【正文】 三、活動(dòng)：家族中的遺傳和變異。） ，那我們?nèi)四?。是什么秘密呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問題 。 難點(diǎn)： 動(dòng)植物中 遺傳和變異 調(diào)查活動(dòng)的落實(shí)和組織 。 2．樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果。 ②正反方分別陳述、發(fā)言、總結(jié) ③教師小結(jié) 三、拓展： 閱讀指南針信箱“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)” 在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防微生物導(dǎo)致的疾病？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 湘教版五年級(jí)下冊(cè)《 遺傳和變異 》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 從種瓜得瓜說起 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 1．尋找同種植物的果實(shí)、動(dòng)物的一家、人的一家中的相似和差 異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對(duì)此有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué) 過程 】 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課同學(xué)們靜心制定了自己的調(diào)查計(jì)劃，并在課后進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，這節(jié)課我們就來(lái)展示一下大家勞動(dòng)的成果。你認(rèn)為一份比較完整的調(diào)查計(jì)劃應(yīng)該包括哪些方面呢？ ：（教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生 ⑴ 我們的調(diào)查可以采用哪些的方式？（采訪、查閱書籍、上網(wǎng)搜索） ⑵如何進(jìn)行采訪？ 問題設(shè)計(jì) 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)（預(yù)約） 意外情況的處理（臨時(shí)有事、采訪中斷） ⑶收集到的信息處理 設(shè)計(jì)表格、整理數(shù)據(jù) 分類羅列、及時(shí)記錄 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 （調(diào)查組自由組合，教師做好登記 ） 三、拓展 請(qǐng)各組同學(xué)課后按照自己制定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，把自己獲得的信息以手抄報(bào)的形式記錄下來(lái)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 事先了解和搜集、整理一些關(guān)于微生物知識(shí)的資料卡片或書籍雜志。 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 能正確對(duì)待來(lái)自各方面的信息，接納別人不同的觀點(diǎn)。 （可結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容）篩選出有爭(zhēng)議的觀點(diǎn) 3. 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) a. 思考 實(shí)驗(yàn)中的變量與定量 ： 要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？ b. 集體交流 大家覺得他的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方嗎？ 大家有沒有更好的方法？ c. 制定書面 實(shí)驗(yàn) 計(jì)劃 。 在適宜條件下，有的細(xì)菌大概每２０分鐘就能分裂一次。 科學(xué)知識(shí) 知道部分微生物的繁殖方式。 3. 閱讀教材 P44 資料，進(jìn)一步體驗(yàn)微生物的多樣性和廣布性。 認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系的同學(xué)是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎么樣？說明了什么？還有哪些同學(xué)也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們實(shí)驗(yàn)的情況一樣嗎？（我也做了這樣的實(shí)驗(yàn)??） 認(rèn)為????與濕度有關(guān)系的?????? ?????????? ２ . 閱讀 我們進(jìn)行了這么多研究，知道了食物變質(zhì)與溫度濕度等很多因素都有關(guān)系，但到底為什么食物會(huì)變質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 P43“指南車信箱” 資料。 怎樣進(jìn)行驗(yàn)證才比較嚴(yán)謹(jǐn)呢？ （讓學(xué)生獨(dú)立思考后再做集體交流，明確得控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)） 2. 指導(dǎo)制定計(jì)劃 ⑴你認(rèn)為食物變質(zhì)與什么因素最有關(guān)系？要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？ ⑵集體交流 哪些同學(xué)認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系？你是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？大家覺得他的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方嗎？ (或 :大家有沒有好的建議？ ) ⑶個(gè)人制定書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ㈢、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃， 課后 實(shí)驗(yàn)。 二、 新授 ㈠、 觀察變質(zhì)食物 1. 分小組觀察變質(zhì)食物。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 通過生活中的一些現(xiàn)象知道微生物的存在，并 對(duì)食物變質(zhì)現(xiàn)象提出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 科學(xué)知識(shí) 知道微生物的存在。 