語文研究性學(xué)習(xí)探究活動設(shè)計(jì)方案-wenkub.com
2024-11-16 01:13 本頁面
【正文】 六、資源準(zhǔn)備學(xué)校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)查報(bào)告表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表、量化評價(jià)表。）學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；學(xué)生有了一定的文字表達(dá)能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調(diào)查報(bào)告他們還不是很明白應(yīng)該如何去寫；學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；學(xué)生正處在一個(gè)對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學(xué)習(xí)活動興趣濃厚；教室學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；學(xué)生對空氣污染有一定認(rèn)識，但不是很透徹。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）思維導(dǎo)向圖知識與技能：（1）知道我們教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；（2）了解教室環(huán)境對我們的身心影響；（3）了解相關(guān)的影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的原因；（4）掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學(xué)生因?yàn)楦忻啊l(fā)燒經(jīng)常請假，很不利于我們的學(xué)習(xí)和生活。（2）增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識。（2）協(xié)作分工，利用各種渠道收集相關(guān)資料。課題內(nèi)容中國傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如：春節(jié)(農(nóng)歷一月一日)、元宵節(jié)(農(nóng)歷一月十五日)、清明節(jié)(4月5日)、端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五)、.中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)、重陽節(jié)(農(nóng)歷九月九日)、除夕(農(nóng)歷十二月三十日)等。隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。以上內(nèi)容的匯集與展示，籍以進(jìn)行校內(nèi)外交流。小結(jié)本課題實(shí)驗(yàn)研究中的得失。實(shí)驗(yàn)中及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真歸納總結(jié)“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的途徑與方法。不僅能提高分析問題、分析問題、解決問題的能力，又能提高他們的策劃能力，觀察體驗(yàn)?zāi)芰?，搜集處理信息的能力，語文的綜合運(yùn)用能力以及人際交往能力、合作精神和協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)。五、實(shí)驗(yàn)基本策略開拓生活領(lǐng)域策略對于小學(xué)生來說，由于年齡、生活閱歷、教育背景等因素，他們的生活空間是“有限”的，尤其是在應(yīng)試和傳統(tǒng)觀念的包裹下，一些學(xué)?？荚嚺c分?jǐn)?shù)的“云霧” 遮天蔽日，兒童的生活空間越來越窄，甚至到了“只留兩個(gè)鼻孔出氣”的地步。本實(shí)驗(yàn)將根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的方式、方法，分層要求，分階段實(shí)施。學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果相比，更注重學(xué)習(xí)的過程，注重在學(xué)習(xí)過程中獲得的樂趣，得到的感受、體驗(yàn)，習(xí)得的方法，形成的能力；注重在實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，逐漸加深的對語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)系的認(rèn)識，對在生活中學(xué)語文、用語文的自覺，以及逐漸形成的語文的綜合運(yùn)用的能力。通過小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，凝聚并帶動一批科研型的教師，在教育科研理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，提高教師素質(zhì)。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。是為了改變語文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，在語文課程改革上采取的一個(gè)重要的舉措。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指
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