【正文】 音樂學(xué)院2011級音樂學(xué) 碩士研究生江旋姿 2011020109大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策的研究報(bào)告摘要針對目前在校大學(xué)生的素質(zhì)問題及素質(zhì)教育現(xiàn)狀，本文闡述了大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容，分析了目前在校大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與薄弱環(huán)節(jié)，提出了大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)和能力以及如何強(qiáng)化素質(zhì)教育，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育提出了針對性的對策，以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)。與同學(xué)對研究的結(jié)論進(jìn)行探討，并分析加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的對策。加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)刻不容緩，當(dāng)前世界各國的競爭是綜合國力的競爭，提高國民素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)是我國教育的重要內(nèi)容。思想政治素質(zhì)是各項(xiàng)素質(zhì)的靈魂，是一個人的政治態(tài)度、政治觀點(diǎn)、思想觀念、思想方法和政治理論等方面基本品質(zhì)的總稱。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出的創(chuàng)造發(fā)明素養(yǎng)（包括獨(dú)到見解、獨(dú)特方法），完成實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)，參加社會實(shí)踐和社會活動以及運(yùn)用所學(xué)知識解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實(shí)際問題的能力。大學(xué)生自身素質(zhì)不容樂觀。而且通過問卷不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的政治取向太過功利化，將入黨看作是榮耀、大勢所趨、甚至是為將來的工作福利做準(zhǔn)備，這種急功近利的心態(tài)是很不好的。尤其是在處理情感問題上，許多學(xué)生“打不著鹿不讓鹿吃草”，近日的“富二代追女孩未果，便向其波硫酸”的事件就是一個令人深省的例子。國家每年都會舉行各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)新參與活動，不難發(fā)現(xiàn)，參與比賽或評獎的學(xué)生大都是**科技大學(xué)、**理工大學(xué)等類似于這樣的名牌理工類大學(xué)，而大部分綜合院校學(xué)生的身影少之又少。就學(xué)校而言，在對大學(xué)生的素質(zhì)教育方面也存在缺失?，F(xiàn)在學(xué)校每個學(xué)年都會進(jìn)行評獎評優(yōu)，甚至頒發(fā)獎學(xué)金以資鼓勵，但是學(xué)校對獎評的標(biāo)準(zhǔn)卻十分單一，基本上就是對學(xué)科考試成績的考察。家長對大學(xué)生素質(zhì)教育不能引起重視，任其發(fā)展。也有的學(xué)生脫離了父母的督導(dǎo)還是像高中時期那樣努力學(xué)習(xí)，卻不知道重視獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。當(dāng)家長的如果不能及時的發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生合理的處理自身的問題的話，就很有可能走上歧途。素質(zhì)教育是各項(xiàng)教育的前提，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不僅應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)會交流、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會處事、學(xué)會應(yīng)對、學(xué)會成長。多參加社會培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、駕駛學(xué)習(xí)、技術(shù)或特長的培訓(xùn)、外語交流能力等；多參加社會公益活動，經(jīng)常與社會成功人士交流，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己創(chuàng)新意識。同時注重心理素質(zhì)的提升，擁有健康的生活態(tài)度。（2）建立師生溝通機(jī)構(gòu)——心理咨詢室、健康指導(dǎo)中心、疑難答疑小組、網(wǎng)絡(luò)溝通平臺等。這樣，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高心理健康水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力和組織能力?！靶奚?、齊家、治國、平天下”，只有社會各界，尤其是作為在校大學(xué)生和高校，應(yīng)注重大學(xué)生的自身素質(zhì)，“修身”以為社會主義做貢獻(xiàn)。但是現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新狀況不容樂觀。我們大學(xué)生正處于人生思維創(chuàng)造活動發(fā)展的重要階段。（二）思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法大學(xué)生隨著知識和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,想象力逐漸豐富起來,思維能力,尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展,思維也較敏捷。但盡管大學(xué)生產(chǎn)生了靈感,但缺少橫向聯(lián)系,最終是曇花一現(xiàn)。另一方面，大學(xué)生也缺乏創(chuàng)新的毅力。為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀為我國的建設(shè)服務(wù)，我們大學(xué)生必須樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步提高創(chuàng)新能力。香港城市大學(xué)副教授樂曉東博士認(rèn)為創(chuàng)新在生活中無處不在，創(chuàng)造力是多元化的，生活化的，它不是少數(shù)天才人物的專長，不是只有著名數(shù)學(xué)家和發(fā)明家才能具備的特殊才能。沒有扎實(shí)的知識基礎(chǔ),創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。人大校長紀(jì)寶成先生曾說過：“要創(chuàng)新，就必須不唯書，不唯上，不唯權(quán)威，不唯潮流?！