閱讀教學是語文教學的重要組成部分-wenkub.com
2024-11-15 23:16 本頁面
【正文】 語文教學本質上是一種極富創(chuàng)造性的工作。以上闡述的是閱讀教學的基本步驟，一般流程。第四類是從事物的幾個方面寫的課文，如《我的伯父魯迅先生》《鯨》等。教材中的課文在篇章結構上主要有以下幾類。還有些課文的段落結構很特別，值得模仿。教材中常作為仿寫的句式有：排比句、反問句、比喻句、擬人句、夸張句、設問句、祈使句、雙重否定句等。主要包括句式仿寫、段落仿寫。所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現手法，進行作文的一種寫作訓練方法。新詞新詞中有些詞在全文中舉足輕重。如何在閱讀教學中進行說寫結合的運用性訓練呢？我認為要抓好兩大方面。在熟讀成誦的基礎上，教師應指導學生進行遷移性的說寫運用。通過熟讀背誦，把范文中的好詞佳句，精彩的語段融入到學生的語言倉庫中，“記誦者，學習之舟車也。精美的語段，富有哲理的詩文，只有熟讀成誦才能內化為自己的語言。第四步——誦讀積累，遷移運用。四、感情朗讀應在一定的情境中進行。一、感情朗讀必須建立在學生已經對課文的思想內容有了深刻的、相對正確的理解和感悟的基礎上。朗讀是語文教學的重要任務，是傳統(tǒng)教學的法寶，也是我國幾千年傳統(tǒng)的語文學習方法。要指導學生在重點詞句旁寫上自己的閱讀理解與感受，即教學生作批注。如果只讀不思，就同“有口無心”的小和尚念經沒有多大區(qū)別。其二，讀的方式要多樣。其次，教師要善于歸納學生提出的問題，進而抓住學生現有的認知水平與情感深度同課文的要求之間的差距或矛盾，從而提出“精讀課文”環(huán)節(jié)要解決的關鍵問題。重點句段蘊含深刻含義，表達作者的思想感情。在這個階段，學生一定要充分讀書，在“理解”和“感悟”上下工夫，力求“自得”。這個步驟要求學生通過對重點詞、句、段的咀嚼品味，對課文的內容和思想有比較深刻的理解和體會。上課伊始，教師應創(chuàng)設一定的情境，激起學生學習課文的動機和興趣。這一步應從學生課前預習開始。即讀準字音。依據《語文課程標準》的相關理念和要求，閱讀教學要以讀為主，以讀為本；應該要遵循“整體——部分——整體”的原則組織教學，體現“感悟——積累——運用”的閱讀教學三層次。在作文教學中，只要我們有意識的依據教材讓學生積累素材，有目的的指導學生觀察生活，從現實出發(fā)反映生活，就能解決寫作中的“無米之炊”問題；學生就會由討厭作文變?yōu)橄矚g、熱愛寫作文，從而提高寫作能力。賽后，同學們自動總結了成功的經驗、失敗的教訓，并主動寫成文字，這次作文成功了許多。生活是色彩斑斕的，只要不斷的引導學生以自己獨特的方法向生活投射自我的眼光，他們就能感受到生活的獨特，就能產生有個性的思想和獨特的情感，就能用自己的話語大膽展示自己獨特的精神世界，就能寫出好文章。為什么峻青能把海濱夏夜的景色寫得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。這是我說：同學們，我先來朗讀峻青《海濱仲夏夜》中的一段描寫，再去好不好？教室內立刻鴉雀無聲，各個激情昂揚非常專注的聽我朗誦：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。二、創(chuàng)造情景、學會觀察什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。再如教材中有許多地方給學生流下了思考余地，教師要充分把握好教材，把空白留給學生，讓學生的想象來補充空白。在十幾年的教學過程中，我總結出以下幾點：一、重視積累打好基礎新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。”有的干脆說：“我真不知道該寫什么，從何寫起”。研究表明，分散練習寫字勝于集中練習，練習的次數要多，但每次練習的時間不應過長，相當于“少吃多餐更益于身體健康”。五、堅持持之以恒，重視培養(yǎng)習慣寫字是一種技能，必須通過一定數量的練習才能形成。（三）是尋找差距，把字寫美觀。久而久之，使學生形成細心寫好字的習慣。（一）是看清字形，把字寫正確。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。第三篇：寫字教學是語文教學的重要組成部分寫字教學是語文教學的重要組成部分，“寫好字”更是素質教育的基本要求。對課外閱讀缺乏指導，放任自流。現代教學論研究主張既研究教師教學活動的有效性，還要研究學生學習活動的有效性。最后讓學生寫一篇《烈火中的邱少云》，把邱少云烈火燒身時的內心和外表寫具體。教師要使聽說讀寫訓練成為一個有機的整體，使學生的聽說讀寫能力
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