【正文】 他就是中灣小學(xué)校長冉樹蒼。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，會寧人在辦教育的問題上態(tài)度是明確的。僅明清兩代就考取進士20名，舉人113人。從2001年10月開始，會寧這個財政窮縣作為甘肅省教師工資統(tǒng)一發(fā)放試點縣之一，率先在全省杜絕了教師工資拖欠。”段兆軍介紹，教育，在會寧真正成了最優(yōu)先排序的部門。自2001年以來，經(jīng)過新建、擴建、改建，辦學(xué)條件得到了明顯改善。地處黃土高坡的會寧，雖然自然面貌幾千年來容顏依舊，但不向命運低頭的會寧人卻在這片紅色圣地上孕育出了教育綠洲。今年，全縣本科上線1980人，再創(chuàng)歷史新高。2004年，會寧一中進入省級示范性普通高中行列，會寧四中通過市一級普通高中評估驗收，高中學(xué)校的綜合辦學(xué)水平得到了極大的提高。但是，在這片被稱為“隴中苦脊甲天下”的貧瘠土地上，會寧人發(fā)揚“自強圖存，團結(jié)勝利”的會師精神，不逃避現(xiàn)實，迎難而上，用辛勞的汗水與干旱抗?fàn)?，用行動在這個貧困的山區(qū)創(chuàng)造著奇跡———教育奇跡。8月24日，采訪一開始，當(dāng)?shù)匦麄鞑块T并沒有先介紹這里如何創(chuàng)造了教育奇跡，而是先遞過來一份資料：會寧是全國著名的貧困縣，以自然條件嚴(yán)酷，干旱缺水聞名，年均降水量340毫米，年蒸發(fā)量卻有1800毫米；會寧窮，工業(yè)所占比例極小，農(nóng)業(yè)發(fā)展完全靠老天下雨。黃土高坡上的“教育綠洲”汽車一駛出甘肅省蘭州市，映入眼簾的就是溝壑縱橫的黃土高原，路旁不時出現(xiàn)光禿禿的山嶺，低矮的作物。這個自古有崇文修德、尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的隴中大縣，自改革開放以來，發(fā)揚紅軍會師精神和“三苦兩樂”（領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長苦供、親友苦幫、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)）辦教育精神，走出了一條貧困地區(qū)自力更生、艱苦奮斗辦教育的路子。1944年會寧改屬甘肅省第九行政檢察專員公署（治所臨洮）。明太祖洪武十年（1377年）降州為縣，隸鞏昌路，屬陜西布政司。蒙古太宗（孛兒只斤窩闊臺）八年（1236年），蒙古軍占領(lǐng)會州。至此，今會寧縣境內(nèi)同時有兩縣（敷州、西寧）、一州（會州）的建置。神宗元豐五年（1082年），收復(fù)會州，屬熙河蘭會路。唐太宗貞觀八年（634年）改會州為粟州，同年又復(fù)名會州，屬關(guān)內(nèi)道。東晉十六國時，祖厲縣前后隸屬于前涼、前秦、后涼、后秦、西秦5個政權(quán)。王莽篡漢，改祖厲縣為鄉(xiāng)禮縣，東漢復(fù)祖厲舊名。因此，今天我們學(xué)習(xí)他們，不是簡單的模仿，而是重在解讀與反思,堅持自己的方向，創(chuàng)自己的特色，走出一條自己的路子。如：我們東楚學(xué)校借鑒了他們課間時刻的管理方法，食堂就餐的管理方法，現(xiàn)在學(xué)生課間以及就餐行為就顯著變化了。怕家長門白跑路。洋思中學(xué)從一個偏僻的農(nóng)村小學(xué)校，發(fā)展壯大為今日的教壇圣地，這是因為他的辦學(xué)目標(biāo)：“讓每一位家長滿意”、“沒有教不好的學(xué)生”既符合上級部門的精神要求，又填補當(dāng)今教育領(lǐng)域的空白。每月考核一次，命題原則本著提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴(yán)格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題。驗收完，在表上填出正確率。他們實施周五驗收制度，主要驗收數(shù)學(xué)、英語。其次是“日日清”。最重要的是“堂堂清”。洋思課堂教學(xué)流程圖：了解學(xué)生——目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練——布置作業(yè)。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，教師在課堂上先揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，著重幫助解決疑難重點，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練形成能力。二是業(yè)務(wù)素質(zhì)差；一個自身素質(zhì)水平低的老師是不可能教好每一個學(xué)生的。這次學(xué)習(xí)考察，使我受益匪淺，可謂不虛此行。最后，用三句話概括此行的感想：一、洋思并不神秘，洋思可以做到的，我們也能做到。其次，要組織教師對洋思經(jīng)驗的全面學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，用先進的教育觀念和理論去進行教育實踐并創(chuàng)新教育實踐。