任務(wù)艱巨，還需要政府和社會(huì)各方面共同努力，創(chuàng)新發(fā)展思維，才能逐漸促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化的形成。將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公示。（五）、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估、建立激勵(lì)機(jī)制、促進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展建立獨(dú)立的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)機(jī)構(gòu)，各級(jí)政府應(yīng)充分發(fā)揮已有的教育督導(dǎo)部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的指導(dǎo)監(jiān)督評(píng)估工作，提高督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和有效性。幼兒正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，需要全面合理的膳食營(yíng)養(yǎng)，有的民辦幼兒園為多謀利，伙食標(biāo)準(zhǔn)很低，嚴(yán)重影響了幼兒身體的健康發(fā)育，所以，必須嚴(yán)格規(guī)范幼兒園的營(yíng)養(yǎng)配餐標(biāo)準(zhǔn)。目前，幼兒教材教法的研究還很薄弱，所以，各級(jí)教科研部門(mén)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)研究和指導(dǎo)，確保幼兒游戲及教育活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效。三是安全隱患（食品、交通、疫情、治安等）要嚴(yán)查。政府必須依據(jù)整體規(guī)劃和科學(xué)布局審批并指導(dǎo)各類不同標(biāo)準(zhǔn)幼兒園的建設(shè)，方便幼兒就近入學(xué)。（四）、規(guī)范辦園行為、加強(qiáng)內(nèi)部管理、不斷提高保教質(zhì)量結(jié)合新形勢(shì)新要求，修訂完善《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。同時(shí)，對(duì)幼師和保育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在入崗就業(yè)上給予政策性的支持。在新農(nóng)村建設(shè)中，鎮(zhèn)級(jí)政府應(yīng)該合理規(guī)劃鄉(xiāng)村托兒所和幼兒園，給學(xué)前教育留下地盤(pán)。建議縣級(jí)政府將“辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園”納入對(duì)鄉(xiāng)級(jí)政府的責(zé)任目標(biāo)考評(píng)體系，強(qiáng)化政府職能。偏遠(yuǎn)農(nóng)村特定區(qū)域內(nèi)的幼兒總數(shù)可能不足建一間幼兒園的需要，建議聯(lián)村設(shè)置幼兒園，因?yàn)樯舷聦W(xué)路途遙遠(yuǎn)，最好建立寄宿制幼兒園，一周接送一次。同時(shí)，積極支持鼓勵(lì)中檔民辦（集體辦）幼兒園的建設(shè)和發(fā)展，要在用地、財(cái)稅、招生、批文、貸款等方面給予政策支持。全國(guó)人大常委、北京師范大學(xué)教授龐麗娟建議我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中所占比例不低于7％。短期內(nèi)，以村或聯(lián)片村建立大型的幼兒園還不可能，幼兒的身體特征和行為能力決定了其必須“就近入園”，所以，要普及農(nóng)村學(xué)前三年教育實(shí)屬困難，權(quán)益之計(jì)是：首先把農(nóng)村學(xué)前一年（學(xué)前班）教育納入到義務(wù)教育體系中加以管理，各村級(jí)小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，所需經(jīng)費(fèi)由政府財(cái)政直接負(fù)擔(dān)，重構(gòu)學(xué)前教育的財(cái)政投資體制，將學(xué)前一年教育的經(jīng)費(fèi)納入教育財(cái)政總體經(jīng)費(fèi)中，以生均公用經(jīng)費(fèi)投入的方式加以實(shí)施，并充分利用義務(wù)教育的閑散資源，爭(zhēng)取在3年內(nèi)普及學(xué)前一年教育，確保農(nóng)村的全體幼兒能享受一年較好質(zhì)量的學(xué)前教育，以此逐漸減小城鄉(xiāng)差距。按年齡階段（學(xué)段）劃分，《學(xué)前教育法》覆蓋0～6歲幼兒教育，從而以法律的形式對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的舉辦、管理、發(fā)展做出規(guī)定，并且要高度重視農(nóng)村的幼兒教育。目前，主要存在管辦機(jī)制不健全、政府責(zé)任沒(méi)落實(shí)、投資主體不明確、城鄉(xiāng)嚴(yán)重不均衡、辦園目標(biāo)不明確、常規(guī)管理不到位、師資質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)走形式、辦學(xué)條件落后、各種隱患突出、保教水平低下、園間差距巨大等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題需要政府和社會(huì)各界在城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程中著力加以解決，才有可能實(shí)現(xiàn)《綱要》提出的目標(biāo)。辦好我鎮(zhèn)的學(xué)前教育，關(guān)系著我鎮(zhèn)每一位幼兒的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著我鎮(zhèn)每一戶村民的切身利益，關(guān)系著我鎮(zhèn)的前景和未來(lái)。教材的訂購(gòu)和使用問(wèn)題多年來(lái)，我鎮(zhèn)各校學(xué)前教育的教材沒(méi)有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)學(xué)校和學(xué)校之間相互溝通確定，有時(shí)則由所在小學(xué)獨(dú)自訂購(gòu)，教材質(zhì)量很難把握。幼兒教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題幼兒教育自上而下沒(méi)有專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，每年從幼兒身上收取的一點(diǎn)書(shū)本費(fèi)和保育費(fèi)將由學(xué)校統(tǒng)籌，共同使用于全校的教育教學(xué)中，用到學(xué)前教育的部分很少，因此，多年來(lái)，幼教事業(yè)從軟硬件設(shè)