五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)反思)-wenkub.com
2024-11-15 23:43 本頁面
【正文】 好，我們再來看電視?！蓖?。課堂鞏固練習(xí)：師：我們也來擺一擺。⑦（播放光盤）到“你知道這三幅圖分別是他從什么位置看到的嗎？”停。同組的同學(xué)互相說一說，你正面的物體的形狀是怎樣的？并用我們手中的正方形擺出正面看到的圖形?！拔覀兛纯措娨暲锏耐瑢W(xué)們是怎樣擺的，又是怎樣說的。”“好，同學(xué)們已經(jīng)擺好了，哪位同學(xué)起來給大家介紹一下，你是怎樣擺的呢？”指名說說。好，開始吧。）我們看電視機(jī)里的同學(xué)是怎么回答的。③（播放光盤）到“通過這個(gè)游戲，你們有什么感受呢？”停。②（播放光盤）在問題：“你知道它是那個(gè)立體圖形嗎？”處暫停。教師板書（二）新授談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我先向同學(xué)們介紹一位新老師和幾位新同學(xué)，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎”？①（播放光盤）在“指一指，誰是它的正面、上面、側(cè)面”？處暫停。請同學(xué)們觀察這個(gè)“愛心箱”，并請你告訴我，在你的位置看到的是它的哪一面或哪幾個(gè)面？你最多能看到幾個(gè)面呢？觀察后指名回答。二、教學(xué)目的：（1）通過觀察4個(gè)同樣大的正方體擺成的兩個(gè)簡單物體組合，能辨認(rèn)正面、側(cè)面和上面所看到的形狀。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：要求學(xué)生把從正面，側(cè)面，上面所看到的形狀畫下來時(shí)有的學(xué)生感到很難。比如，猜猜看：出示幾張汽車的照片，判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生[]動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理，整節(jié)課時(shí)間出現(xiàn)前松后緊，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不到位?？此朴螒虻慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是一種靈活的練習(xí)方式。四、新知運(yùn)用，激發(fā)興趣。三、在操作中感悟數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在次基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)無特殊標(biāo)記的物體的正面、側(cè)面、上面，并強(qiáng)調(diào)它的正面是正對觀察者的這個(gè)面；通過觀察小藥箱，并讓學(xué)生摸一摸，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。在板書時(shí)有意將“物體”的“體”字寫錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，并且要求學(xué)生觀察物體要仔細(xì)，為仔細(xì)觀察物體作了鋪墊。同時(shí)通過轉(zhuǎn)動(dòng)物體，讓學(xué)生觀察同一物體的不同面。馬上給出許多不同的物體，（想想做做4），要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體，這部分知識(shí)相對較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。二、練習(xí)的層次性針對以上的教學(xué)內(nèi)容，如何有機(jī)的結(jié)合，使之渾然一體，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。從上課的效果來看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔，嚴(yán)密。課后反思：《觀察物體》設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。通過觀察實(shí)體，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。還比如在合作探究的過程中課堂的調(diào)控問題也是很難掌握的。便于他們輕松地理解所學(xué)內(nèi)容。如在本課的思維拓展一處能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，課件的使用讓課堂圖文并茂、有聲有色，在生
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