【正文】 當(dāng)然，創(chuàng)造性的思維并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，它需要我們?nèi)w老師長期的、不懈的努力?？梢哉f，任何一篇優(yōu)秀的作文，都是作者豐富想象力結(jié)晶。如一個省略號、一個空白、一幅插圖，都可以讓學(xué)生去填補(bǔ)，更有好多文章可以讓學(xué)生寫感想、續(xù)編，如學(xué)了《小珊迪》一文后可擬《我與小珊迪比童年》；學(xué)了《東郭先生和狼》一文后想象作文《東郭先生再遇狼》；學(xué)了《海底世界》之后仿寫《太空遨游》,從而促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語言能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在今后的作文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。除此之外，還可以要求學(xué)生見到作文題后，先盡可能多地列舉寫作素材及表現(xiàn)方法，再從中選取最合適、最能體現(xiàn)個性的題材和表現(xiàn)形式。有一次，一位同學(xué)在學(xué)了《航天飛機(jī)》、《鏡子小史》這兩篇課文后把擬人化的寫作方法和一種物品的進(jìn)化史“移植”到作文《筆的小述》中來。因為單向思維會使學(xué)生遇到相類似的作文題目時，總按老路子去思考，就難于寫出有新意的文章。二、教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。大多數(shù)學(xué)生從中體會到這些新穎的作文讀后給人一種快感，覺得文章寫得與眾不同才有意思，從而產(chǎn)生了“我在作文時也要這樣寫”的念頭。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到作文中“創(chuàng)新”并不十分難。說前景廣闊，是因為只要我們認(rèn)識到這一點，采取各種行之有效的手段方式，有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，則會使大多數(shù)學(xué)生的作文水平上一個檔次，并能帶動各種能力的提高。為此，教師可以通過采用自由式教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性；激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等途徑來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，然后結(jié)合語文學(xué)科的特點將其應(yīng)用在教學(xué)中。為此，教師可以從以下兩個方面入手來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。事實上，學(xué)生在小學(xué)階段是提高創(chuàng)新能力的重要時期，通常在這個時期學(xué)生的聯(lián)想能力較強(qiáng)，因此教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點提高教學(xué)的針對性。如教師可以準(zhǔn)備稱、蘋果、和石頭，然后提出問題：“學(xué)生們在生活中有沒有自己稱過東西”，當(dāng)學(xué)生回答后教師可以提出：“除了可以用稱稱物體的體重之外，同學(xué)們還有沒有別的方法可以測出蘋果的重量。另一方面，由于小學(xué)生的思想不夠成熟，他們只能通過形象化的內(nèi)容感知知識，因此教師應(yīng)該盡可能的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生降低知識的難度，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平來開展教學(xué)活動，以此來提高教學(xué)的有效性和針對性，這也是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。2小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要策略采用自由式教學(xué)模式要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造力的重要作用。小學(xué)語文課堂枯燥乏味難以提高學(xué)生積極性調(diào)查顯示，許多語文教師的教學(xué)內(nèi)容都是字詞、造句等，并在教學(xué)中來回重復(fù)這些內(nèi)容，長此以往，不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。所以，在新課程改革背景下，教師的綜合能力和素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。參考文獻(xiàn)[1] [J].（11）.[2] [J].（S2）.[3] [J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2011（06）.第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維**縣**鎮(zhèn)三店小學(xué)：***摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，雙創(chuàng)人才是當(dāng)前社會需求人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為教學(xué)目標(biāo)之一。作者在使用語言的時候，都有一定的表達(dá)技巧和方法，所以在開展語文留白教學(xué)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生深度剖析教材，了解字里行間的真實寓意，透過文字挖掘出作者真正的寫作意圖和中心思想。此外，想要得到思維能力的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備尋疑意識，也就說學(xué)生應(yīng)當(dāng)將尋找問題的意識貫穿在整個學(xué)習(xí)的過程中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意抓住時機(jī)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生探索求知的欲望，在質(zhì)疑中激起創(chuàng)造的能力。學(xué)生在得到想象力的培養(yǎng)時，其看待問題也會產(chǎn)生獨特見解。教師應(yīng)該善于運用多媒體手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)。所以說想象是學(xué)生必備的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要條件。將自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以通過講故事的形式、引用生活實例的形式等將學(xué)生帶入情境中，從而使學(xué)生得到興趣的充分激發(fā)，以此獲得創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣想要使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的發(fā)展，就少不了激發(fā)其創(chuàng)新興趣這個原動力，而學(xué)生創(chuàng)新興趣的前提就是學(xué)習(xí)動機(jī)，只有具備學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生在養(yǎng)成這些閱讀習(xí)慣的過程中能夠得到思維的拓寬，最終獲得創(chuàng)新思維能力的提升。教師在教授新的課程時，為學(xué)生設(shè)置一個懸念，讓小學(xué)生扮演一個探秘人的角色，使其全身心的投入創(chuàng)新思考的過程中，獲得學(xué)習(xí)的新知識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，誘導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。但創(chuàng)新教育又是一個系統(tǒng)而龐大的工程，想要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，需要國家、社會、教育工作者、學(xué)生等多個方面長期共同的努力。第三篇：小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是教育改革的必經(jīng)之路，對學(xué)生個人進(jìn)步起到重要的積極作用。教師為此而苦惱，以為方法不當(dāng)或啟發(fā)不力。太陽光的顏色本身就不是一種紅色，而是彩虹的顏色，所以你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽就可以大膽地用色加以裝飾表現(xiàn)。二是太陽的光芒?！薄拔蚁Ｍ幸粋€綠色的太陽，保護(hù)我們的環(huán)境”……。讓學(xué)生親自參與的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識?！睂W(xué)生有了觀察基礎(chǔ)，做好了充分的情感醞釀，便會把豐富的生活觀察靈感凝聚于畫筆之中，形成一幅生動的圖畫。孩子們的情緒開始興奮起來了，七嘴八舌地告訴我喜歡太陽的理由：“太陽出來了，很舒服！”“太陽來了，感覺很暖和！”“太陽出來后，我們就可以盡情地玩嘍！”……我?guī)е麄冊陉柟庀伦杂傻乇闹⑻?，體驗著陽光的明媚、太陽的溫暖。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對美術(shù)課程的價值和基本理念的表述中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；在廣泛的文化情境中培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力。美術(shù)鑒賞教學(xué)中教師就是要創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。美術(shù)創(chuàng)造能力。實踐能力：概指改造自然和改造社