【正文】 同時希望得到教育專家和上級教育主管部門的指導(dǎo)幫助，爭取在以后的工作中加以解決，對此，我們充滿信心。另外，教師自身的觀念和能力在一定程度上阻礙了課題研究的順利實(shí)施。收集、整理各種資料,全面反思、總結(jié)，撰寫研究報告，結(jié)題。該課題研究工作得到了學(xué)校的大力支持后，學(xué)校課題組定于每周五下午為課題組研究活動時間。下達(dá)立項(xiàng)通知書后的10月份及時做了該課題的開題報告。從“操作型”教師隊(duì)伍中走出來，走向“科研型”。師生的共同反思教師反思，使本人建立了科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動。②、讓歡笑充滿數(shù)學(xué)課堂的每一個角落。提煉并撰寫了一定數(shù)量的教學(xué)案例、心得和論文等。在操作演示、自我探索、互相學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中，學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力提高了，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力增強(qiáng)了，良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)也在這種訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中逐步形成。③數(shù)學(xué)筆記對成績的幫助（2）案例法（3）文獻(xiàn)法（4）行動研究法經(jīng)過一段時間的探索與實(shí)踐，學(xué)生有了明顯的變化，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了，課堂上舉手提問的同學(xué)更多了，主動發(fā)表自己見解的人與日俱增，更多的同學(xué)愿意把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識與大家共享。讓學(xué)生從成功的歡樂中品味學(xué)習(xí)的興趣，成為自我學(xué)習(xí)的主人，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。由此，本研究指出的初中數(shù)學(xué)課堂高效率，就是要使“學(xué)生學(xué)到什么或?qū)W得好”，教師的教學(xué)就是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間最大化。它的基本觀點(diǎn)是教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教是認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。巴氏的最優(yōu)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)有二：一是效果，二是時間。我們有信心將《高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂》研究到底。高效的課堂是幸福的課堂，是積極向上的課堂。的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想，探索開展初中數(shù)學(xué)教育的基本策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限，探索數(shù)學(xué)向自然、向社會、向現(xiàn)實(shí)生活開放，拓寬數(shù)學(xué)教育途徑，開發(fā)和整合數(shù)學(xué)課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在高效率的課堂中用數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生喜歡了數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)的價值，才能上出高效率的數(shù)學(xué)課，才能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)代教育家魏書生說過：“珍惜課堂時間，就是珍惜學(xué)生的生命”，珍惜學(xué)生的每一分鐘時間，用最小的投入獲取最大回報。節(jié)省時間，多辦事是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo)。社會的發(fā)展離不開學(xué)校的教育，離不開人才的培養(yǎng)。另外有20%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無用直接放棄他，而不是底子差，對這將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。在新的形勢下學(xué)校如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課改的需要，已成為我們所面臨和思考的問題。實(shí)施開放式高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，會使每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)去主動地探求知識。學(xué)生多分組討論受制約。當(dāng)堂檢測落實(shí)時間不足，形式單一，知識面狹窄。五、落實(shí)“高效課堂”教學(xué)模式中出現(xiàn)問題和自己存在的困惑。學(xué)生通過自己的說與做，通過與同學(xué)老師的互動交流去建構(gòu)起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，形成一定的能力，獲得一定的情感態(tài)度和價值觀，這樣親歷學(xué)習(xí)的過程學(xué)生才能有深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識，才是真正著眼與學(xué)生終生發(fā)展的有效策略。四、高效課堂強(qiáng)調(diào)“三段一體” 完整的課堂是指將“課中45分鐘”向前后延伸，課前、課中、課后三段構(gòu)成一個整體概念。三、高效課堂重在操作真正的高效課堂重在具體操作，他們把學(xué)習(xí)狀態(tài)解讀成“課堂生存狀態(tài)”，狂歡其實(shí)是一種精神存在的狀態(tài)，而不在于形式本身——動或者靜，一旦課堂執(zhí)迷于動，那么這樣的動和靜一樣都顯得可怕。只有不斷的學(xué)習(xí)才能改變自身知識結(jié)構(gòu)的單一和知識面的狹窄，才能促進(jìn)自己的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)社會進(jìn)步及教育改革的要求，這也是未來教師必須具備的素養(yǎng)。