【正文】 １、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。 隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐 指導讀好上述名稱。 教學過程： 一、提題導入。 教學難點： 聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。 9 祁黃羊 教學要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景 物有什么作用？ 指導用“來到??只見??”說話。 兩 次拜訪沒見到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過 見面前 見面后 劉備、諸葛亮的魚水情 看板書學生自由練說。 三、作業(yè) 近義詞 組詞 抄寫比喻句。 （ 3）重點句理解。重點指導分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠； ②第三自然段。 （ 1）小組學習。 （ 3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。 【教學重點】 按事情發(fā)展的順序有條理的復述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。 ③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。 ③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 檢查自瀆情況。理解“顧”、“茅廬”意思?！度龂萘x》、群雄紛爭。理解由生字組成的詞語。 反饋。 第三課時 說說寫寫 審題 學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。全班交流，教師適當點撥。 （ 2）指名試讀，相機正音。 熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。 浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。 淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。 讀讀背背 熟記詞語。 （ 2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學生仿寫。 （ 3）示范書寫“啟“。 指導。 （ 4）全班交流。 （ 7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么” 教學第二部分 （ 1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走 400－ 500 千米。 （ 3）請學生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標點。 學習續(xù)編童話故事。 板書 人類的老師 ↑ 自然界種種生物 練習 2 教學要求： 讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。 4，拓展延伸 （ 1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文 中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？ （ 2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？ 5 理解最后一句話 （ 1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。 （ 3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。 3．集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習 的？ （ 1） 科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟 示，發(fā)明了潛水艇。 1．學生自讀課 文，體會理解。 二， 初讀課文 1， 請同學們放聲讀課文。 教學時間∶一課時 教學過程∶ 說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。 布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。 最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ （因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最 佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重?? 齊讀第四段 三、總結(jié)延伸 至此，你想對格羅培斯說些什么？ ▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！ ▲格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。 ▲這樣的路是行人 自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。 閱讀第四段（ 7） 指名朗讀第 7 自然段。 ▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走 的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。朗讀 3—— 4 自然段。 ▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。 閱讀《創(chuàng)新的奇跡》 第二課時 一、復習導入 上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。 那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。） 大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】 讀到這兒，大家有問題嗎？ ▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經(jīng) 40 多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？ ▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他 傷腦筋？ （景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。（完成設計） 第四段（ 7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。 能說說課文主要講了一件什么事嗎？ （▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的 葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（ h226。 今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼） （格羅培斯：美國哈佛大學建筑 學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究 40 多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下 70 多處精美的杰作。 情意態(tài)度與價值觀 理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊 含著巨大的價值。o zhuǎn）。 用下列詞語造句。安排練筆。有時需要自己提出問題等。文中指什么 ？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。 二、匯報交流 。 思考提出的問題。） （課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。 板書課題。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。 第一課時 一、導入新課。 認知目標：學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。從而認識到創(chuàng)造力來源于打破習慣思維方式。 反饋。 第三課時 口語交際 審題 （ 1） 啟發(fā)談話：新學期開始了，我們班決定要成立新一屆 的班委會，同學們想用什么辦法來確定組成人員？ （ 2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。 （ 1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后 一筆都是橫。 寫好鋼筆字 指導。 蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。 第二課時 讀讀背背 請學生借助字典，認讀這幾個詞語。 （ 4）全班交流。 這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。 （ 3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。 練習口語交際，推薦或自我推薦。但“騰空 ”應用“騰飛”更好。 總評：你進步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！ 用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地” “，”應改成“。 走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。 二、典型習作集體點評。 大部分同學能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景 點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。 A 小作者建議你做什么？ B 你能接受他的建議嗎？為什么？ 小結(jié)。 按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。 改寫《春日偶成》。 四、合作探究，拓展延伸 學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。 （ 1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。在政治下，他雖然堅決反對王 安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東 山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。河南洛陽人。 師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。 四、布置作業(yè) 背誦課文。 看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春 日的美景，用自己的話描 述感受到的內(nèi)容。 （ 2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、 “四百八十寺” （ 3）指名說說詩句的意思。 借助工具書，自己理解詩意。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 全詩描寫了江南 春天的綺麗景色。 教學準備： 師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。 結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面 ,先說再寫。 附板書： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 燕子 春天趕來 飛行 快，輕 休息 電線 —— 五線譜 燕子 —— 音符 4 古詩兩首 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。在外形上，它有著 —— （指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。（指名表演） B、練背 —— 齊背（教師同時演示） 學習第四自然段 （ 1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就 —— 停在電線上休息。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮??） C、完整地練讀 —— 分小組比賽讀 —— 齊讀 （ 4）、指導背誦 A、理思路：春天到了，微風和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。 指名口頭填空第一句。 （ 4）、齊背。 （ 2）、檢查： A、小黑板出示字詞：自由讀 —— 指名糾正讀 —— 齊讀 B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。 3．學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？ 六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流?！? 2．自由讀，說說你讀懂了什么？ 3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。（ 714） 5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯?？”小孩子（）地說：“是。 2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。出示投影片：“是啊，杏花開了。 四、指導書寫生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。說說段意。 （ 2）指導讀長句子。 三、教學難點 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 學習竺可楨在科學研究中 一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 既然詩是一種創(chuàng)造，我們應該引導學生擁有這種