實踐證明：一個好校長就能帶出一個好學(xué)校。建議之四：借課改東風(fēng)，強力推行洋思經(jīng)驗的移植和創(chuàng)新本次考察，機會難得，洋思經(jīng)驗實用性很強，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。例如：他們開展的“三清”運動和全方位的“包”字評價機制。抓住了這一點，新課改的推進、素質(zhì)教育的提升，就會有質(zhì)的飛躍。我們常說要優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。建議之二：抓住重點有突破洋思中學(xué)的亮點和特色是課堂教學(xué)上的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這就給我們提供了借鑒。每堂課教師講授不超過4分鐘。表現(xiàn)在課堂上講的太多，缺乏學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。那么，如何把名校的經(jīng)驗有選擇地逐步滲透到我們的教育教學(xué)管理和工作中去，推進教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)效益，這也是我們這次蹲點考察的目的所在。授課時，師傅總是一節(jié)不漏地聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)、研究問題，并通過評課會、計劃會、總結(jié)會、考后分析會及各種交流會等多種形式的會議，相互交流意見和建議，群策群力，揚長避短地解決教學(xué)中普遍存在的問題。在平時的教學(xué)過程中，學(xué)校狠抓了集體備課。其二：以培訓(xùn)為保證，讓每一位教師都能掌握洋思的教育方法與要求。洋思中學(xué)不實行坐班制而實行包班制，教師、職員無一例外，并實行一票否決制，即達不到工作要求時，不能獎勵，獎金為零。洋思的班主任和科任教師要包學(xué)生的鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達標(biāo)，包后進生的轉(zhuǎn)化，包學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，減輕了課業(yè)負擔(dān)。不搞死記硬背。當(dāng)堂檢測。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，教師不教。（2）通過行間巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調(diào)查，極大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實際上是教師在進行“第二次”備課。加強督查。開始上課時，教師三言兩語，如同調(diào)度員給駕駛員下達任務(wù)那樣，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，在實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)過程中，他們也并沒有削弱教師的主導(dǎo)作用。作文指導(dǎo)課上，先讓學(xué)生獨立審題、立意、選材、編寫綱目，同時教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，很快解決了學(xué)生作文中的主要傾向性問題，最后再讓學(xué)生獨立作文。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)必須落實到課堂教學(xué)的全過程中，直到化解到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。及時表揚好人好事。三是堅持從點滴做起。洋思中學(xué)沒有把“生活課程”的實施一股腦兒推給生活指導(dǎo)老師。他們挑選生活指導(dǎo)老師的條件近乎苛刻，1999年秋，洋思中學(xué)以優(yōu)厚待遇向社會公開招聘生活指導(dǎo)老師，前來應(yīng)征的有數(shù)百人，經(jīng)初步考察后，其中50人分批到學(xué)校試用。這樣，2000多名學(xué)生20分鐘之內(nèi)都能保證整理好床鋪，洗漱完畢，準(zhǔn)時到操場上集中早鍛。文明餐桌有4條標(biāo)準(zhǔn)：分菜公平，桌面整潔，無剩飯剩菜，4，不講閑話。樓上樓下2000多名學(xué)生同時用餐，聽不到任何喧嘩，沒有人亂跑亂躥。（四）堅持把生活當(dāng)作一門課程來施教秦培元有這樣一個觀點：教好學(xué)生，不僅僅是教會學(xué)生求知，生活是一本書，生活也是一門課程。2000屆一學(xué)生，上小學(xué)時數(shù)學(xué)成績常常是個位數(shù)，進洋思后，進步很快，一年后各門功課都在90分以上，思想品德也很好，養(yǎng)成了勤儉樸素的生活習(xí)慣，家中給他的10元零花錢，幾個月未舍得動一分。