變“學(xué)會”為“會學(xué)”從而由“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成這樣一種勤于思考的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要變，新課標(biāo)要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)的活動。課堂上讓學(xué)生大聲說、相互講，走到黑板前寫。一、必須把課堂還給學(xué)生新課改理念指明“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”。教育部副部長陳小婭說過“課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓課程改革，就是抓素質(zhì)教育，抓素質(zhì)教育必須抓課程改革”。教師要學(xué)中研，研中學(xué)；做中研，研中做；寫中研，研中寫，增強(qiáng)自信心。主要問題和今后設(shè)想縱觀整個操作過程，應(yīng)該說要求明確、措施得力、反饋及時、教師和學(xué)生均反映良好，但還存在一些問題，如：有些時候，工作遇到困難，便畏縮不前；在一個班級內(nèi)，好學(xué)生和差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差仍很明顯，尖子生帶動差生有時開展不利。從“操作型”教師隊(duì)伍中走出來，走向“科研型”。師生的共同反思教師反思，使本人建立了科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動。②、讓歡笑充滿數(shù)學(xué)課堂的每一個角落。提煉并撰寫了一定數(shù)量的教學(xué)案例、心得和論文等。在操作演示、自我探索、互相學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中，學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力提高了，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力增強(qiáng)了，良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)也在這種訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中逐步形成。③數(shù)學(xué)筆記對成績的幫助（2）案例法（3）文獻(xiàn)法（4）行動研究法六、課題研究成果經(jīng)過一段時間的探索與實(shí)踐，學(xué)生有了明顯的變化，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了，課堂上舉手提問的同學(xué)更多了，主動發(fā)表自己見解的人與日俱增，更多的同學(xué)愿意把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識與大家共享。讓學(xué)生從成功的歡樂中品味學(xué)習(xí)的興趣，成為自我學(xué)習(xí)的主人，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。由此，本研究指出的初中數(shù)學(xué)課堂高效率，就是要使“學(xué)生學(xué)到什么或?qū)W得好”，教師的教學(xué)就是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間最大化。它的基本觀點(diǎn)是教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教是認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。巴氏的最優(yōu)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)有二：一是效果，二是時間。我們有信心將《高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂》研究到底。高效的課堂是幸福的課堂，是積極向上的課堂。的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想，探索開展初中數(shù)學(xué)教育的基本策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限，探索數(shù)學(xué)向自然、向社會、向現(xiàn)實(shí)生活開放，拓寬數(shù)學(xué)教育途徑，開發(fā)和整合數(shù)學(xué)課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在高效率的課堂中用數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生喜歡了數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)的價值，才能上出高效率的數(shù)學(xué)課，才能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)代教育家魏書生說過：“珍惜課堂時間，就是珍惜學(xué)生的生命”，珍惜學(xué)生的每一分鐘時間，用最小的投入獲取最大回報。節(jié)省時間，多辦事是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo)。社會的發(fā)展離不開學(xué)校的教育，離不開人才的培養(yǎng)。另外有20%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無用直接放棄他，而不是底子差，對這將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。在新的形勢下學(xué)校如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課改的需要，已成為我們所面臨和思考的問題。實(shí)施開放式高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，會使每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)去主動地探求知識。同時希望得到教育專家和上級教育主管部門的指導(dǎo)幫助，爭取在以后的工作中加以解決，對此，我們充滿信心。另外，教師自身的觀念和能力在一定程度上阻礙了課題研究的順利實(shí)施。收集、整理各種資料,全面反思、總結(jié)，撰寫研究報告，結(jié)題。收集資料、信息，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，選擇設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查、個別交流）第三階段(2009年10月—2010年4月)研究階段。第一階段(2009年4月——2009年6月)準(zhǔn)備階段。