【正文】 少年兒童的成長靠什么？（ 靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。讀課文時一定要表達出這種感情。問：“快樂的時光”指什么？（六 默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾， 穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。 。 二、教具準備 ： 教學掛圖 三 、教學過程： 教學過程 自我加減 一 . 導語： 每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。 。 學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯系上下文弄懂詞語的意思。用 4標出序號，標在每小節(jié)第一行的前邊。一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非?？鞓?。） 。出示掛圖（即課文中的插圖。 教學難點： ，要 讀出語氣。 板書設計： ︱ ―――――→ ３．月 亮 灣 ←――――― ︱ ︱ ︱ 美麗 ↙ 村前：小河 → 河上 → 河里 → 河岸 → 農田 ↘ 熱愛 ↖ 村后：山坡 ↗ 自我加 減 我的教學反思： 快樂的節(jié)日 教學目標 ： ，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 （１） 七個左右結構的字中， “ 朝 ” 左右各半，其余六個字左窄右寬。 （１） 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。 １． 自學生字。 ２． 根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（鼓勵學生各抒己見 ） （綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃 花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。 四． 齊讀課文。 三． 總結。 （１） 生自由輕聲試背。 ３． 再看畫面（９），提問： （１） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書 “ 村后 ” 。重讀 “ 綠油油 ” 一詞。 a. 欣賞動畫（８） b. 比較句子／過了石橋，是一片農田。看動畫說說什么像 “ 一片朝霞 ” ？有什么相同之處？ 、五句。 “ 河岸上栽著許多桃樹。 f. 指導朗 讀第三句，重讀 “ 清清的 ” 等詞。 “ 緩緩地 ” 讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。 b. 映示句子 “ 一群群魚兒在河里游來游去。 a. 根據學生交流相機映示句子 “ 河水饒著村子緩緩地流著 ” ，齊讀。 . 指導朗讀第一句。 教學過程 ，相機粘貼詞卡 “ 小河 ” 、 “ 河上 ” 。 １． 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。 １． 齊讀第一自然段。 １． 把課文讀給爸爸媽媽 聽。 。 （２） 指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。 四． 過渡：這美麗的村子為什么叫 “月亮灣 ”呢？ １． 默讀全文，找出有關句子。 １． 自由朗讀第一自然段。 ３． 再讀課文，讀通句子。 要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。 ３． 揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣） ４． 讀題。 二、 教具準備： 教學掛圖、生字卡片 三、教學過程： 教學過程 自我加減 一． 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。 ２． 朗讀課文，背誦課文。 板書： 蠶姑娘 ABAC 卵 又黑又小 又白又胖 蠶 蛾 又黃又瘦 繭 自我加減 我的教學反思： 月亮灣 教學目標： １． 能正確、 流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。 “ 開了窗 ” 是什么意思 ？ “ 天窗 ” 在哪兒？ 看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產 在蠶紙上，產完卵就死去了。 ⑴ 、 看課件理解 “ 蠶山 ” 。 知道 “ 穿、新、嫩、瘦、吞 ” 等詞的反義詞 教具準備： 生字卡片 教學過程 自我加減 一、 復習檢查。 完成課堂作業(yè)第三題。 ⑴ 、 自由讀 5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出 教學過程 來。 學習第二次換衣服。 ⑴ 、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文 2— 5自然段。 自由讀這一段，說這一段主要講什么。 教具準備： 教 學掛圖、小黑板 教學過程 自我加減 一、 復習檢查。 自我加減 第二課時： 教學目標 ： 學習 1— 5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。 四、 鞏固練習。 三、 自由讀課文，自學生字。 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程 二、教具準備： 課件、生字卡片 二、 教學過程： 教學過程 一、 啟 發(fā)談話，揭示課題。 教學難點： 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解由生字組成的詞語。 自我加減 教學過程 （ 2）注意標點。 （ 2）同位子說。 （ 1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。 收集幾首描寫春天的古詩。 三、驗收責任 默寫課文。 澆 民 耳 帝 （ 2）請學生說出新字。 ，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。 一、亮責任 背誦默寫課文，學會詩中生字。 這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。 第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。 《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。 ，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。 教學過程 四、 首詩贊美了及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。 為什么春雨是好雨呢？ 齊讀第一句 指名讀第二句，邊讀邊理解 這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，滋潤著萬物。 初步感受《春雨》的詩意，感受作者 對春雨的喜愛贊美之情。認識一個多音字。 五、 教師小結： 在不同的 地方，跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢。 圖 3：上課時，一位男同學起來發(fā)言，他彎者腰，兩個胳膊按在桌面上，連上還做著滑稽的表情。 1． 自由讀題目要求，邊讀邊想。 2．寫出下列字的 筆順。 幾個人的技術水平，他都摸了底。 ⑷反饋，教師指出存在的問題。 ⑵教師范寫，教學寫字要點。 （腔：動物身體內部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。 2．指導。 先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫數 8 畫，去查找到“腔”字。 ⑴分角色朗讀師生對話。 3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。 三、 作業(yè)設計。 ⑶指導運用。 看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？ 這 4 條成 語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？ 張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。 學生自由讀成語，要求：讀準字音。 ⑹反饋，教師指出存在的問題。 ⑵指名口頭擴詞。 教學時間： 三課時 教學設計： 第一課時 一、課時目標： 1．按筆順正確書寫漢字 2．熟記 4 條成語。 4．寫好鉛筆字，熟記 4 條成語。 左邊缺點水，右邊滿是水。 溫暖 溫和 李老師的態(tài)度總是（ ）的。 1．比一比，再組詞。 3．教師范寫。 東海：我國三大邊緣海之一，面積 萬平方千米，平均水深350 米左右，沿岸港灣島嶼眾多。 長江：我國第一大河。 瞄準：把視力集中在一點上。 ２． 抽讀生字卡片。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。 b) 擴詞。 c) 教師范寫。 c) 齊讀課文。 第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。 ⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。 b) 四人一組交流，看 誰讀得最正確。 3．新授“日、月、 、 ”偏旁。 3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。 教學過程 自我加減 2．寫出帶有下列偏旁的字。 2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠 3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 4．學生描紅記字。 菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。 蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。 3．學習詞語。 籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。 c) 學習詞語。 7． 抽讀生字卡片。 木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 第二課時 一、課時目標： 1．學會本課 5 個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。 f) 學生寫字，教師巡視指導。 “秧苗、稻谷”都有一個名字叫 —— “莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大 豆、高粱、麥子等等） ⑷齊讀。 ⑶看圖理解詞意。 2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關） 3．教讀“禾”字旁。 ⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？ ⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。 4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。 今天，我們來學習識字 3。 教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計： 第一課時 一、課時目標： a) 學會本課 5 個生字，理解由生字組成的詞語。 漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山 3．給下面的句子加標點。 廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。 3． 出示： 駱 駝 架 廊 4． 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？ 5． 學生描紅記字。 （壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等） 2． 四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。 二、 教具準備： 掛圖（或幻燈片）生字卡片 三、教學過程： 教學過程 自我加減 一、 復習檢查 1． 抽讀生字卡片。 五、 作業(yè)設計 1． 朗讀生字以及韻文。 四、 教學字形 ，指導書寫 1．