【正文】 看試手，補(bǔ)天裂！六、結(jié)語我們今天讀辛詞，總是能清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白；總忘不了他在夕陽中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿、熱淚橫流的身影。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。為國棄疾祛病。五、探討拓展 英雄淚英雄無淚，只因未到傷心處。（二）詞人大量用典故，有人評價“有掉書袋之嫌”，你如何看待？下闋一共用了多少典故？請分別概括。??D、把吳鉤看了，欄桿拍遍煉字 動作描寫你覺得哪幾個字最重要？看拍為什么這兩個字最能傳達(dá)情感？看——看了又看，翻來覆去地?fù)崦逶谘g的寶劍、不斷擦拭，“吳鉤”本應(yīng)在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩擺設(shè)；這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。如果你是辛棄疾，面對此情此景你還會想到些什么？“落日”——?dú)堈毡扔鲿r光流逝感和南宋國勢衰頹、危機(jī)四伏、日薄西山。為何自稱“江南游子”？“游子”——自己。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國力。把自己憂國憂民的感情投射于客觀景物之中，語多一層曲折，情多一份含蓄。B、遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。豪放詞起筆雄健有力。四、品鑒，通過誦讀深入體味情感國學(xué)大師王國維《人間詞話》中評語“幼安之佳處，在有性情，有境界”。三、誦讀，整體感知全班齊讀。情景交融，富有文采，200字左右。鑒賞辛詞借景抒情、用典等藝術(shù)技巧，領(lǐng)略其豪放詞特點(diǎn)。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。你如何理解詞的最后一句呢？“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。包括我們學(xué)到的他的《永遇樂下面就自然地收束，也就是第四層意思。我所憂懼的是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的宿愿不能實(shí)現(xiàn)。辛棄疾用此典是進(jìn)一步申明自己回家鄉(xiāng)，既不是像張季鷹為了吃鱸魚，也不像許汜是為了求田問舍。劉備聽了后說：“當(dāng)今天下大亂的時候，你應(yīng)該憂國憂民，以天下大事為己任，而你卻求田問舍。東漢末年，有個人叫許汜，去拜訪陳登。張翰是吳地人，在洛陽做官，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)的莼菜羹，鱸魚鲙，于是辭官歸家。在上片中，詞人以飽含感情色彩的景物和帶有強(qiáng)烈激情的動作抒發(fā)內(nèi)心情感，下片詞人又是如何抒發(fā)感情的？明確：借典故抒情。不僅拍，而且拍遍，可見胸中悲憤之深切、強(qiáng)烈。他由物及人，想到自己文韜武略，但無法施展，正如這寶刀被閑置一般。這里的“把吳鉤看了”，則是從另一角度說自己空有寶刀，卻派不上用場，不能為國殺敵立功。我們考試的時候,就按書上的來。這三句是本詞的第二個層次，前兩句烘托后一句：以突出作者“舉世獨(dú)立”的處境?！奥淙铡保c(diǎn)明時間是黃昏，一天將盡，“斷鴻”，點(diǎn)明季節(jié)是秋天，一年將盡。實(shí)際上這幾句包含有更深一層的意思。“斷鴻”，失群的孤雁，這里既借雁之哀鳴以渲染環(huán)境的凄涼哀怨，也是象征自己飄離失所的身世和孤獨(dú)寂寞的處境。千里楚天之下，隨天而去的秋水之上，是玉簪螺髻似的峰巒，而峰巒為詞人“獻(xiàn)愁供恨”，所以下面筆鋒便轉(zhuǎn)向詞人自己，由景及人，由物及我。詞人不說自己的心情不好，而說山的峰巒為自己“獻(xiàn)愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。”這里用的是倒裝。這兒是用來比喻圓形的山岳姿態(tài)優(yōu)美?！斑b岑遠(yuǎn)目”這里的目：，作動訶，看的意思。并用“秋無際”來加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，營造了一種“雄渾而不失清麗”的意境?！八S天去秋無際”，江水悠悠之景。上片中詞人是如何 抒發(fā)情感的？明確：借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？明確： 長天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）明確：（1）詞的上片以寫景開端，清秋時節(jié)，“楚天千里清秋”一句，點(diǎn)出登臨的地點(diǎn)、環(huán)境、季節(jié)。大家知道這個人是誰嗎？他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”（板書）的豪放派代表詞人辛棄疾。此人英武過人，智略同樣超群，當(dāng)時就有人稱他為“隆中諸葛”。體會詞人情感，并感受其形象。培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言流暢，三百字左右。天高水遠(yuǎn)，無邊無垠。七、師生再次跟讀這首詞。表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌?赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負(fù)遠(yuǎn)大，識度明達(dá)的蘇軾。亦與上片的“無人會、登臨意”相呼應(yīng)?！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果?！?心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。其中的“游子”指誰呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？—— 指自己。詩人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。（2）人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”，這是移情及物的手法。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。我們?yōu)槟憔实睦首x而喝彩！譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）師：出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。青山遮不住，畢竟動流去 舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見 七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。體會詞人情感，并感受其形象。四、根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。登建康賞心亭》教案水龍吟（3）本詞塑造了一個怎樣的人物形象?表達(dá)了怎樣的思想感情?答案：塑造了一個統(tǒng)帥千軍萬馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象。（1）從全篇來看，詩人是運(yùn)用何種方式來述志抒懷的？答案：“三問三答”，或“活用典故”，或“借古諷今”。不盡長江滾滾流。登建康賞心亭上片景： 壯闊悲涼的秋景圖下片典： 張翰歸隱思念故土報(bào)國無門故許汜求舍桓溫嘆樹【作業(yè)設(shè)計(jì)】，完成（1）（4）題。然后以小組為單位，開展誦讀，形式可以多樣。小結(jié)：上片寫景抒情，描繪蒼涼悲壯的秋景圖，抒發(fā)思鄉(xiāng)愁、報(bào)國志；下片運(yùn)用典故，直接抒情，表達(dá)了作者年事已高依然報(bào)國無門的苦悶。接著通過一個問題帶領(lǐng)學(xué)生賞讀上片：下片：上片是作者登臨所見之景，下片是作者登臨的所想所感。欄干拍遍。江天——壯闊雄渾。下片中有兩個問句，一個感嘆句，應(yīng)讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。教法為示范朗讀法、學(xué)法為自由朗讀。十多年來，他只是擔(dān)任過一些地方官的僚佐。藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”，傳世詞有600多首，皆冠兩宋。京口北固亭懷古》，穿越千年，體會一個落魄英雄的縱橫老淚?！彼^滾滾長江東逝水，每個人的生命都是有限的，然而有些人憑借著精神在歷史的長河中熠熠閃光。重難點(diǎn)：重點(diǎn)、和難點(diǎn)在于理解詞中的典故，把握用典的意圖。第二篇：水龍吟 登建康賞心亭教案《水龍吟詞的下片直接抒情，作者運(yùn)用典故，通過古人古事，詠嘆壯志空懷之悲，表達(dá)積極用世、決不歸隱的決心。再用張翰、劉備以及桓溫等歷史人物的典故來闡發(fā)自己的“登臨意”。但“倩何人”，又表明無人代為喚取，因而也便無人前來拭淚，只好獨(dú)自傷神，從而使詞人孤獨(dú)與痛苦的情感上揚(yáng)到了極至，詞也在情感的最高潮處戛然而上。紅巾翠袖：運(yùn)用借代修辭，詞人用女子妝飾借代女子。沉郁頓挫，極盡一波三折、蕩氣回腸之美；借古人言己志，意在言外，委婉含蓄，耐人尋味，“豪而不放”；不學(xué)張翰思?xì)w，不學(xué)許汜自私，反襯自己胸有大志，“可惜流年”筆鋒陡轉(zhuǎn)急下，感慨年華虛度，愁苦頓生，倍感壓抑，可謂“壯中見悲”。這三句，是全首詞的核心。我今日內(nèi)心是悵恨憂懼的。劉郎在這里泛指有大志的人，他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，作者登臨遠(yuǎn)望望故土而生情，誰無思鄉(xiāng)之情，作者自知身為游子，但國勢如此，如自己一般的又何止一人呢？作者于此是說，我很懷念家鄉(xiāng)但卻絕不是像張翰、許汜一樣，我回故鄉(xiāng)當(dāng)是收復(fù)河山之時。劉備說：當(dāng)今天下大亂，你應(yīng)憂國忘家，你卻只知求田問舍，沒有大志。值得注意的是，這里辛棄疾雖然那張翰自比，卻是反其意而用之。上片心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份凄苦。6.“無人會、登臨意”則慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知音。最后，在無奈中又進(jìn)一步感嘆：“無人會，登臨意”，慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知音。據(jù)宋王辟之《澠水燕談錄》記載，一個“與世相齟齬”的劉孟節(jié)，他常常憑欄靜立，懷想世事，吁唏獨(dú)語，或以手拍欄干。第二個動作“欄干拍遍”。第一個動作