【正文】 第六環(huán)節(jié)：修改定稿 回顧創(chuàng)作：根據(jù)上次展示交流后的改進意見，進行再一次修改，最后定稿。第五環(huán)節(jié)：展示交流 總結心得我們的展示活動大體上分為三部分，首先在班級進行展出，然后同學們相互交流心得，并進行總結，加以改進。：針對操作中碰到的各種疑難問題，在教師的指導下，進行組內討論，并提出進一步修改的建議。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。：以自由組合的小組為研究小組，將課外收集的材料進行篩選，根據(jù)材料的特殊造型，運用“腦力激蕩法”啟發(fā)創(chuàng)新思維，最后確定設計方案。學生的想法非常多，比如一個學生這樣提議把易拉罐的拉環(huán)留著，攢夠一百個，然后用鉤針一個一個連接可制作成一個別致的水杯墊，比如一些沒用了的光碟，可以將他們按照自己喜歡的方式組合，做成各種吊飾，非常好看。學生的想法固然很重要，但是我們必須找到能夠安全使用的工具進行操作，所以很多時候我們往往會先收集學生的想法，然后再根據(jù)學生的想法來找材料進行操作。（課外）收集材料，并篩選材料。：根據(jù)學生意愿，自由組合，形成研究小組。心中要時刻有“怎樣巧用廢舊材料制作”的意識，要積極利用身邊的廢舊物品，變廢為寶，為學生樹立一個良好的榜樣。所以制作的過程中要不斷的提醒學生，細節(jié)、細節(jié)。可以簡化或者是夸張，仔細觀察分別找出它們的基本特點，比如水仙花花瓣有六個，葉子很長。讓學生收集這些包裝材料，再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料，通過設計、制作成各種各樣有趣的造型。同時作好各項記錄工作，如：攝像、照相、文字記錄等動態(tài)、靜態(tài)的資料記錄收集工作。又比如在《時間的表情》這一課上，學生能夠主動認識到用廢舊物品來制成現(xiàn)代感很強的時鐘彰顯了藝術的特殊魅力和文化含義，并能發(fā)表自己的看法。教師必須進行新的教學探索與實踐。這一教學內容受現(xiàn)代西方雕塑觀念的影響。而在“欣賞、評述”課中，欣賞藝術家進行的“變廢為美”的藝術創(chuàng)作，感受他們對廢舊材料的巧妙利用，以及對美的設想。從而提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的良好習慣。第五篇：服裝設計教案在美術課中隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，我們體會到課程改革為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了良好的條件和操作平臺，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力也成為課程改革對教學提出的要求。作品設計意圖。三、創(chuàng)作作品：讓我們在各種民族服飾中尋找靈感，結合今天所學的知識，設計創(chuàng)作既有民族特色又符合當今時尚的服飾。圖案取材于生活中的自然現(xiàn)象如：“飛禽走獸、花鳥魚蟲、風云霧雨。(展示不同民族服飾)：彝族、白族、苗族、藏族、朝鮮族、維吾爾族、畬族(重點)：畬族頭飾畬族服飾圖案畬族風情畬族服飾現(xiàn)場走秀畬族簡介：畬族自稱“山哈”，意為居住在山里的客人。下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術特點。教學過程：一、復習導入：我們學習過服裝設計的八個要素：人體尺度男女性別年齡特征色彩調配流行趨勢服飾個性季節(jié)環(huán)境職業(yè)身份二、講授新課引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成部分，在古代就有很多有關服飾的講法，如：“佛靠金裝，人靠衣裝”。在理解服裝設計八要素基礎上，結合畬族服飾風格設計服飾。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。評出“最佳設計小組”和“最佳模特獎”。a、分組自評。我們來幫幫她，好嗎？三、啟發(fā)式教學，精確演示，創(chuàng)造想象空間現(xiàn)在同學們對服裝設計應該有所了解了吧？下面我們就用準備的這些材料來設計我們喜歡的服裝，好不好？哪位同學愿意上來做模特呢？四、學生討論、分工合作、互動學習現(xiàn)在同學們都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面各組開始討論，組長負責組織安排誰當模特、誰剪裁、誰縫補、誰做裝飾，組員要密切配合，每人負責一項，合作完成好你們的任務，大家要集思廣益，發(fā)揚合作精神。服裝不僅起到防寒、保暖的作用，還可以美化人的外在形象，提升其內在的氣質。同學們，作為一個中國人我們應該感到自豪，感到驕傲！欣賞完我國的古代服裝，再來看看我們的民族服裝。滿族婦女穿的旗袍，早期是寬寬大大的，后來才有了腰身，她們的鞋子很特別是一種花盆式的高底鞋，至于漢族婦女則和宋代差不多。宋代女裝比較拘謹、保守，色彩淡雅恬靜不再艷麗奢華。（屏幕顯示各個朝代的服裝）唐朝唐朝是我國封建社會的鼎盛時期，無論是人們的思想，還是物質的生產都達到了歷史的高峰。播放服裝大賽表演視頻，讓學生感受時尚生活的美。四、教學準備多媒體教學準備布、剪刀等工具。通過學習服裝藝術，增強學生對時尚的理解，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。小結：此課已經嘗試，對于學生的不同層次，老師會制訂相對應的教學方案，從最基礎的服裝設計基礎講起，保證學生都聽得懂、學得會。根據(jù)前面學習的知識，可以設計生活裝、職業(yè)裝、展示服中的一種。（學生可以簡單的描述。二、欣賞、討論我國的服裝：學生根據(jù)教師播放圖片欣賞 師：“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。教學過程一、服裝展示，情景導入。小組交流，積極回