板書設(shè)計(jì) 解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密 基本結(jié)構(gòu) 細(xì)胞 — 生長(zhǎng)分裂 形態(tài)各異 功能多樣 教學(xué)反思 無(wú)處不在的微 生物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 能對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。 ⑵總結(jié)： 生物都是 細(xì)胞 組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也是多種多樣的，它們互相依靠，共同協(xié)作，完成了生命體的各種功能。 （板書課題） 二、新授： ㈠、觀察各種生物切片，建立較完整的細(xì)胞概念： １ .明確 觀察 活動(dòng)紀(jì)律：以小組為單位由組長(zhǎng)主持活動(dòng)，確保每個(gè)同學(xué)都 能參與；靜心觀察、認(rèn)真繪圖；全組同學(xué)觀察完一種切片后，由組長(zhǎng)找老師換領(lǐng)另一種生物切片；喧嘩無(wú)序的小組將責(zé)令返回教室整頓紀(jì)律等。另取一塊載玻片作推片，將推片自血滴左側(cè)向右移動(dòng) ， 當(dāng)血滴均勻地附著在兩片之間后，再將推片向左平穩(wěn)地推移 (兩片成 30^45 度夾角 )，推出均勻的血膜，待血膜晾干后即可放在顯微鏡下觀察。附： 口腔上皮細(xì)胞裝片的制作方 法 ： 先用涼開水漱口，然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下，牙簽上會(huì)附著一些上皮細(xì)胞。 板書設(shè)計(jì) 顯微鏡 顯微鏡的構(gòu)造（圖） 觀察步驟 ：安放一對(duì)光一上片一調(diào)焦一觀察、記錄 教學(xué)反思 第二課時(shí) 這一課時(shí)主要是在認(rèn)識(shí) 、使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察幾種不同生物的裝片，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法準(zhǔn)確記錄不同生物中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生使用顯微鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的技能，讓學(xué)生熟練掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)觀察習(xí)慣。 取到標(biāo)本后就可以制作顯微鏡裝片，步驟如下： ① .在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水； ② .用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊； ③ .用蓋玻片 (或另一個(gè)玻璃載片 ) 傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡； ④ .從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水； ⑤ .然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺(tái)上。顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，對(duì)較厚不便于觀察的物體，需要制作切片。由此，人類發(fā)現(xiàn)了植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，揭開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密 。（或者教師為每組準(zhǔn)備好切片） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 從種子到參天大樹，從幼崽到成年，生物體在不斷的長(zhǎng)大。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。 2．認(rèn)真地學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)致地觀察不同的細(xì)胞切片。 。 ⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn) 。 ，作出推測(cè) ⑴ 地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？ ⑵學(xué)生推測(cè)，并說一下推測(cè)的依據(jù)?！境鍪鹃L(zhǎng)米尺（兩端各貼一個(gè)圓片），人從不同位置 (視角 )觀察 ,兩個(gè)圓片間的 視差 不同】 。1718 年，英國(guó)天文學(xué)家哈雷發(fā)現(xiàn)了恒星在天空中的位置是有變化的，稱之為恒星自行。 31 面的關(guān)于“日心說”的資料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn)）等 。 科學(xué)知識(shí) 了解哥白尼的貢獻(xiàn)， “日心說”的創(chuàng)立者。 ，布置學(xué)生課外觀察，做好紀(jì)錄（可圖文結(jié)合） 。 （三） 、 更多的 觀察 —— 我們的觀察計(jì)劃 。 出示拖足蜂的四季變化圖 、 雷鳥的羽毛變化圖 ， 討論：除此之外，你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雪兔 、大雁 等） 出示銀杏 等植物 的四季變化圖。（要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察） 你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？ 你覺得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎？為什么？ 你能根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一份夏季和冬季的作息時(shí)間表嗎？試一試，填寫在 28 頁(yè)的表格中。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、 談話 引入 同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？板書：一年四季 你知道每一個(gè)季節(jié)的主要特征是什么嗎？（學(xué)生暢所欲言） 播放關(guān)于四季變化的圖片或視頻。 科學(xué)知識(shí) 1．知道四季變化對(duì)人類生活的影 響。 ，判斷不同地點(diǎn)看到日出前后情況的比較。 （二） 探究 誰(shuí)先看到日出 ，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰(shuí)先看到日出？請(qǐng)同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區(qū) ，確定它們的地理位置關(guān)系，再 進(jìn)行預(yù)測(cè)。 ⑵引導(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。 