【正文】 藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突?！辈牧隙褐袊?guó)寓言故事：書生東郭到“中山國(guó)”的地方去謀求官職，途遇一只受傷的狼，在狼的懇求下他把狼放在書袋里躲避了獵人的追捕，獵人走后，出了口袋的狼就張牙舞爪地?fù)湎蛄藮|郭先生。本課運(yùn)用了比喻論證和道理論證。舉例論證列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。大家根據(jù)課文的標(biāo)題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)聯(lián)想到哪些問題哪？三、朗讀課文，思考下列問題： ⑴作者闡述了一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)？明確：人與人相處，要多一些寬容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勗鯓硬拍茏龅綄捜?。廉頗心中不服,揚(yáng)言如見到藺相如就要羞辱他。師生互動(dòng)合作探究【相關(guān)鏈接】有關(guān)寬容的事例：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾勸太子李建成除去他?？梢哉f全文的每一句話都經(jīng)過精心推敲，安排得恰到好處。明確我們所講的“寬容”的內(nèi)涵，及如何處理“對(duì)同志的寬容”和“對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)”的關(guān)系。第一層（“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)……必須做到互諒、互讓、互敬、互愛”），總起下文，闡釋“寬容”，明確要從四個(gè)方面做起。首先從現(xiàn)實(shí)生活中引出話題“人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系”，然后點(diǎn)出“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”這一中心論點(diǎn)?！咎峋V挈領(lǐng)】1．文章主旨本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲岢邳h性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來李世民當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，原諒他當(dāng)時(shí)是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開的。（3）文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。）四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。第三層談互讓。首先談互諒。那么，作者對(duì)“互諒、互讓、互敬、互愛”這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述時(shí)是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主呢？明確：以講道理為主，基本沒有擺事實(shí)。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。n淡泊b243?；磉_(dá)hu242。 d236。古人說：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（紀(jì)伯倫：黎巴嫩偉大詩人）如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷； 寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。（必做）把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知 請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。四補(bǔ)充課文添加事例要求：語言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。示例：寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？ 明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。教學(xué)內(nèi)容及步驟 一導(dǎo)入看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。七、布置作業(yè)做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。四個(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。(2)小組代表交流發(fā)言。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。)4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢?明確：(不能刪去。)2．用自己的話說說提倡寬容的意義。四、賞析詞語1．解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。話說說提倡寬容的意義。二、自主學(xué)習(xí)師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題?！蹦阍谏钪心軐捜菟藛?請(qǐng)談?wù)勛约簩?duì)寬容的理解。抓住重點(diǎn)段落理解有關(guān)課文知識(shí)。2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。有了寬容就沒有了嫉妒，有了寬容就沒有了貪婪。④只要句式一致，意思明確即可?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本要求。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。明確：(①總——分。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。)4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢明確：(不能刪去。)2．用自己的話說說提倡寬容的意義。2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。 1．畫出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。重 點(diǎn)理解道理論證的方法。寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。（必做）把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。四 補(bǔ)充課文 添加事例要求：語言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。示例：寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。教學(xué)內(nèi)容及步驟一 導(dǎo)入看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。七、課后作業(yè)課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時(shí)刻警醒自己。古人對(duì)牡丹和荔枝有這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷。我們?cè)趯懽h論文的時(shí)候要看到問題的兩面性，既旗幟鮮明，又滴水不漏。這可以算得上是寬容的一種具體體現(xiàn)形式了。各位嘉賓首先闡明自己的立場(chǎng)，然后說明理由。這“四互”就是寬容的主要內(nèi)涵，就是寬容的具體做法?！盎フ彛プ?、互敬、互愛”之間不是一種并列關(guān)系。沒有寬容，和平便在戰(zhàn)火中黯然失色，沒有寬容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。論述中作者論述的角度不同。過了一段時(shí)間，莊公有些后悔，管潁地的官員潁考叔給他出了個(gè)主意，挖個(gè)深及黃泉的地洞，在那里和母親見面。鄭莊公早已發(fā)現(xiàn)他倆的陰謀，截獲了密信。母親武姜更加心懷不滿，千方百計(jì)培養(yǎng)叔段的勢(shì)力，以便強(qiáng)大后取代莊公。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重?；プ專喊不漳车赜辛呦锞包c(diǎn)。那么，如果能給課文相應(yīng)補(bǔ)充一些例子作為事實(shí)論據(jù)，相信可以進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說服力。