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新。④、多媒體隨時走進(jìn)課堂。論文：《數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：《一次函數(shù)》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：《勾股定理復(fù)習(xí)》七、課題研究過程從興趣和能力入手①、每堂課一個輕松數(shù)學(xué)話題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有需求感；②、讓快樂走進(jìn)課堂，相信每一個學(xué)生，不放棄一個弱者，讓學(xué)生自主講課③、動態(tài)多媒體教具，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)課的奇異，但要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用多媒體，不能為了吸引學(xué)生而影響教學(xué)效果。提高了教師的素質(zhì)通過本課題的研究，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，以提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為主體，教師逐漸從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)生在課堂中參與程度更明顯了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流的能力、閱讀教材的能力、語言表達(dá)的能力等都得到了極大的提高。五、課題研究方法：（1）問卷調(diào)查法。三、課題研究目標(biāo)科研目標(biāo)通過研究，增長教師的教育智慧，提高自身的教育科研能力，同時也嘗試創(chuàng)新教育，力圖尋求更加有效的教學(xué)策略和方法，以期在數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上有新的突破。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效教學(xué)。有效教學(xué)的理論。（《論教學(xué)過程最優(yōu)化》P67）“最優(yōu)化的前提是：從所提出的標(biāo)準(zhǔn)觀點(diǎn)出發(fā)，在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、現(xiàn)代化教學(xué)教育形式和方法、已有條件以及該班和個別學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使教育過程最有效地（最優(yōu)化的）發(fā)揮效能?！苯瓭擅裢镜木僬摂酁槲覀冎该髁朔较?，新世紀(jì)的知識爆炸鞭策著我們?nèi)パ芯亢吞剿?。是教師在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率的一種課堂教學(xué)模式。本課題研究立足于廣闊的時代背景，依托于高效發(fā)展的社會環(huán)境，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā)，針對本學(xué)校的教育現(xiàn)狀，引進(jìn)171。更是深化教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量之必須。因此，高效的教育是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。因此，課堂教學(xué)效率的提高已破在眉睫。目前，中學(xué)生思想活躍，正處于形成各種興趣的最佳年齡階段，我們教師應(yīng)不失時機(jī)地抓好這個時期的教育。從而取得理想的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。課堂教學(xué)變得開放、靈活，學(xué)生的主體性突顯出來，自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的機(jī)會也相應(yīng)增多，老師則以引導(dǎo)和鼓勵為主。另外，教師自身的觀念和能力在一定程度上阻礙了課題研究的順利實(shí)施。收集、整理各種資料,全面反思、總結(jié)，撰寫研究報告，結(jié)題。該課題研究工作得到了學(xué)校的大力支持后，學(xué)校課題組定于每周三下午為課題組研究活動時間。第二階段(2015年2月.——2015年7月)初步研究階段。學(xué)生反思，學(xué)生在不斷的反思中，獲得新知識，發(fā)展能力，同時看到自己獨(dú)特的見解，新穎的想法而信心倍增，增強(qiáng)了探索的勇氣，反思的過程不是簡單地“回憶”或“回顧”已有的“心理活動”，而是要找到其中的“問題”以及“答案”，認(rèn)真反思產(chǎn)生錯誤的根源，細(xì)致地做好除“根”工作，真正做到“吃一塹，長一智”，它的意義在于學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、提升。也提高了教師自我教學(xué)意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力。③、記好課堂筆記，整理錯題本。論文集：《農(nóng)村中職數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式的探索實(shí)踐》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：《函數(shù)在生活中的運(yùn)用》、《圓柱的表面積和體積的運(yùn)用》、《異面直線所成的角》、《線面垂直及運(yùn)用》、《橢圓的軌跡方程及運(yùn)用》、《與圓有關(guān)的最值的應(yīng)用》。提高了教師的素質(zhì)通過本課題的研究，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，以提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為主體，教師逐漸從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)生在課堂中參與程度更明顯了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流的能力、閱讀教材的能力、語言表達(dá)的能力等都得到了極大的提高。（3）文獻(xiàn)法：通過學(xué)習(xí)查閱資料文獻(xiàn)，提高了研究人員的理論水平，加強(qiáng)了研究 的理論指導(dǎo)。四、本次課題研究方向根據(jù)本課題研究范疇的界定，我們研究的主要內(nèi)容是：在中職數(shù)學(xué)過程中，充分利用課堂40 分鐘的每一秒熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，