向前行駛， —— 向后退； 人坐車、船里 看到路旁（岸邊）的樹 向后行 駛， —— 向前進(jìn)。 三、拓展延伸： 地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？查閱收集有關(guān)資料。 ，加深理解。 地球 — — 乒乓球 (不透明球體 ) 太陽(yáng) —— 手電筒 (或蠟燭 光源 ) 把 乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽(yáng)的一面呢？（黑夜） ⑶ .分組實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證： 在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。（ 2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（有條件的可以先播放 相關(guān)視頻資料） ⑵ .關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) （地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替） 一、 導(dǎo)入課題 太陽(yáng)東升，白天到來(lái)；太陽(yáng)西落，黑夜降臨。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。（可以選擇的課題：商場(chǎng)門前被纏滿小燈泡的樹與周圍沒有纏燈泡小樹苗生長(zhǎng)狀況對(duì)比調(diào)查） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課教學(xué)上可以準(zhǔn)備豐富的課件，對(duì)可能出現(xiàn)的情況都做一定的處理，在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)取得較好的效果。 同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，減少對(duì)動(dòng)物的傷害。 （二） 、 探究一種動(dòng)物對(duì)晝夜變化的適應(yīng) ，我們可以通過什么途徑了解它們對(duì)晝夜變化的適應(yīng)？（白天干什么， 在夜間都干些什么？ ??）下面請(qǐng)各小組選定一種動(dòng)物，寫出觀察研究計(jì)劃。 】 (1) 觀察植物在一天中不同時(shí)段的圖片 和視頻 。 老師 板書 課題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 常見動(dòng)、植物的圖像資料 做成 PPT、小貓（或其他小動(dòng)物）、 小瓦 手電筒等。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 2 晝夜交替 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們 實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。 三 、 課外拓展 1. 修改完善自己的日晷，并用它來(lái)測(cè)定時(shí)間。老師對(duì)日晷的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。 （ 先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究太陽(yáng)和影子的奧秘。 三 、總結(jié) （ 提前 5 分鐘回教室 ） 評(píng)價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。 ４ .重申活動(dòng)紀(jì)律。 ，師評(píng)價(jià)激勵(lì)： ①選擇觀察物 要 選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對(duì)象， 旗桿、教學(xué)樓影長(zhǎng)不容易測(cè)定，可選擇排球架、單雙 杠等。 ：一天中，隨著太陽(yáng)位置的變化，物體的影子、氣溫 到底 會(huì)怎樣變化呢？ ，作出預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié)果寫在科學(xué)文件夾上 （三） 探討 觀察 方法 ，設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃。 2. 大家認(rèn)為太陽(yáng)在天空中的位置變化與 影子 有什么關(guān)系 ？ 小組討論，把大家都認(rèn)同的意見記下來(lái)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。 認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著太陽(yáng)高度角的變化而變化。 設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。 。 ） ？怎樣解決這個(gè)問題呢？（提這個(gè)問題是想 共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動(dòng)或振動(dòng)幅度很小的問題。 ，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。 ⑵ . 播放視頻， 介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)用。 ： 請(qǐng)一到兩個(gè)小組匯報(bào)整理的情況，其他同學(xué)補(bǔ)充 發(fā)言 。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一 、 談話導(dǎo)入 通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。 科學(xué)知識(shí) 知道 電磁鐵與條形磁鐵的異同。 用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。 ６ .全班交流總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的 電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。 ， 梳理學(xué)生的猜想。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、教學(xué)導(dǎo)入 開門見山，提出問題：電磁鐵 也有南北極嗎？ 板書課題：電磁鐵的磁極 二、 新授： （一） 電磁鐵是否也有南北極 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)？ 。 科學(xué)知識(shí) 知道電磁鐵也有南北極。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 3 電磁鐵的磁極 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。 。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行