【正文】 大學生素質教育[M].濟南:山東大學出版社, 2004.[5]李玉華 李景華。而一個國家的綜合實力的競爭歸根結底是人才的競爭，人才是科技進步和經(jīng)濟發(fā)展的第一要素，素質教育正關系到人才素質的提高，關系到整個中華民族的提高，所以加強和改進大學生素質教育已成為我國高等教育事業(yè)的一場重要變革，高校應擔任起加強和改進大學生素質教育的重任。首先，努力培養(yǎng)家庭成員的感情，讓學生擁有一個幸福的家。通過實踐增強大學生對國情和社會的了解和認識，拓展用知識解決實際問題的能力，提高大學生的綜合素質。再次，在教學方法、技術的改革上，注重多種方法整體效果的優(yōu)化。學科課培養(yǎng)大學生的專業(yè)和基本技能；修身課包括包括德育、心理教育、音樂、哲學、文學等方面的課程，旨在培養(yǎng)大學生良好的性格、興趣和人文素質；生活課培養(yǎng)大學生基本生活能力，包括生存、保健、保險等內容；隱性課顧名思義是旨在潛移默化中提高大學生素質的課程。（2）深化教學改革，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力實施素質教育，必須加大教育教學改革力度。通過加強法制建設建立良好的社會秩序，防止腐敗現(xiàn)象、侵犯知識產權、社會分配不公，貧富懸殊問題、社會治安等社會問題，建立政府部門清政廉潔、社會各界遵紀守法、公民誠實守信的良好社會氛圍，減少社會不良現(xiàn)象對大學生思想的負面影響。三、加強和改進大學生素質教育的方法和途徑我國高等教育法明確規(guī)定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。影響素質教育的進程?！案叻值湍堋爆F(xiàn)象屢見不鮮。（2）受現(xiàn)代信息技術的挑戰(zhàn)網(wǎng)絡的迅速發(fā)展使在便捷溝通交流的同時，大量消極的不健康的精神垃圾通過網(wǎng)絡涌向大學生，給大學生思想道德建設工程提出了挑戰(zhàn)，也打破了高校思想政治教育工者在學生信息接收中的權威地位。4．創(chuàng)新和實踐能力不夠長期以來，我們的教育是以傳授知識的多少作為教育的主要功能，但往往忽視學生能力和素質的培養(yǎng)，教育出來的學生只能是“高分低能”，缺乏創(chuàng)造性。還有些大學生認為應當是“以集體利益為主，兼顧個人利益”而不應該是“個人利益無條件服從集體利益”。大學生是素質教育的一個重要群體。一、大學生素質教育的含義素質教育是相對于應試教育而言的，是一種以全面提高、培養(yǎng)、完善學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質以及審美素質為目標，以實現(xiàn)學生德、智、體等全面、和諧發(fā)展，形成良好個性為目的的教育模式。對此，本文論述了大學生素質教育的內涵，對當前大學生素質教育中出現(xiàn)的問題進行了分析并提出加強和改進大學生素質的途徑和方法。（五）、加強教師建設，提高教師的教學方式水平和理踐相結合實施素質教育的主要關鍵也在教師方面，要建設一支強悍的師資隊伍中，結構理論，素質優(yōu)良，教師骨干要加強，要全面向學校推進素質教育的關鍵，首先加強師資培訓的體系建設，要提高職業(yè)道德水平更新教育觀念，增強推進素質教育的自覺性，提高實踐教學能力方面在知識學習的首位。創(chuàng)業(yè)教育也是當今大學生的職業(yè)教育領域中能全面推進素質教育的核心。增強實踐教學的知識和學生的思想與素質教育的培養(yǎng)，要根據(jù)教育教學的特點，結合教學內容的學習，使學生對這方面的思想加強從而有效地提高學校的教學方式與模式，發(fā)揮到更好的教學作用。個體性素質教育的個體性，是指素質教育承認個全差異，尊重每個人的尊嚴，使教育內容和方法適合愛教育者的身心發(fā)展特點及已有水平，即真正實施“因材施教”。二、素質教育的特點目前，在我國素質教育下是針對“應試教育”的弊端提出的，素質教育具有自己的特點。一、大學生素質教育的現(xiàn)狀困境（一）社會創(chuàng)新實踐能力缺乏社會實踐能力是評價當前大學生素質教育水平的一個重要的標準之一。（四）、加強創(chuàng)業(yè)教育、提高大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力..........4（五）、加強教師建設，提高教師的教學方式水平和理踐相結合........5總結：...............................5參考文獻：..............................5當今高校大學生素質教育文獻綜述摘要：素質教育是一種旨在提高受教育者綜合素質為目的的教育模式。