1997屆一位姓凌的學(xué)生在原來的學(xué)校是公認的“三不兩打”學(xué)生，上課不聽講、不做作業(yè)、不接受老師教育，打游戲機、打架。之三：特別關(guān)注，調(diào)動情感的力量。抓“最后一名學(xué)生”洋思人有三個“錦囊”：之一：合理分班，調(diào)動競爭的力量。（三）堅持從“最后一名學(xué)生”抓起到洋思中學(xué)來的學(xué)生，相當(dāng)一部分是所謂的“教不好的學(xué)生”。驗收數(shù)學(xué)時，也是憑課本，讓被驗收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題，驗收完，在表上填寫正確率。主要驗收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科。洋思的每個班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在很難。曾經(jīng)被認為“教不好”的孩子在洋思有了長足的進步，家長們打心眼里佩服洋思。自信，并非“空穴來風(fēng)”，洋思人有十幾年成功的實踐經(jīng)驗，有蔚然成風(fēng)的愛生傳統(tǒng)，有無私奉獻的團隊精神。洋思好像是“工讀學(xué)校”似的。對于教育者來說，不是看“差生”目前的狀態(tài)（璞），而是要著力研究如何去“打磨”，最終使他們成為一塊塊熠熠閃光的美“玉”。1998年，洋思中學(xué)甚至打算開兩個班，專收城區(qū)學(xué)校不收的所謂“差生”，后來因為難操作才作罷。為了實踐對社會的承諾，洋思中學(xué)在辦學(xué)行為上一直固守著四個堅持。試想： 1980年的時候，洋思中學(xué)地處江蘇泰興市偏僻的農(nóng)村荒郊，占地78畝、9名教師（其中大部分是民辦教師）、26間簡易房、200多名學(xué)生的六村聯(lián)辦初中，經(jīng)過20年的努力拼搏，發(fā)展到目前擁有60多個教學(xué)班、240多名教師、3700多名學(xué)生（其中2100多名是外地的交費生）、占地104畝的現(xiàn)代化初級中學(xué)。開了眼界，長了見識，消除了思想上的困惑和疑慮，使今后的教育教學(xué)管理有了方向，有了目標(biāo)。好的制度不能只停留在紙上，只有落到實處才能發(fā)揮最大效益。在這種情況下，學(xué)校胡校長帶領(lǐng)大家分析形勢，找準(zhǔn)路子，共同努力，終于把學(xué)校建成了名校強校。這么多的教師，這么大的集體，便于集思廣益、群策群力，有利于集中力量解決大的問題：分工備課，集體備課；分工準(zhǔn)備作業(yè)，集體檢查作業(yè)，集體過關(guān)；集體賽課，集體評課等。素質(zhì)教育不是不要作業(yè)，不是不要分數(shù)。“他山之石，可以攻玉”，讓我們認真借鑒和學(xué)習(xí)先進的辦學(xué)經(jīng)驗，努力進取，積極開拓，滿懷信心迎接滕西中學(xué)輝煌的明天吧！一、關(guān)于洋思中學(xué)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)”，最大限度的解放學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。學(xué)校櫥窗內(nèi)容豐富多彩，有優(yōu)秀作文、書畫展覽，橫梁上貼有古詩詞、英語單詞、豎柱上更有若干面鏡子，鏡子上書寫著一句句令人向上的名言警句，路燈桿上懸掛著100多條標(biāo)語牌，綠色草坪立有90多塊石刻，餐廳里、宿舍里更有近100條標(biāo)語。實驗樓前亭臺樓閣、小橋流水、魚戲蓮葉的景致更是令人心曠神怡、流連忘返。將“每天鍛煉一小時，幸福工作五十年，快樂生活一輩子”落到實處。在課程上做到兩個“關(guān)注”——關(guān)注有問題的學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的問題，做到兩個“優(yōu)”——優(yōu)待“差生”，“差生”優(yōu)待。從不分快慢班、實驗班?！叭骞ぷ鳌笔茄笏贾袑W(xué)的獨創(chuàng)，它使教師、學(xué)生兩者形成了合力，雙方都擔(dān)起了責(zé)任，如同“三道攔河大壩”，阻斷了學(xué)生后退的道路。（2）立足課堂，為學(xué)生的未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)該校一方面狠抓德育工作，另一方面強抓學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，為他們升入高一級學(xué)校和終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。⑤持之以恒開展法制教育活動。④嚴(yán)格管理，積極引導(dǎo)。（1）德育為首，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情操該校牢固樹立“德育第一”的育人思想，采取各種措施，切實讓每一個走進洋思的學(xué)生，走出洋思時，都是一個品德優(yōu)良、行為文明的中學(xué)生。“‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’教學(xué)模式的精髓是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)中的‘積極存在’”。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是為了及時、準(zhǔn)確反饋學(xué)情，學(xué)生圍繞“訓(xùn)練指導(dǎo)要求”所進行的又一次自我實踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)教師無不自豪地說：“人家怕要差生砸了牌子，我們學(xué)校的牌子就是差生樹起來的。（3）扎實開展主題教育該校以“沒有教不好的學(xué)生”為主題，扎實開展了形式多樣的教育活動，對學(xué)生產(chǎn)生了真切、長久而深遠的影響。（2）傾力打造洋思育人團隊該校教師平均年齡只有27歲，但通過科學(xué)、高效、全方位地培訓(xùn)、打造，都已經(jīng)成為育人能手。這一理念，寫在洋思中學(xué)最醒目的教學(xué)主樓上，也烙在洋思中每一個人的內(nèi)心深處，更體現(xiàn)在洋思中學(xué)教育教學(xué)管理行為上。多年來，該校多次獲得“江蘇省德育先進學(xué)?！?、“江蘇省示范性學(xué)?！?、“江蘇省模范學(xué)?！??等等榮譽稱號。初創(chuàng)時，5個教學(xué)班，14名教師（其中一名是公辦教師），200多名學(xué)生。在此，我非常感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和體驗的機會。我們在洋思中學(xué)聽課期間，發(fā)現(xiàn)所有的課堂教學(xué)采用的都是這種模式。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。②及時反饋信息，能按時做對課堂作業(yè)的就達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。③明確教學(xué)的要求。②明確教的方式。【教師的主導(dǎo)作用】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運用?！灸康摹竣俜彩菍W(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點播的問題。（約8~10分鐘）【操作】①學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己作的方法，結(jié)果是否與板演的相同?！竞锰帯繉W(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)積極思考，千方百計地去理解概念、公式、法則、定理等，就會自覺而認真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。例如，看書，是圍繞思考題看書，獨立找答案；還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】引導(dǎo)學(xué)生抓住哪些重點自學(xué)，提供有效的自學(xué)方法，防止學(xué)生走灣路，上岔路?！灸康摹孔寣W(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。②要層次清楚、簡明扼要、不要太長?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目的?！灸康摹?讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：先學(xué)（看、練）后教（點撥、講解）當(dāng)堂訓(xùn)練（練）（學(xué)生動）（師生互動）（學(xué)生動）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是：全過程都讓學(xué)生學(xué)。導(dǎo)致課外作業(yè)負擔(dān)過重。跳不出“認知”的怪圈。（二）、先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練——洋思的課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要就是因為他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育課程化的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。針對新生人數(shù)激增、來源復(fù)雜，調(diào)皮生、后進生較多的實際，每學(xué)期初，學(xué)校都要加強校規(guī)校紀(jì)的教育和管理，通過標(biāo)