【正文】 ，拓展應(yīng)用認(rèn)識(shí)上、下、前、后，通過做游戲引入對(duì)上下前后方位的認(rèn)識(shí)，并以自己的切身體驗(yàn)理解這些方位；通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。，服務(wù)生活數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。我們讓這些獎(jiǎng)品去陪大樹爺爺好嗎？師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來了。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。）五、認(rèn)識(shí)前后、上下認(rèn)識(shí)前后小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位？生：前、后你們聽得真仔細(xì)?。ò鍟呵?后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個(gè)同學(xué)。（生也向后轉(zhuǎn)，體會(huì)相對(duì)性。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來； 左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來； 左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊??）師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的。）指左眼 指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？增加了左右（板書：左右）（真是位些認(rèn)真聽講的好孩子）師：看來，要想玩好這個(gè)游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？2．師小結(jié)：這個(gè)方法真好。準(zhǔn)備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯(cuò)了幫助改正過來。難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。第五篇：認(rèn)識(shí)左右、前后、上下教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)左右、前后、上下教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)70—73頁第四單元 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。[評(píng)析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來 下結(jié)論。]2．動(dòng)腦筋。(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗(yàn)自 己的看法。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺(tái)。[評(píng)析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察 和語言表達(dá)緊密結(jié)合。(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。]讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。選橫排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友 B所處的位置。[評(píng)析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討 論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌 握左右的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎? 同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。[評(píng)析：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)左和右。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系1．用左右手引入，感知自身的左與右。第四篇：認(rèn)識(shí)左右 上下 前后 教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)左右 上下 前后 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，理解其相 對(duì)性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。最后，在反饋總結(jié)階段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)汽車站牌的問題，意圖使學(xué)生明白，前后不僅體現(xiàn)在物體上，用箭頭指出的方向也能代表前方。其次是討論解疑環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。反思本節(jié)課，我認(rèn)為有幾下做的不足：首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。因此，這節(jié)課的教學(xué)，我主要設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：，體驗(yàn)“前后”的位置與順序。現(xiàn)在聽課的老師在你們的哪一面？跟老師們?cè)趺凑f？前后》教學(xué)反思2012年10月11日下午第三節(jié)課，我在淇濱小學(xué)多媒體教室跟我一五班的孩子們度過了愉快的40分鐘。剛開始的誰在誰的前面？可到了山頂，烏龜（點(diǎn)擊屏幕）一溜煙的滾了下去，這時(shí)候誰在誰的前面？在生活中我們也要向小烏龜那樣，要善于思考，不怕困難，迎難而上。笑笑的后面還有幾個(gè)人呢？誰愿意到臺(tái)前來指一指。老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們?nèi)和瘶穲@玩一玩。當(dāng)我們方向變化了，我們前后的好朋友都發(fā)生了變化。解疑師：同學(xué)們說的可真棒！現(xiàn)在我們就來做個(gè)小游戲叫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。如果都說對(duì)了，就拉拉手坐端正！師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都很聰明。同學(xué)們，我們的學(xué)校就要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，森林里的小動(dòng)物們不甘示弱，也想大顯身手，看它們已經(jīng)來了！（播放課件）請(qǐng)你當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)解說員，說一說參加比賽的小動(dòng)物有哪些？ 生： 師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。（學(xué)生介紹）這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)一個(gè)，誰愿意把你前面的一個(gè)同學(xué)和后面的一個(gè)同學(xué)也介紹一下？剛才我聽到同學(xué)們都用到了前后，看來這兩個(gè)字很重要，那么今天我們一起學(xué)習(xí)用前、后。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的確定物體前后的位置與順序，并能用規(guī)范的語言表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn)：物體前后位置關(guān)系的相對(duì)性。請(qǐng)你用誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰的前面都有誰？誰的后面都有誰？誰排在第幾？這樣的話來表達(dá)位置與順序。）四、龜兔賽跑，再次體會(huì)小朋友們，你們知道龜兔賽跑的故事嗎？一起來聽聽吧。）說一說：請(qǐng)同學(xué)們用前后說說自己說一說你在教室里的位置，你的的座位前面是誰？后面是誰？那你在誰的前面？誰的后面？你的前面有幾人？后面有幾人？你排第幾？（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在身邊。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，共同解決問題的習(xí)慣。1)、你能介紹參加的選手和他們駕駛的車號(hào)嗎？2)、在小組內(nèi)說一說現(xiàn)在每輛車的位置。2)一聲槍響后比賽開始了，我們說說他們現(xiàn)在的位置? 3)學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？（播放學(xué)生錄音）4)快到終點(diǎn)了，現(xiàn)在你又看到什么？誰能說一說現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置？（播放學(xué)生錄音）5)如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。)3）笑笑排到哪兒，她前面有幾個(gè)人，她后面有幾個(gè)人? 4）你在你們組里排第幾個(gè)，前后都有幾個(gè)人?誰在你的前面，誰在你的后面? 5）這時(shí)淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認(rèn)為可以嗎?(電腦演示圖2。⒎你站的方向不同，你的前后一樣嗎?【設(shè)計(jì)思考: 此處充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。，與學(xué)生交流。板書“前后”。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課（我的前后）。2．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察與交流，達(dá)到加深理解的目的。為讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間