當今，國家和社會上都十分注意引導大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對于大學生的創(chuàng)新成果給予不同方式的獎勵或認可。積極參加一些競賽活動，可以激發(fā)我們的學習興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開拓進取的創(chuàng)新精神。華東理工大學校長錢旭紅列舉了一個普遍現(xiàn)象：“聽一個學術報告，常常有很多人提不出問題，自主學習能力極差。通過學習獲得的知識和經(jīng)驗越豐富、越扎實,我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產生靈感,找出解決問題的辦法?！保ǘ┡W習課程知識，但忌本本主義人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立合理的知識結構之上的。理工科的學生要做物理、化學以及專業(yè)基礎課的實驗；文科學生安排有各種調研實驗；體育、藝術學科的學生安排有一定的設計制作或訓練實驗。著名教育學家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。但由于缺乏廣泛的溝通和對社會的全面了解,導致了我們的創(chuàng)新目標不夠明確。（三）具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能大學生對創(chuàng)新已有一定的認識,希望在學習中產生新思想與新理論,積極尋找新的學習方法。另一方面，在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，我國大學生普遍存在著不足。其次，隨著網(wǎng)絡的推廣普及，各種論文、數(shù)據(jù)等都可以通過網(wǎng)絡獲得。附錄 調查問卷——調查問卷大學生素質教育的現(xiàn)狀與對策第三篇：當代大學生能力的現(xiàn)狀與對策當代大學生能力的現(xiàn)狀與對策創(chuàng)新是一個民族的靈魂, 是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。就社會而言——樹立優(yōu)良之風公民應主動為樹立良好的社會風氣努力，引導大學生以優(yōu)良的素質面貌走向社會。（3）定期舉辦社會活動——愛心捐助、城市互助小組、愛心1+1等。就家長，尤其是學校而言——加強管理和引導高校作為在校大學生受教育的主要場所，應該為加強大學生素質教育力度盡心盡力。為更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，我們應發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，充分挖掘，充分發(fā)揮，既不讓自己的個性太過張揚，又要做一個獨一無二的大學生。主動學習黨的最新精神，貫徹科學發(fā)展觀，為社會主義建設貯備能量。三、加強大學生素質教育的對策就大學生本身——明確使命，主動學習、主動提高。就家長而言，家長如果對大學生的自身素質不能引起重視，甚至不能言傳身教、以身作則，便會使學生道德底線下滑。其實并不然，進入大學校門的學生們都是十幾歲的孩子，而且之前大部分都是由父母監(jiān)護長大的。另外，學校對學生素質的關注程度和力度也不夠。學校開設的課程大多是與學生相關的專業(yè)知識理論與實踐課程，而像思想道德、心理健康、身體素質這類的課程開設的力度還遠遠不夠。通過調查了解我們還很遺憾的發(fā)現(xiàn)，許多學生在大學期間遠沒有中學時那么刻苦上進，許多學生都是過著“修學分、談戀愛、吃飯睡覺“三點一線的生活。于是學生缺乏鍛煉，身體素質下降，惡性循環(huán)。首先是心理問題，大學期間大學生會面臨許多在中學階段沒有接觸過的成長事件，如戀愛、擇友、兼職甚至于創(chuàng)業(yè)。思想道德素質方面不容樂觀。大學生道德素質是指大學生在做人與成人實踐中內化成的行為規(guī)范的心理品質，包括大學生在學校和社會生活中形成的若干關于善與惡、公正與偏私、廉政與腐敗、誠實與虛偽、創(chuàng)新與陳舊、積極向上與不思進取，增進自身全面素質發(fā)展與個人發(fā)展為中心等觀念，情感和行為習慣對應的心理素質。人文素質注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。一、大學生素質教育的內容素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與應試教育相對應。而當前大學生的素質教育還未能做足做透，