保ㄈ┥剖忌平K參加各種競賽，培養(yǎng)各種非智力能力創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。交大知名教授李繼成先生曾說：大學(xué)期間如果不參加一次建模大賽，將是人生的一大遺憾。我們大學(xué)生應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，在扎實(shí)掌握課堂知識的前提下，積極、善始善終地參加各種科研競賽活動，逐步培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，用自身行動踐行科學(xué)發(fā)展觀，為中華民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。當(dāng)前大學(xué)生在素質(zhì)教育方面存在的一些問題和弊端，從而提出了相應(yīng)的解決方案，進(jìn)一步深化和提高大學(xué)生的素質(zhì)教育。（三）大學(xué)生身心素質(zhì)教育要進(jìn)一步完善首先，伴隨著當(dāng)今高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的心理健康問題顯得十分嚴(yán)峻，高校大學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識還不深，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。全面性素質(zhì)教育的全面性指素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)該是全面的。層次性素質(zhì)教育的層次性，是指素質(zhì)教育是一個多方面、多層次性的有中國特色社會主義教育體系，實(shí)施素質(zhì)教育在不同的教育層次、不同教育階段和不同方面應(yīng)當(dāng)有不同的要求、不同的內(nèi)容、不同的重點(diǎn)。文化基礎(chǔ)教育是提高大學(xué)生全面發(fā)展和綜合的職業(yè)能力與素質(zhì)的保證，要提高素質(zhì)教育方面的就要加強(qiáng)教學(xué)方面的課程結(jié)構(gòu)，從而從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容能力來培養(yǎng)，從知識傳授能力方面因材施教的方法中來提高素質(zhì)教育對大學(xué)生的重要性與必要性。要通過有理的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，推動科學(xué)教育對大學(xué)生的認(rèn)識與觀點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：[1] 袁桂林 許麗英現(xiàn)代教育思想專題東北師范大學(xué)出版社 [2]第五篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育素質(zhì)教育淺談當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育摘要：大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人,肩負(fù)著使國家富強(qiáng)、社會進(jìn)步的重要使命,然而在當(dāng)代高校大學(xué)生的素質(zhì)教育過程中還存在著許多問題。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！稕Q定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。二、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀當(dāng)代大學(xué)生的總體素質(zhì)是好的，并呈現(xiàn)出積極向上的發(fā)展趨勢，主要表現(xiàn)在：政治上有強(qiáng)烈的主體意識，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)心民生；生活上積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。不少大學(xué)生集體觀念淡薄，把參加政治學(xué)習(xí)、入黨、當(dāng)學(xué)生干部，作為實(shí)現(xiàn)個人利益的一種手段，過多地把個人利益隱藏著思想政治中，缺乏青年人應(yīng)有的社會責(zé)任感和使命感，對政治熱情在很大程度上還只處于淺層次，穩(wěn)定性和持久性較差。面對當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為制約和影響當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的因素主要有以下幾點(diǎn)：（1）受市場經(jīng)濟(jì)的一些消極因素影響由于我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序還未完全建立，隨之而來的拜金主義、享樂主義和極端個人主義，對大學(xué)生產(chǎn)生消極影響。抹煞了學(xué)生的興趣、愛好、創(chuàng)新能力及道德意識等的養(yǎng)成。其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也不盡合理，教育工作者也沒有將素質(zhì)教育真正落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作之中。同時，某些家長的不良生活習(xí)慣也在一定程度上潛移默化地影響了子女。高等學(xué)校不僅要有完備的科學(xué)技術(shù)文化知識教育體系，而且還要重視和加強(qiáng)德育，具有完備的思想政治教育體系。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的重要基地，應(yīng)針對高校素質(zhì)教育中存在的問題作相應(yīng)改革。在整體優(yōu)化、個性化、現(xiàn)代化、國際化原則下，對原有課程體系去粗取精、精簡優(yōu)化，再有機(jī)融入符合時代精神和素質(zhì)教育要求的嶄新課程體系。其次，在教學(xué)目標(biāo)的改革上，由單一性目標(biāo)向綜合性目標(biāo)轉(zhuǎn)變，由過去傳統(tǒng)培養(yǎng)“技能型”或“智能型”等轉(zhuǎn)變到注意學(xué)生整體素質(zhì)，健全個性發(fā)展，從而增強(qiáng)了學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有趣味，而且減少了教師講授的時間，增加了學(xué)生在多學(xué)科學(xué)習(xí)中動手操作的機(jī)會，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。家庭成員之間的關(guān)系，家庭成員的素質(zhì)、習(xí)慣，家庭教育的方式對大學(xué)生的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)等無不產(chǎn)生重要影響。再次，摒棄過去不合理的教育方式，跟子女做朋友，多與子女溝通。面向21世紀(jì)高校素質(zhì)教育新體系[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社, 2006.[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）[3]向小壯，李學(xué)