作文教學是語文教學的重要組成部分-wenkub.com
2024-11-15 12:31 本頁面
【正文】 語文教學本質(zhì)上是一種極富創(chuàng)造性的工作。以上闡述的是閱讀教學的基本步驟，一般流程。第四類是從事物的幾個方面寫的課文，如《我的伯父魯迅先生》《鯨》等。教材中的課文在篇章結(jié)構(gòu)上主要有以下幾類。還有些課文的段落結(jié)構(gòu)很特別，值得模仿。教材中常作為仿寫的句式有：排比句、反問句、比喻句、擬人句、夸張句、設問句、祈使句、雙重否定句等。主要包括句式仿寫、段落仿寫。所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓練方法。新詞新詞中有些詞在全文中舉足輕重。如何在閱讀教學中進行說寫結(jié)合的運用性訓練呢？我認為要抓好兩大方面。在熟讀成誦的基礎上，教師應指導學生進行遷移性的說寫運用。通過熟讀背誦，把范文中的好詞佳句，精彩的語段融入到學生的語言倉庫中，“記誦者，學習之舟車也。精美的語段，富有哲理的詩文，只有熟讀成誦才能內(nèi)化為自己的語言。第四步——誦讀積累，遷移運用。四、感情朗讀應在一定的情境中進行。一、感情朗讀必須建立在學生已經(jīng)對課文的思想內(nèi)容有了深刻的、相對正確的理解和感悟的基礎上。朗讀是語文教學的重要任務，是傳統(tǒng)教學的法寶，也是我國幾千年傳統(tǒng)的語文學習方法。要指導學生在重點詞句旁寫上自己的閱讀理解與感受，即教學生作批注。如果只讀不思，就同“有口無心”的小和尚念經(jīng)沒有多大區(qū)別。其二，讀的方式要多樣。其次，教師要善于歸納學生提出的問題，進而抓住學生現(xiàn)有的認知水平與情感深度同課文的要求之間的差距或矛盾，從而提出“精讀課文”環(huán)節(jié)要解決的關(guān)鍵問題。重點句段蘊含深刻含義，表達作者的思想感情。在這個階段，學生一定要充分讀書，在“理解”和“感悟”上下工夫，力求“自得”。這個步驟要求學生通過對重點詞、句、段的咀嚼品味，對課文的內(nèi)容和思想有比較深刻的理解和體會。上課伊始，教師應創(chuàng)設一定的情境，激起學生學習課文的動機和興趣。這一步應從學生課前預習開始。即讀準字音。依據(jù)《語文課程標準》的相關(guān)理念和要求，閱讀教學要以讀為主，以讀為本；應該要遵循“整體——部分——整體”的原則組織教學，體現(xiàn)“感悟——積累——運用”的閱讀教學三層次。最后讓學生寫一篇《烈火中的邱少云》，把邱少云烈火燒身時的內(nèi)心和外表寫具體。教師要使聽說讀寫訓練成為一個有機的整體，使學生的聽說讀寫能力和諧地發(fā)展，提高課堂教學的整體效應。講《桂林山水》時，講到文中的排比句時，一方面讓學生體會桂林山水的美，另一方面訓練學生仿照文中的排比句也來描寫一般景物。學過課文之后，學生對揚科的遭遇產(chǎn)生了同情，也很自然地產(chǎn)生了對吃人的剝削制度的痛恨。2學習文中的寫法，訓練學生的寫作能力。教師的講是手段，而學生的做、讀、說、寫，即學生的動腦、動口、動手，最終為己用才是目的。”朗讀和默讀都是“讀”的重要組成部分，而“讀”又是閱讀教學中不可缺少的?！弊鳛橐幻Z文教師，必須清楚認識到“讀”在閱讀中占有舉足輕重的地位。在這個過程中，怎樣指導讓學生去“閱讀”是一個值得我們探討的問題，下面就結(jié)合我多年語文教學的實踐來談一下：一、重“讀”閱讀教學是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。還要練得精，就是說對練的內(nèi)容要有所選擇，對練的方法要加以指導，對練的時間要加以分配。每次寫好字，應讓學生自己跟字帖上的字作比較，看哪些字臨寫得很象，哪些字還有差距，要進一步改進?？衫米痔呏笇н吺痉叮寣W生懂得書寫時在分析字的結(jié)構(gòu)的基礎上，認清筆畫位置，瞻前顧后，寫上面的考慮下面部件位置，做到每個字的結(jié)構(gòu)要合理，字與字之間的大小勻稱，整體感覺端正。如“豪”的中間不要多一橫，“末”的下面一橫短，而“未”字下面一橫長，“臨”是左右結(jié)構(gòu)，而非上下結(jié)構(gòu)，“落”是上下結(jié)構(gòu)，而非左右結(jié)構(gòu)等。寫字教學應該加強，不應削弱。寫好漢字是我們每一位中國人的義務，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲?？梢哉f，閱讀教學的有效性，應該是語文課程改革中重要的內(nèi)容。重視課內(nèi)閱讀，忽視課外閱讀等?！墩Z文新課標》對于閱讀教學，從目標、內(nèi)容、形式、方法、途徑等方面，提出了一些頗有新意的理念和主張?！皩W無止境，教無定法”。例如：寫作文題目“記一次比賽活動”，為了讓學生們有內(nèi)容可寫，我舉辦了一次拔河比賽，當時的場面真令人激動，賽場上隊員們汗流滿面，一旁的啦啦隊員喊的聲音嘶啞，場下的觀眾心潮澎湃。“龍爪槐靜靜地迎著雪花，像撐起一把厚厚的大傘，為鳥兒留下一片覓食的空地”。寫出了晚上海濱的獨特美景，使讀者如臨其境。記得2009年冬天的第一場大雪，也正趕上上作文課，學生被漫天的雪花所吸引，時不時的往外探頭，心思已不在教室內(nèi)，這是一個“調(diào)皮”的同學詭異的說：“老師，我們不愿意寫作文，咱們打雪仗好不
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