人教新課標五年級下冊數(shù)學教案因數(shù)與倍數(shù)7-wenkub.com
2024-12-07 14:45 本頁面
【正文】 在此，可引導學生先找出幾個數(shù)的因數(shù)，然后通過觀察推理得出 1 是所有整數(shù)（ 0 除外）的因數(shù)；也可以通過“一個數(shù)最小的因數(shù)是 1”的結論通過邏輯 推理得出正確判斷。因此，此題教師應加強引導，幫助學生明確求“ 15是哪些數(shù)的倍數(shù)”其實質(zhì)也就是求“ 15的因數(shù)有哪些”。因此在教學時，補充了兩道判斷題請學生辨析： 11247。我們在求一個數(shù)的倍數(shù)時，運用的方法與“求一個數(shù)的幾倍是多少”是相同的，只是這里的“幾倍”都是指整數(shù)倍。而后者是相對于“倍數(shù)”而言的，與以前所說的“約數(shù)”同義，說“ X 是 X 的因數(shù)”時，兩者都只能是整數(shù)。因此，我通過學習了解到以下信息： [研讀教材 ] 學生的原有知識基礎是在已經(jīng)能夠區(qū)分整除與余數(shù)除法，對整除的含義有比較清楚的認識，不出現(xiàn)整除的定義并不會對學生理解其他概念產(chǎn)生任何影響。因此，在教學中，我有兩點最深的體會：研讀教材，走進去；活用教材，走出來。 補充提問： 3和 5的最小倍數(shù)分別是多少？有最大倍數(shù)嗎？ 由此大家可以總結出什么結論？ 師總結：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)） 三、課堂小結： 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？請學生對此部分教學內(nèi)容疑問。 其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示： 師： 18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？ ，請你再找一找 36的因數(shù)有那些？ 匯報 36的因數(shù)有： 1， 2， 3， 4， 6， 9， 12， 18， 36 師：你是怎么找的？ 舉錯例（ 1， 2， 3， 4， 6， 6， 9， 12， 18， 36） 師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1