四、研讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。從作者的論述中我們知道，無論從社會(huì)的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。二、釋題看了文章的標(biāo)題，你覺得作者想要告訴我們什么？明確：人與人相處，要多一些寬容。”其實(shí)，說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人嘛。八、當(dāng)堂訓(xùn)練抄寫生字。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！犊鬃蛹艺Z》②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。順序，也安排得十分恰當(dāng)。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來論述怎么樣才能做到寬容？寬容是不是連別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤甚至犯罪行為都要給予寬容？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容認(rèn)真自學(xué)，教師巡視鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入，揭示目標(biāo)（一）導(dǎo)入出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。三、拓展提高：小紅的媽媽個(gè)性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？3除了寬容以外，你覺得與人相處還應(yīng)該有什么美德？四、布置作業(yè)：生字詞、練習(xí)冊(cè)《多一些寬容》教案9教學(xué)目的學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。②那么在這四個(gè)方面，哪一個(gè)是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？互愛：只有互愛才能做到前三點(diǎn)，互愛是最根本的一點(diǎn)。這說明人只有不計(jì)較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。下聯(lián)說當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。林則徐任兩廣總督時(shí)，深感責(zé)任重大。心胸寬廣的名言有：宰相肚里能撐船。學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。仿照文中畫線句，在續(xù)寫一句。根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。互愛，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以于他人和睦相處的。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。課堂訓(xùn)練鞏固寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸jīn”，一種大將風(fēng)度。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孔子家語》②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。第五層談互愛。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。第一句話先說什么是互諒。三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。第二段：論述怎么樣才能做到寬容。根據(jù)拼音寫漢字或注音：和xi233。三、學(xué)法指導(dǎo)在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力；在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力?！抖嘁恍捜荨方贪?一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法；理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。離婁下》（六）小結(jié)。不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。學(xué)生小組合作，交流。（學(xué)生討論、交流。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。第四層談互敬。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第二層談互諒。第一層（開頭兩句）是這一段的總述。第二段：論述怎么樣才能做到寬容。（三）閱讀課文，整體感知。（二）導(dǎo)入。遷就：將就別人。淡泊：不追求名利。給下列字注音。三、教學(xué)時(shí)數(shù)。理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。八、布置作業(yè)“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”。何況對(duì)于許多人來說，不是沒有見過這樣的事實(shí)，而是沒有能對(duì)其中的道理進(jìn)行認(rèn)真地思考。六、探究活動(dòng)1．?dāng)[事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。（三）學(xué)習(xí)課文第三段，思考：本段能否刪去？討論明確：不能刪去，因?yàn)閷?duì)“寬容”這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)具有兩面性既要強(qiáng)調(diào)它的重要，又不可簡(jiǎn)單地一味強(qiáng)調(diào)。）四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。第一句話先說什么是互諒。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)。（二）學(xué)習(xí)課文第二段a思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？討論明確：這一段分2個(gè)大層次來論述的，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。）本文的中心論點(diǎn)是什么？討論明確：人與人之間要多一些寬容。ng）和睦（mǜ）迥異（jiǒng）芥蒂（ji232。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入由有關(guān)寬容的故事導(dǎo)入，從故事中引出“寬容”的話題，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寬容”的重要性。三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。 薛 渲⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （法國(guó)）笛卡兒④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。要有獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。第四層談互敬。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。三、學(xué)習(xí)第二段思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？學(xué)生討論、交流明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。（法國(guó)笛卡兒）不會(huì)寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。不求統(tǒng)一答案。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。第一句先說什么是“互諒”。三個(gè)“一種”是對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。五）精讀第二段。教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會(huì)意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。第一段：論述提倡寬容的意義。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。迥異：完全不同的意思?；磉_(dá)：性格開朗；氣